浅谈小学生语文学习兴趣培养.doc

浅谈民族地区小学生语文学习兴趣的培养
九龙县斜卡乡中心校 李尔体
小学生智力发展较迅速,求知欲强,但幼稚、好动、思想不易集中。汉字又呆板、难学难记,他们要学习汉字感觉极吃力。尤其是一些偏远的少数民族聚居区,由于交通、信息闭塞,经济落后,几乎不与外界接触,又没有汉语基础,大多数同学刚进学校的时候连一句最简单的日常汉语都不会。但他们一进校就学习汉文，他们感觉语文枯燥乏味，不容易学懂。导致他们失去学习语文的信心，厌烦语文课，严重偏科。那么如何改变这一现状呢？因为兴趣是最大的老师，所以笔者认为首先培养他们学习语言的兴趣。
一、认清学习语文的重要性
语文是人们学习好掌握各门知识的学科，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。只有学好了语文，才能更好、更深入地学习研究其他学科知识。而且，语文承载着祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。语文课程能培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字与写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，语文课程还重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美得和谐发展。①原上海复旦大学校长苏步青教授曾经说过，他们学校录取新生提档的前提是分数上线而且语文成绩必须及格，因为只有学好了语文才能更好的学习其他学科。无论是数量关系、物理现象还是化学实验，也无不至少是部分地凭借语言文字来表达。对于数理化学科中的名词术语和原理原则等的理解，无疑的都需要语文的帮助，语文的修养越高，理解就会越好。
二、发展学生的主体能力
学生的主体能力发展水平越高，他们就越能充分利用外部条件去发展自身，从而发展自己的主体性。课堂上，教师提问、质疑、讨论等活动让每个学生都参加，而且要做到自己的一举一动都能照顾到每个学生，使学生感到教师在为他们所为，同时，教师还应该积极地表扬有进步的学生，更要关心、帮助、鼓励学习有困难的学生。让他们树立信心，迎难而上。所以，教师要精心设计好每一堂课，使教师的主导作用和学生的主体作用充分结合起来，调动学生的学习积极性，比如抽学生读他会读的，抽学生回答他能回答的，尽可能的满足他的表现欲望，让他对学习语文产生兴趣。
三、教师要注意教学形式和方法的趣味性
小学生的兴趣可根据不同的教学内容和学习阶段来培养，小学低年级学生绝大部分具有好奇、好动的习惯，教师在教学时不能生搬硬套，应采取灵活多样的手段，充分利用各种学具、教具、远程教育等教学手段，以增强课堂教学的趣味性和提高教学的效率。也可以利用一些诙谐、幽默的语言活跃课堂气氛，还可以适当地开展一些游戏、竞赛、表演课本剧等活动，给学生动脑、动口、动手的机会，使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，形成能力。例如，在教学小学语文第三册（人教课标版）（酸的和甜的）一课时，教师在一个封闭的不透明的盒子里装一杯糖水和一杯醋，先请一位同学上来用吸管吸醋，然后再请一位同学用吸管吸糖水，接着让俩同学说出自己所吸饮料的味道。这样引入课题上完新课后才告诉他们事情真相，让他们从中悟出道理。课堂上还可以准备狐狸、猴子、松鼠等面具，让学生戴着面具表演课本剧，加深课文印象。再如教学小学语文第十册“回顾。拓展四”“日积月累”时，可仿照“幸运52”栏目，把学生分为红蓝两队进行一人比划，一人猜成语的游戏。用这样的游戏来记成语保证效果会更好。此外，教师还要多用赞许、表扬、鼓励的方式教育学生，努力找出学生身上更多的光点，最大效能的培养和激发学生的自尊心，帮助他们树立自信心，为学好语文而努力。
四、教师自己要有充足的信心，大小课堂相结合
在些老师来到少数民族地区，上了低年级的几堂语文课后，都觉得语言障碍大，师生之间不能沟通，学生连最基本的识字，造句都非常困难，更不说阅读理解和作文了。所以，断言少数民族地区的小学生是学不好语文的，也不会喜欢语文的，在民族地区培养小学生语文学习兴趣也是无稽之谈。其实，“只要工夫深，铁棒磨成针”。牛可以教来耕地，马也可以教来驮货，动物园里的猛兽可以驯来表演节目。何况是有思想的人呢？只要教师有信心，下苦功夫，方法得当，少数民族地区的小学生也会对语文产生兴趣，并逐步提高语文成绩的。例如，课间或课后多花点时间走进学生，经常和学生说说话，和学生一起做游戏，和学生一起体育活动，或者利用活动课和课余时间，组织学生游山玩水，观赏祖国的大好河山，以提高学生的口语表达能力，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想品质，同时培养了学生的观察力，丰富了习作知识，对于启发小学生学习语文的兴趣也是有益的。
总之，培养小学生语文学习兴趣的方法多种多样，教师要因地制宜，因材施教，选用最合适自己学生的方法充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、竞争意识等，使学生学得有兴趣，学得愉快，学得主动，使学生喜欢学习语文，逐步提高语文涵养。