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浅谈农村小学低年级学生的养成教育
摘要：低年级是学生养成教育的重要时期，关系到学生今后的成长。良好的习惯应从低年级学生抓起。低年级的孩子就像一张张白纸，纯真可爱，可塑性强，学校教育和我们老师的正确引导是责无旁贷的，只要我们老师加以合理正确地引导和训练，学生就很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，老师必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。
关键词：课堂培养 言传身教 表扬鼓励 实践体验 家校合一
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。我们农村小学低年级学生如果不养成良好的行为习惯，到高年级就很难纠正了，因此养成教育至关重要。培根曾经说过：“习惯是一种强大的力量，它可以主宰人的一生。”良好的学习方法比知识重要，而良好的学习习惯比学习方法更重要。低年级的孩子就像一张张白纸，纯真可爱，可塑性强，容易受外界的影响，形成不良的行为习惯。而一二年级又是最佳时期，因为这时是孩子生理、心理发育变化的重要时期，也是孩子增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成的最佳时期，那么我们作为教师，该怎样对低年级学生进行养成教育呢？我认为可以从以下几方面做起：
一、课堂培养
低年级学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班风的保证。对于低年级的小学生来说，养成良好的行为习惯是特别重要的。低年级的小学生的养成教育涉及方方面面，内容十分广泛，如坐、立、行、排队、文明礼貌、课前准备、上课、放学、作息、自觉学习、遵守纪律、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等方面，无一不需要老师的引导和教育。小学低年级的学生还没有脱离幼儿的习性，刚入学时常常抓住芝麻丢了西瓜，总是应接不暇，单凭老师的说教是很难达到预期效果的，这时学生接触课堂纪律很容易形成条件反射，所以老师要根据学生的兴奋点反复练习。
二、言传身教
孔子说：“其身正，不令也行；其身不正，虽令而不从。”因此，要求学生做到的，老师首先自己要一一做到。1.语言示范在日常学校生活中，老师要注意语言的引导作用，学生会在不自觉中受到影响，模仿老师。如：讲普通话或使用文明用语时，老师首先要带头使用“谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语，要发自内心，出于真诚。学生在潜移默化中养成了良好的文明用语习惯。2.行为示范当我看到教室的地上有纸屑时，我总是弯腰把它捡了丢进垃圾桶，当我看到扫把倒了总是把它扶起，看到讲台上有粉笔头总是把它捡起，当上课下课时我总是先立正站好，上下楼梯我总是靠右行……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。因为只有从最细微的小事做起，才能用行为指导学生。
三、表扬鼓励
低年级的小学生自我意识已经形成，十分注重老师对自己的态度，渴望自己的进步和优点能被老师发现并得到肯定。著名教育家陶行知说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”对学生点滴的进步，老师都要以欣赏的态度来对待，及时给予鼓励和表扬。另外，我们开展的为自己评奖活动，设立“纪律星、回答星、文明星、团结星、普通话星、进步星、卫生星”等奖项，每周都进行给自己评奖，做得好的在相应的项上奖一颗星。这一个个评奖项无疑是学生努力的结果，可以说这也是表扬的威力，鼓励的结果，学生这样就习惯变得越来越好了。
四、实践体验
小学低年级学生的行为习惯的养成并非一朝一夕就能养成，要激发、培养小学生进行自我教育，集体教育才是根本。低年级的小学生最崇拜老师，渴望当小老师，小干部。我就给学生创造了一些自我管理的机会，如：设立卫生监督员，让学生轮流当，每个学生都能体验一下这个角色，既培养了学生的责任心，又锻炼了学生的能力，养成了良好的习惯。其他实践方法还很多，可以让学生经常体验。
五、家校合一
日本教育家福泽渝吉曾说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”可见，要教育好一个孩子，家庭与学校的配合是多么重要。我们常感到有的学生习惯特差，是因为家庭成员身上有不少坏习惯，如有的学生家长爱说脏话骂人，孩子就潜移默化地把这个坏习惯带到了学校，使校内外教育不一。另外，学生养成的好习惯也要让家长检查、督促。因此，只有学生家长与学校老师配合，为了孩子能有一个好的习惯，心往一处想，劲往一处使，家校合一，才会有效果。平时，我们要利用家长会、家访、电话等灵活多样的方式与家长交流，指导督促家长配合学校抓好对孩子的教育，形成家校合一，齐抓共管。
总之，要使我们农村低年级的学生养成良好的习惯，必须抓住时机，循循善诱。教师的正确引导是责无旁贷的。这习惯任重而道远，让我们一起在教学实践中不断探索和总结吧！