小学数学北师大四年级线的认识教学设计.docx

北师大版四年级上册数学《线的认识》教学设计
教学目标：
1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。并知道他们的区别与联系。
2、会用字母正确表示直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。
3、培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
教学重难点：
1、体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。
2、 理解三种线的特征，掌握三种线的读法
教具准备： 直尺，三种不同颜色的线，电脑课件。
教学设计
一、 谈话引人：
1、 同学们，你们看老师手里拿的是什么？（是一根线）
2、 你们能具体描述下这根线是什么样的的吗？(这是一根弯弯线)
3、 请同学们看这根线在老师手中发生了怎样的变化?（拉直了）
4、 说得真好，今天我们就来学习像这样直直的线。板书”线的认识。
二、 情景引人
通过图片初步感触三种线。
师：我们身边有很多线的朋友，今天老师跟大家带来了几幅图片，想看看吗？
1、 （1）这是什么呀（台阶） 那谁能找一找这台阶里有没有我们要认识的线呢？（生上台指一指台阶上的线）。（2）直尺图片（3）长椅图片 （4）门图片（生上台指一指图片上的线）
观察四幅图片上的线，你们有什么发现没？（都是直直的线）它们可以量长度吗？（可以量出长度，台阶的长度就是这条线的长度，，线的两个端点都固定了，不能延长。
2、 汽车灯光图片
这四张图片里有没有我们要认识的线呢？这些光发射出来的线又有什么特点呢？（直直的，可以向一个方向延伸）这根线能量出长度吗（不能，）它的起点在哪儿呢（灯上）又射向哪里呢（天空）
3、 同学们老师这里有一个大家非常熟悉的朋友，想来考考你们，你们看是谁？出示图片“孙悟空手里拿着金箍棒”
同学们看到悟空手里拿的是什么了么（金箍棒）大家都知道悟空的金箍棒有一个本领：（变得又大又长）。可不可以量出金箍棒的长度？（不可以，它可以变得无限长）也就是说可以无限的延伸。
4、 师画线，认识三种线名称、
好，同学们，现在看黑板，我把刚才认识了的三种线图片转化成数学的形式，画完之后老师要问一个问题。
我在第一条线的两端打了两个点（红粉笔）第二条线的一打一个点，第三条线的两边没有打点。现在请同学们思考这三条线分别与刚才的台阶，汽车灯、金箍棒联系起来吗？那题条线描述的是那一幅图呢？（同桌间讨论）
（第一条线描述的是台阶图，因为台阶有一定的长度，第一条线把两端都固定好了，形成了线段。）很好，这位同学说道了一个词叫线段，这就是我们今天要学习的新内容之一------线段
我们把这样直直的有两个端点固定的线叫做线段
２、继续说一说这一条线是描述哪一幅图的（汽车灯射出来的线）为什么要把它和汽车射出来的光相连？（被一个点定住了，由一个点发射出去的线叫做射线）　３、最后大家说一说最后一条线是那幅图啊（最后一幅悟空金箍棒）为什么（因为他没有起点，也没有终点）那它是什么（直线）
我们把这种直直的，没有起点也没有终点的线叫做直线。
三、 读三条线
我们在描述这些线的时候不可能所有的线都直接画出来，也不可能一直拿手比划，我们可以用字母来给它们取名
（1） 线段正好有两个端点，我们可以在两个段端点处分别点上A和B读作线段 ＡＢ，它有两个端点，我们也可以把它读作什么呢？也可以读作线段BA。
（2） 那这个这边没有端点的怎么办呢？我们可以在一个端点上点上Ａ点，然后在没有端点的地方点上Ｂ点，读作射线AB。可以读作射线BA吗？（不能，因为射线AB表示向B点无限延伸）强调读射线只有一种读法，从端点开始读。
（3） 那这条一个端点也没有的线怎么读呢？我们可以在这条线的线上可不是端点上点两个点ＡＢ，大家一起读：直线AB或直线ＢＡ。
四、 小组合作讨论
我们从三幅图知道了三种线，还给他们取了名字。现在小组讨论，这三条线有什么相同点和不同点。全班齐读要求：
1、主要从有无端点，能否延伸，能否测量入手讨论三条线区别联系。
2、小组合作时:全组参与，记录员负责记录并填好表格，汇报员组织语言和小组上台汇报。
3、讨论好后静息，以三掌声结束讨论、（生讨论，师巡视）小组汇报并补充
五、大闯关
刚才我们一起认识了线段、射线和直线，现在你们有信心跟老师一起去智慧王国去闯一闯吗？
（1） 猜一猜
　　1、什么东西有始有终？
　　2、什么东西有始无终？
　　3、什么东西无始无终？
（2） 判一判
1. 小明说：我画的线段长4厘米。
2. 小红说：我画的射线长1米。
3. 小丽说：我画的直线长2分米。
4.小东说：线段是直线的一部分
（3） 比一比，谁画得多
过一点可以画多少条直线？
过两点可以画多少条直线？
五、 全课总结
这节课你学到了什么？