初中化学实验教学浅谈.doc
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初中化学实验教学浅谈 一、培养学生的实验兴趣 化学是一门以实验为基础的自然学科,笔者对初中第一节化学课至今记忆犹新,可见其重要性。初中化学第一节中,演示镁条在空气中燃烧时,发出耀眼的强光,放出热量,产生白烟同时生成一种白色的物质;铁丝在氧气中燃烧的时,剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的固体物质。为了提高学生的学习兴趣,可以讲“鬼火的故事”,让学生明白生活中并不是存在妖魔鬼怪,而是人死后躯体在腐烂时产生的一种元素———磷,而磷由磷酸根状态转化为气体物质———磷化氢。这种物质燃点非常低,常温下就能在空气中燃烧,当这种气体从坟墓的裂痕冒出后便在空气中燃烧发出蓝色的光芒,这其实是磷火,也是所谓“鬼火”,讲完故事后,写出化学反应的方程式,让学生明白化学的真理,也第一次认识到化学的语言。通过第一节化学实验与化学探究的教学,培养了学生学习化学的兴趣,树立了他们的信心。让学生明白,生活中暂时不能用知识去解决的问题,随着对化学学习的深入,很多生活知识、生活现象就可以用化学知识来解答。并让学生在初步实验时,就培养他们实事求是的态度,做好化学实验记录,培养他们的思维能力与探究能力。 二、灵活运用启发式教学 化学有很多需要去记忆的知识,这就需要老师采取合适的方法,如果教师仍采用以往的注入式灌输教学,让学生死记硬背枯燥乏味的化学方程式、化学原理及化学现象,久而久之,学生的兴趣减少,学习也一塌糊涂。因此在课堂中,教师要以学生为主,多提问题,然后师生一起分析,实验操作,步步紧凑,有效地提问、分析,得出结果,培养学生的思维与对知识的探究能力。比如学习碳酸钙和碳酸氢钙的相互转化时,可以把学生引入我们贵州的“天下第一洞———织金洞”的神奇美景中:“你见过溶洞吗?织金洞被称为‘溶洞之王’,洞内有琳琅满目的钟乳石,千姿百态,洞内那高为17米的“银雨树”,亭亭玉立于白玉盘中,游人赞叹。这大量的钟乳石到底是如何形成的呢?”接着讲解碳酸钙是如何形成碳酸氢钙的反应原理,并写出化学方程式。这样,不但让学生学习了化学知识和化学反应原理,同时也培养了学生热爱家乡的自豪之情。 三、运用多媒体进行化学实验教学 多媒体教学当前也广泛用于课堂教学中,条件好的学校已给每间教室都配上了多媒体,给教学带来了极大便利。虽然化学实验是以实验为基础的学科,但有些实验无法在教室里完成,无法让学生观察清楚,因此教师可以制作课件,也可以采用教学参考书所配套的“情景素材”和“化学实验”光盘,完成教材里提到的某些实验的观察,得出结果。运用课件教学,可以完成一些在实验室里无法完成的化学实验,形象具体,还可以采用动画的方式,增加理解。例如在学习围观世界的原子内部的奥秘时,要充分发挥想象力,运用课件的动画制作,从内到外依次演示原子内部的原子核、质子、中子、核外电子各个部分,通过这样的演示,学生对原子内部的结构必然有更深刻的理解与认识。多媒体教学图文并茂,更加直观,便于理解,提高了教学效果。因此,化学实验教学结合多媒体教学,更加有利于学生的理解,使抽象的知识转化为形象的图文,激发了学生的学习热情。 四、通过化学实验培养学生的动手能力 随着我国经济的高速发展,在社会生活实践与学习中不仅需要有专业理论的人才,还需要有较强动手能力的实验型人才。以往的化学教学,教师更多的是灌输知识,没有合作、讨论,实验不是演示实验,更不是学生动手实验,是老师对着课本讲解的实验,老师花大量时间来讲解习题、试卷,学生会做题却缺乏亲自动手的实验操作能力,严重阻碍动手能力的培养。因此在化学教学中,教师应该给学生动手操作的机会,让他们将所学的理论与实践相结合,让学生充分动脑、动手,小组合作,通过实验数据进行分析、探究,形成结果。 五、总结 总之,初中化学教学要结合实验教学,让学生不再只学习枯燥无味的理论知识,结合化学实验,让学生对知识有本质性的认识,有利于培养学生的创新,为未来打下坚实基础。- 配套讲稿:
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