笔算乘法（连续进位）教学设计.doc

阳 店 镇中 心 小 学 教 案
学科
数学
班 级
三年级
主备人
肖丽亚
执 教
时 间
年 月 日
课 题
笔算乘法（连续进位）
学习目 标
1．使学生初步掌握一位数乘多位数（连续进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算。
2．培养学生的观察能力、知识运用能力。
3. 培养学生的归纳推理能力
教学重难 点
重点：掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能进行正确的计算。
难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
课时安 排
一课时

教
学
过
程

一、 复习旧知。
1、 口算 
4×4＋2=　 5×7＋4= 3×4＋2=　7×8＋5=
2、计算下面各题。请两位位同学板演，并说说自己是怎样计算的。 （从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。）
29×3= 18×4=
　　 2　9　　　　　　　　1　8　　　　　　
　　×　 3　　　　　　　 ×　4　　　　
3、师生共同小结引出课题：这三道算式都是我们前面学习的两位数乘一位数不连续进位的笔算乘法，那么今天这节课我们继续来研究多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。（板课题：多位数乘一位数连续进位的笔算乘法）
二、教学过程
1、教授新知
       （课件演示） 
学校正在开运动会，老师和几个同学为运动员送去了矿泉水，每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
提问：怎样列式？为什么？
24×9=，也就是求9个24是多少
提问：现在想请同学们用已经学过的乘法的估算来估一估24×9大约等于多少？并说出估算方法。 
（可以把9看成10箱来计算，大约是240瓶，也可以把24看成20，大约等于180瓶。）
提问：这位老师想准确的知道9箱矿泉水到底有多少瓶呢？你们能帮助她吗？我们应该怎么帮？
（1） 列竖式计算
（2） 10×24-24=216（瓶）
提问：这两种方法都对。现在老师想请三位同学来板书24×9的笔算过程，其它同学做在练习本上。
可能会出现以下几种情况：
　2　 4　　　　　　 2　 4　　　　　
　×　 9　　　或　　×　 9　　　　　
1 8 6 2 1 6
请做对学生说说为什么要这样做，并帮助做错的学生及时纠正错误，分析错误的原因。
让学生明白整个计算过程：用９乘４得３６，向十位进３个位写６，用９与２乘得１８，加上个位数３得２１，在百位写２，十位写１，积为２１６。
  （提示：9与2乘得18，加上个位的进位数3得21，要向百位进2十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可直接写在百位上。）
（3）总结：用一位数乘另外一位的十位后，要注意个位上的积有没有进位。如果有进位，不要忘记加上进位的数，如果加上进位的数后，又需要进位，那么还需要向百位进位或最高位写在百位上。
2、动动笔，列竖式计算下面两道题，并观察这两道题有什么不一样？
（1）69×8=
（2）72×5=
预测回答：前面一道题十位数乘完后，再加上进位的数最高位改变了，后面一道题加上进位数后最高位没有改变。
3、（1）自己列式算一算。（请一位学生到黑板演算，并说说自己的演算过程。其它同学做在本子上）
137×6＝
（2）出示图片
现在一起来看看运动会开幕式的入场仪式，每个方阵有128人，图上有几个方阵？一共有多少人？ 
（怎么列式？谁愿意到黑板上来做？请3位同学上台）
128×4＝512（人）
1　2 8　　　　　　　　　　
　×　 4　　　　　　
5 1 2
答：一共有512人。
4、巩固新知（练习十八1、2、3）
三、全课总结
这节课我们学习了两位数、三位数乘一位数的笔算方法，谁来总结一下计算两位数乘一位数时，应该怎样计算？
（先用一位数乘两位数的个位，如果个位的积满几十就向前一位进几，再用一位数乘两位数的十位，得到的积再加上个位进上来的数后又需要进位，就向百位进位或把最高位写在百位上。）
或（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。）

修改意见

课堂检测
练习册30页一题、三题。
课后反思