浅谈小班幼儿的语言表达能力.doc

浅谈小班幼儿语言表达能力的培养

【摘要】语言是人类社会特有的一种现象，就个体而言，语言是思维的工具，是认知能力的一种，也是社会交往的工具，是儿童社化、个性发展的重要标志。语言是人类重要的工具，是人们交流思想、表达情感、传播信息的重要方式。而我们小班幼儿的语言表达能力比较弱，往往表达不清楚自己的意愿，有些幼儿还说不好普通话，更有些幼儿在遇到困难时只会哭，不愿意用说的告诉老师。而要想提高幼儿的语言表达能力，只有让幼儿真正学会说话、愿意说、敢说、想说才能清楚地表达出自己的意愿，才能使我们的语言教学更好地开展。
一、营造宽松的环境，鼓励幼儿愿意说、大胆说。
1.日常谈话。
小班幼儿大部分都是刚上幼儿园，对于陌生的环境，陌生的人容易产生情绪不安和焦虑感，这也是造成他们不敢说的重要原因，这时我们教师应该多和他们亲近，多去爱抚他们，低下头来用和蔼、亲切的语气跟他们说话，使他们消除恐惧和陌生感，慢慢地大胆起来，逐渐对新的环境、老师和同伴产生兴趣，久而久之就产生了愿意说和大胆说的愿望。我们也应该抓住幼儿的这个特点，鼓励他们大胆地说出自己的意愿，积极主动和他们谈话来激发孩子们表达的意愿。
2.合作游戏。
每个班级里总有些胆子小的孩子在集体面前表现特别胆怯和羞涩，或者就是选择沉默，从来不会主动要求表现。我们可以试着多设计一些合作性的游戏，利用合作性游戏来促使他们积极参与，在集体表现中慢慢锻炼胆量，给予他们多一些关注和鼓励，及时肯定他们的点滴进步，让他们从中找到自信，自信心足了，胆量也就大了，语言表达能力也就能得到提高了。
3.区域活动
每次区域活动时间，孩子们就特别兴奋，而且在区域活动过程中，孩子们之间有自己的交流，氛围特别的轻松，在这样的环境下，孩子们交流时没有顾虑也比较自然。这时我选择把平时不太爱表现的以及语言能力弱的孩子和那些能力强的孩子分配在一起，给他们一些合作的小任务，这样能起到带动的作用，而我们老师也可以参与到其中和孩子进行交流，这样既培养了幼儿的语言表达能力又培养了幼儿的人际交往能力。
二、运用丰富多彩的语言活动，鼓励幼儿敢说、喜欢说。
1.直观形象的教具。
小班幼儿的思维主要是直觉性的思维阶段，他们的思维和动作行为紧密联系，一旦动作停止或转移，思维活动也随之而停止或转移，因此我们根据小班幼儿细微的特点，运用直观形象的教具来激发他们。如：头饰、玩具和精美的图片，引导幼儿把自己看到的现象表述出来。
2.看图讲述。
讲述活动能够有效提高幼儿语言水平，同时幼儿的认知、社会发展等方面也产生良好的影响。即可以锻炼幼儿独自语言能力，又可交割幼儿认识事物的方法，还可发展幼儿思维和想象能力。我班幼儿在小班下学期，语言发展比第一学期明星的进步，也比较爱问题。因此我根据这一特点，通过看图讲述来引导他们观察，再学习着慢慢讲述图片内容，从而来提高语言表达能力。
3.听说游戏。
听说游戏，是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。幼儿在参与听说游戏的过程中，他们的语言理解和表达能力都获得了多方面的锻炼的机会。如：我在组织听说游戏动物列车时，我利用动物玩具，请幼儿边听边回答，再采用集体和个别回答相结合的方式，重复练习，帮助幼儿熟练运用“小羊咩咩、小猫喵喵”的句式，然后再交待游戏规则，发展到幼儿参与到游戏，这样的方式及教会幼儿学习用简短的句式进行表述，也激发了幼儿敢说和喜欢说的愿望。
三、家园配合，共同培养。
1.做好榜样，培养学习语言的兴趣。
小班幼儿正处在接受语言能力最强的时期，因此，孩子们在普通话的教育和培养中比较容易接受。所以家长在家中应该自觉地用普通话与孩子进行交流，为孩子创造一个良好的环境，让孩子慢慢学习接受到乐意用普通话来表达自己的意愿。同时也可围绕幼儿园里的学习，和孩子进行谈话交流，并时时提醒幼儿用普通话，培养他学说普通话的习惯和兴趣。
2.睡前亲子阅读，提高表达能力。
睡前，孩子们依偎在爸爸妈妈身边，这个时刻往往最轻松最愉快，如果这个时候选择讲些小故事，根据故事内容进行适当的提问，即帮助幼儿理解了故事内容，又培养了孩子的语言表达能力。
3.利用各种环境，激发学说的愿望。
小班的孩子对周围事物特别感兴趣，又充满好奇心。因此家长可以针对孩子的这一特点，利用双休日或者节假日时间带领幼儿到户外。如公园、游乐场、书店、动物园等地方，孩子们在玩的过程中即学会了表达和认知，又体验到了其中的快乐。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，培养幼儿的语言表达能力是个循序渐进的过程，尤其对小班幼儿，我们需要的是多一点耐心，不能操之过急，多为幼儿创设轻松愉快的语言学习氛围，鼓励幼儿敢说、愿意说、大胆说，从而慢慢提高幼儿的语言表达能力。