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浅谈小学英语课堂小组评价的方法
襄阳市磁器街小学 赵炫

小学英语教学是基础教育，课堂上要围绕听、说、读、写进行口头和笔头上运用英语的能力培养训练，为进一步学习和运用英语打下基础。中国人学英语没有很好的语言环境，实际生活中也很少运用，所以学生学英语很难。小组学习的引入为学生提供了一个合作交流，使用英语的平台，让同学们有了使用英语的环境。如果说课堂教学是一门艺术，课堂小组中的评价就是这门艺术的点睛之笔。民主的、和谐的课堂的建设，离不开充满智慧的小组评价。在课堂上，教师应该关心组内每一位学生，指导每一位学生，发现每一位学生的潜能，赞美每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的、充满爱的课堂小组评价。有效地小组评价能点燃学生学习的激情，激发学生上进的信心，引导学生进入学习的佳境。下面笔者就小学英语的课堂的小组评价方法谈谈自己的看法。

一、小组评价的基本原则。
1、充分发挥学生的主体性
传统教学中教师操纵课堂的一切，学生只是被动的牵着走，学生的学习没有自主权。随着新课改的不断深入，教学评价也要随之发生变化。毕竟教师只是教学活动的组织者和引导者，真正的主体是学生，在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和主动的合作者，整个教学活动应该充分体现学生的主体地位。教师应在全面准确地把握教学内容的同时，客观公正地对学生进行评价，切记不可过于形式化。评价时应注意对不同层面的学生应适当调整课堂评价的侧重面，使成绩优异的学生摒弃骄傲，稳步前行，对学习效果不好的学生更要以其自身的优点为突破口，多加肯定，帮助其建立自信。使课堂评价以学生为中心，最终实现促进学生发展的目标。

2、突出小组的整体性。
学习小组是课堂的基本单位，每个组员既是独立的个体，有自己独立的思维和学习方法，又在小组内担任着不同的角色，肩负不同的责任。既要完成自己的学习任务，也要与组员合作探究。既要参与自己小组的展示任务，也要倾听观察其他小组的展示，查漏补缺，鼓励表扬。因此小组是课堂的中心，所有的活动都要围绕着小组进行，课堂评价自然也要紧紧围绕着小组。英语课堂需要体现的是语言环境，每个小组就是一个小小社交圈，对活动的评价也就是对小组整体的评价，所以不容忽视。

3.评价的层次性。
每个同学的特点不同，自然每个小组也具有不同的特色。各个小组的学习基础，表达能力，展示的风格都不同。所以对小组的评价和对组员的评价要具有层次性和针对性。让每个小组和组员在得到充分肯定的同事也能明白自己的不足。

结合以上原则，我们的小学英语课堂小组评价方法都有哪些呢？
组内互评。我认为在进行小组评价时，学生可以先在组内进行互相评价。同伴的评价会让他们各自发现自己的缺点，会让学生在与同伴的磨合中，提高自己，发展自己。
组与组之间互评。在一组学生展示完后，其他组的学生会进行评价。而这种评价不是面向个人，而是针对小组的整体合作进行评价。通过其他组的评价，学生会发现自己组的缺点，也可以增强学生的集体责任感、荣誉感。组与组之间的互评，还可以锻炼学生发言的积极性。当然，在小组的互评过程中，教师要加以指导，引导学生尽量学会肯定评价。比如：我在上《Ways to school》这一课时，有一组学生进行展示后，其他组给予评价时都是说他们组表现不好。分工不合理，有的人说的多，有的人说的少，说话语言表达不流利，等等。展示的这一组同学很沮丧，有的甚至哭了。这时，我告诉他们点评时不要一味的去指责他们。我们要看到他们的优点。比如这组总结了其他组没有总结出的知识点，展示时声音很洪亮。我们要学习他们做的好的地方。
3、奖励性评价
奖励是一个很好的评价手段，小学生喜欢新鲜实物，一张有趣的动物图片可以吸引学生全身心地投入到教学活动中。图片的制作根据学生的年龄特点设计，用图片奖状来奖励学生。我在教学中，常常会画一些图片或收集相关话题的图案，上完课后，也用这些图片设计各式各样的奖状。例如，在学习动物的话题时，课前发动学生自己画或收集一些动物的图片，教学活动结束后，把班上所有的图片集中起来，给每个小组一张雏形奖状，根据本节课表现依次挑选不同数量的动物贴在雏形奖状上形成最后的奖状。奖状贴在英语角上会时刻鞭策、鼓励学生要求进步，努力学习。
小学生活泼好动，他们形象思维比较活跃，喜欢动身体、动作夸张的活动。如何让评价对学生产生更持久的影响，就是要把评价结果直观化和形象化。英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可结合教学内容，教学活动实施评价。
教师的一句鼓励，一个欣赏的目光，都会使小组中的每位成员获得成功感。对于表现精彩的小组，要给与表扬，并赞赏他们，让他们获得成功的喜悦感，从而更加积极地展现自己。对于表现不是很好的小组，要给予鼓励，比如有一次有一组学生展示时声音很低，不自信，我对他们说：“你们是聪明的孩子，如果能自信的展示出你们的风采，老师相信你们会表现的更好。加油！”这样的评价会让他们增强自信心，让他们敢于表现自己，展示自己。
通过上面的方法，会让学生们增强小组合作意识，更加喜爱小组合作，并在小组合作中得到积极主动的发展，也会使小组合作成为有意义的有效合作。