浅谈农村小学低段数学教学.doc

浅谈农村小学低段数学教学
在新教材中，小学低段数学的教学更多的是以生活为基础，我认为：小学的数学教学活动实际上是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，通过数学活动，让学生掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 新教材中大量绘入“主题图”，其基本的目的在于体现《数学课程标准》“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上都体现了“以学生发展为本”的理念。丰富的主题图不但为枯燥的数学融入了生活气息，而且变抽象枯燥的数学学习为富有儿童情趣的数学探索活动，我们在进行教学时要充分利用主题图色彩鲜艳、内容丰富的特点来激发学生的学习需求，把培养学生积极的学习情感与态度落到实处。 创设良好的情境，能激发学生的学习热情。而源于生活的教学情境，能使学生置于日常生活当中。看到、听到、想到的都是平时熟悉的事物，更能很快将学生的思维调动起来，进入参与学习的状态。因此，教学时，教师可从学生生活实际出发，创设生活情境，提出问题，点燃学生探究学习的热情，给思维以动力。这样安排，将数学与生活、学习有机地联系起来，使学生感受到今天所学的知识来源于生活，有利于激发学生认知的兴趣和情感，唤起学生探究学习的欲望。 一堂生动的数学课，既能激发并且引导学生主动参与学习，又能促使学生在克服学习困难的过程中磨砺学习意志，逐步提高学生的非智力素质，最终达到全面发展的目的。