只有一个地球教学设计.doc

《只有一个地球》教学设计
二小 刘丽娟
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中内容。
2、了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
3、以读激趣，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境。
【教具准备】课件。
【教学过程】
一、引情入境，乐学新知
１、出示课件：（地球）
师导语：在浩瀚的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
２、地球，在宇宙中有几个？（出示课题）
３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题，齐读课题，）。
4、师导语：我们认识一下我们赖以生存的地球。（课件：地球资料展示）
5、课题质疑：作为读者你认为作者想要表达什么情感？
二、初读课文，整体感知
１、自读课文。读准字音，读通句子。（课件出示：词语闯关）
２、默读课文，思考课文写了地球的那几个方面？（交流，课件展示）
3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）
板书：
可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情
１、学习第一自然段。
（1）画出描写地球可爱的语句。
（2）交流作者都从哪几个方面体现地球的美。（课件出示：地球的美）
（3）作者都运用了哪些说明方法体现地球的美。
（4）美读指导，通过重点字词句读出地球的美，读中升华。
2、学习3—4自然段
（1）你们还从哪里也能感受到地球的可爱？（地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。）
（2）知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？（交流语句）
（3）同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。
出示课件：浓烟，伐木，生活垃圾，污水，生物资源。发挥课件的情境功能，从领悟到激情。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂注入了新鲜的活力，课件极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
（4）看了这些，你想说什么？（交流）
（5）看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹。
（6）知识链接。（课件出示;地球面临的危害）
3、学习5—7自然段
（1）同学们，你们或许会说宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上住。你对此有什么看法？
（2）课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？
（3）科学家做了怎样的设想？可以实现吗？这段采用什么样的说明方法？（作假设）
（4）既然我们不能移居，那我们只能怎么做？
（5）说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。
四、联系实际，情感升华
１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
（课件出示;我想对 说）
【板书设计】
只有一个地球
可爱 易碎
唯一
保护地球 造福人类