什么是周长教学设计.doc

《什么是周长》教学设计

教材分析:
《什么是周长》一课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课内容,本节课在学生观察、触摸的活动中突破难点,感悟、感知周长的意义。在认识周长的基础上解决有关周长的问题,培养了学生的探究意识。
教学目标:
1、通过观察、触摸,正确理解周长的意义。
2、在理解周长意义的基础上,会用恰当的方法测量、计算物体或平面图形的周长。
3、让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生将感性认识升华为理性认识。
学生分析:
1、学生的年龄为8岁左右,对操作性较强的数学课兴趣很浓。
2、学生喜欢参与知识的生成过程,具有初步的探究意识。
教学方法:
1、让学生在摸一摸学具及观察画面中讨论、归纳周长的意义,主动获取新知。
2、在感知周长意义的基础上,通过画面提示独立完成周长的相关知识。培养了学生的探索学习能力。
教学准备:
1、Flash课件、 PPT课件、自制图片。
2、学生准备软尺、绳子、直尺、彩笔。
教学过程:
一、 导入新课。
1、感悟周长。（描一描、说一说）
同学们，为了参加一年一度的森林运动会，小动物们都在积极的训练呢？大家看（播放Flash课件）大家看他们跑的路线有什么不一样呢？（像蜘蛛这样沿着树叶的边缘跑一圈就叫做这片树叶的周长。）
今天这节课我们就来学习什么是周长？
教师板书：“什么是周长”
大家看老师今天准备了一些漂亮的卡片，喜欢吗？老师给每个同学都准备了一张，现在请每个同学拿出各自的卡片，按照你自己的理解摸一摸手中卡片的周长，摸完了吗？
2、好，谁愿意上来展示一下你是怎么摸的？（4个同学展示摸的结果）
请用手指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
描得对吗？嗯，表达的非常清楚。
3、再指名学生说从哪里开始，到那里结束的？
刚才我们摸了卡片的周长，想不想把它画下来呢？下面请同学拿出你们的彩笔把它画下来。
4、教师收集几张不同形状的卡片，展示学生画的结果，并让学生说出几张不同形状的卡片周长的相同点和不同点。
同学们你们会画周长了，那你心目中的周长是什么样的，你能用一句话说一说吗？（封闭图形一周的长度，就叫做周长。）
5、老师给你们准备了一份作业，请同学们画出这三个图形的周长。
6、同学们我们画了周长都知道了什么是周长？
想想我们生活中还有哪些地方需要量周长？
二、 联系实际，量一量周长。
1、下面我们开始量周长
小组合作测量：
第1组：测量数学课本表面的周长。
第2组：量自己的头围。
第3组：量自己的腰围。
第4组：量课桌表面的周长。
2、现在森林运动会马上就要举行了，小蜘蛛准备参加长跑比赛，森林里的小精灵设置了三条跑道，你建议小蜘蛛选哪组跑道呢？（出示：PPT课件）让学生讨论。
四、巩固练习，加深理解。
小结：通过前面的学习，老师发现同学们都善于观察、爱动脑筋。现在老师要考考大家。
出示：PPT课件让学生讨论结果。
五、课堂小结：
同学们这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方吗？
板书设计：
什么是周长
封闭图形一周的长度，叫做周长。
周长的特征：
1、 封闭图形。
2、 沿着边线画。
3、 从起点回到起点。