PEP人教版小学英语四年级下册全册教案.doc

★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.
官方网站：
清华大学英语教授50年研究成果
PEP人教版小学英语四年级下册全册教案
★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.
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清华大学英语教授研究组提供

人教版小学英语四年级下册教案全册

Teaching Plan of Grade 4
Unit 1
l Topic: School things
l Language systems:
1. Lexis:
playground, canteen, garden, teacher’s office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash room
2. Grammar:
一般疑问句的问与答：Is this ...? Do you have a ...?
3. Function:
能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。
4. Phonology:
能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。
l Language skills:
1. Listening:
（1）能听懂学校校舍名称的单词、，
（2）能听懂一般疑问句的问与答。
（3）能听懂read and write中的词句，以及Pronunciation中元音字母的发音。
（4）能听懂关于学校规章制度的英语说法。
2. Speaking:
（1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。
（2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。
（3）会说出含元音字母a的单词。
3. Reading:
（1）能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。
（2）能正确认读出含元音字母a的单词。
4. Writing:
能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。
l Objectives:
1．能力目标
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher's office．That is my classroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book．
（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?
（4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
l Evidence:
学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。
l Procedures:
1st Lesson：A Let's learn Let's do C Let's sing
2nd Lesson：A Let's talk Let's play C Let's sing
3rd Lesson：A Read and write B Let's chant C Good to know
4th Lesson：B Let's learn B Let's play C Task time
5th Lesson：B Let's talk C Let's check
6th Lesson：B Read and write C Story time. Pronunciation

First Lesson
Specific vocabulary: playground, canteen, garden, teacher’s office, library
Specific target sentences: This is.... That is .... Where is the...? It’s on the 1st floor.
Specific functional exponents:
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground, library。
2．听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden．Water the flowers．
3、学唱英文歌曲“Our school”，培养学生的学习兴趣。
Source of material: 本课时的五张单词卡、录音机、录音磁带
Assumptions: 学生在学习了四年级上册“My School”这一主题的知识后，学会了关于学校的居室名称，根据已有的知识背景，展开教学，以旧引新。
Step 1: Warm-up
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
Step 2：Revision
Talk“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
Step 3: Presentation
Let’s learn
（1） 从讨论教室自然过渡到学习学校各课室的名称。教师接着问： How many rooms are there in our school?
Where do we have English/ Music/ ... class?
接下来教师借助单词卡片教授生词。教师在教学过程中引入句型“Let’s do”，结合动作使学生进一步明白语义。
（2）通过对学生进行提问：“Where is the ...?”导入句子“It’s on the ... floor.”的教学，，同时根据学生的回答，拼出校园分布图
（4）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。
（5）听，跟做“Let’s do”
（6）学生自己通过语音知识，为所给的图片配上英语单词。然后打开书跟读录音并进行检查，教师对于错例要通过音素进行讲解。
（7）Listen to the tape again.
Step 4：Practice:
（1）Let’s do
A、要求学生发出及听懂指令，做出相应的动作。（小组竞赛的方式。）
B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Step 5：Extension
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也能巩固本课所学知识。
2、完成《同步》的相关练习。
Step 6: Homework:
设计自己的学校，并谈谈自己的学校。
【板书设计】
Unit 1 Our school
Let’s learn
playground garden canteen
library teacher’s office

Second Lesson
Specific vocabulary: first floor, library
Specific target sentences: This is.... That is.... Do you have lunch at school?.
Specific functional exponents:
1、能听懂、会说：“This is the teacher’s office .That is my classroom .”并能在实际情景中进行运用。
2、能跟唱歌曲“Our school”。
3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
4、学唱英文歌曲“Our school”，培养学生的学习兴趣。
Source of material:
1．教师准备陈杰的头饰。
2．教师准备该课时的教学挂图。
3．教师准备录音机、录音带或VCD。
4．如有条件，学生可以准备金黄色假发套。
Assumptions: 本课时的两部分内容都是通过情景对话来完成的，教师应积极鼓励每一个学生参与对话，为学生创造更多的语言训练机会。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换，如：两个男孩表演第一个对话时，学生就可以将对话中的Teacher’s office替换成canteen, library等，这样更符合学生的实际，学生更容易进行真实的交流。
为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为学生提供更广阔的交际空间。
Step 1: Warm-up
（1）教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。
（3）教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
Step 2: Presentation
Let’s talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。
（1）看与听
学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。
（3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演
分组表演 先示范------大众化表演
Step3 Extension
（1）完成《同步》的相关练习。
（2）和同学一起表演课文对话。
Step 4: Homework:
和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。
【板书设计】
Unit 1 Our school
A Let’s talk
This is the teacher’s office.

Third Lesson
Specific vocabulary: board , light , fan , computer.
Specific target sentences: This is my computer．That is your computer
Specific functional exponents:
1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer.
2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。
4、能够在四线格中的正确书写句子。
Source of material:
1．教师准备本课时相应的挂图。
2．教师准备一台录音机和录音带。
3．教师准备相应的动物头饰。
Assumptions: 既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。
Step 1: Warm-up & Revision
1、学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。
2、请一组学生表演A部分Let’s talk 的对话，复习所学的新句型
Step 2：Preview
1、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’s learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……来介绍自己的教室。
2、播放Book 3 Unit 1 A部分Let’s do 的录音带，引导学生听听、做做。
Step 3: Presentation
Let’s chant
播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。
Read and write
1、在跟唱Let’s chant之后，教师对内容进行提问：Where do you read ?
Where do you draw? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room.
2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
3、教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范。
(1) 句子的打头单词的第一个字母要大写；
(2) 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
(3) 句子当中的单词间距为一个字母宽。
Step 4：Practice:
1、角色表演。巩固本课时的新句型。
2、听音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误。
Step 5: Good to know
首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的学校常规。
Step 6 Homework: 抄写“四会”单词和句子。
【板书设计】
Unit 1 A Read and write
（四线格）
computer board fan light
This is my computer.
That is your computer.

Fourth Lesson
Specific vocabulary: gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room.
Specific target sentences: Where is the...? It’s on the... floor.
Specific function exponent:能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层。
Source of material: 1．教师可自己制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。
4．教师准备一幅大楼的框架图。
Assumption and Anticipated problems: 学生在part A Let’s learn 中已经学习了新句型：Where is the canteen? It is on the first floor. 本节课继续学习此句型，并在应用句型的同时学习本节课的新单词。
Step 1.Warm up
Ss sing the song 《Our school》with computer.
Step 2. Presentation
1. T: Boys and girls, do you like our school?
Yes, our school is so big. Look，this is a map of our school .Let’s see
2. 多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。（让学生带着问题听介绍两次。）
Eg: Hello, welcome to our school. This is the music room .We can sing the song in the music room. This is the gym. We can play sports in the gym. This is the TV room. They are on the first floor. That is the art room. That is the computer room. They are in the second. Oh, where is the washroom? It’s on the second floor, too.
3. 听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。老师并用此句子问学生：Where is the ....’s room ? 学生尝试回答：It ‘s on the second\first floor.
4. 教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡住），教授本节课新单词。
5. 让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。（板书新单词）
6. 学生听录音、跟读、模仿。
Step3 Practice
1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。
（1） 教师示范：T: Where do we play Ping Pong?
S1: In the gym.
(2)小组派代表进行问答。（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。
(3)同桌之间练习(优生带差生)，教师检查。
2. 教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。
T：The washroom is on the second floor .让学生在讲台上选出washroom 的单词卡，并将它贴在正确的位置。速度快的可为本小组加一分。
3、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：Is this the music room? 让学生回答。猜对的可为本小组加分。
Step4. Story time
1．出示story time 第四幅挂图让学生猜：Is this the computer?\Is this the teacher’s office?
2．学生带着以上的两个问题看本部分的动画。
3．学生回答问题，
4．再看动画，引导学生注意Is this \that 句型在什么情况下用。
5、学生跟读录音后，分角色朗读。
Step 5 Consolidation
Finish let’s learn .Part B. Activity Book.
Step 6. Homework
1. Listen to the tape and read after it .(p7. p13 )
2. 四人小组根据课本第10页设计自己理想的学校。
【板书设计】 Unit 1 Our school
Part B Let’s learn
art room computer room washroom
music room gym TV room
Fifth lesson
Specific vocabulary :
Specific target sentences: Is this the art room? Yes , it is .
Is that the TV room? No, it isn’t.
Specific function exponents:
能正确识别句型Is this…和句型Is that …。的不同用法并在真实情景中的正确使用能较好的完成Let’s check 部分的评价活动。
Source of materials: 1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。
Assumption and Anticipated problems:
学生已经能正确的使用句型This is … 和That is ….进行描绘周边的事物，本节课时让学生在学习这两个句型的基础上学习特殊疑问句:Is this/that …以及它们的肯定回答和否定回答。.
Step 1 Warm up
1.Sing the chant (P 7)
注意引导学生正确吟唱句子：What a lot of fun.
2. Free talk . What’s in our school?(引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句子进行描述：This is… \That is …\It is on the first\second….)
在学生描述
Step 2. Presentation
1. T: There are many students and teachers in our school. Who is he ?(多媒体出示学校校长的照片)Yes,he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new school . Do you want to have a look?
2. 教师在黑板上画出Wu Yifan 学校的地图框架，让学生观看动画后回答以下问题，并把正确的图片贴在相对应的位置。
（1）Is the art room on the second floor? Where is it?
(2): Is the music room on the second floor?
(3) Is the computer room on the third floor?
(4) Is the library on the fourth floor?
(拓展让学生感知third floor 和fourth floor，通过提问题帮助学生理解对话.)
3. 将六张图卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：Is this \that… , 让学生翻过来作答.
4. 呈现教学句子：Is this the library? Yes it is . Is that the art room? No it isn’t .
5. Read after the tape.(注意升降调的朗读)
6. 四人小组练习对话并表演。
Step3. Practise
1. 让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用Is this…Is that…相互询问。
2. Let’s check
(1)引导学生观察图片并听录音。）
(2)Listen and tick.
(3)Check the answer.
（教会学生的看图听力技巧）
Step 4 Add-activities.
活动手册配套练习。
（检查学生是否掌握本课学习的内容）
Step5. Homework：Listen to the tape and read the dialogue to parents.
【板书设计】
Unit 1 Our school
B Let’s talk
Is this the library? Is that the art room?
Yes, it is. No, it isn’t.

Sixth Lesson
Specific vocabulary: Read and write 中的四会单词以及问句Is this a teacher’s desk ? Yes, It is .
Specific target sentences:能理并阅读Read and write
正确读出pronunciation中的单词和明白其发音规律。
Specific function exponents:能正确书写本节课的四会单词和句子。
Source of material: 挂图、字母卡、阅读填空材料、录音带和录音机、多媒体。
Assumption and Anticipated problems: 学生之前对本节课的单词和句子已经掌握了，而且能正确的读出这些单词和句子，本节课重点是引导学生正确书写这些单词和句子。在教学时要落实中下生的书写。
Step1 .Warm up
Let’s talk 针对课文的一般疑问句展开对话。
Step 2. Presentation
设置情景，引出课文内容。（出示Read and write 的挂图）
1. T: Class, I have some friends. Do you want to know who are my friends?
Yes, they are ants. What are they talking?
2. 让学生发挥想象力，说说他们所说的内容。（引导，鼓励学生用句型：Is this….Is that ….）
3. 出示Read and write 的对话，把书写部分空出，让学生阅读对话，并在练习本上完成对话。
4. 教师检查答案并板书示范本节课的四会单词和句子。注意：（1，句子开头，特殊单词用大写。2 单词之间有间隔。3.句末句号用实点。）
5. 让学生听录音并模仿跟读。
Step 3.Practise
1. 阅读对话根据上下文完成对话。
（1）A：Hello，Ben, Is this your ?
B: Yes, It is my picture. I can draw picture
（2）A： this your music room ?
B: No, .It is my art room.
(3) Is the computer on the ?
No, it is not on the teacher’s desk. It is on the floor.
(4) Is that a bee on the wall?
Yes, It is a bee on the .
(巩固学生的阅读能力和检测学生的书写情况。)
2、Pronunciation
（1） 让学生听录音，感受字母a在单词中的发音。
（2） 让学生自己读单词，小组讨论，找出规律，然后向全班汇报。
（3） 学生根据规律，学生读出其它开音节和闭音节的单词。
Step 4. Homework
(1) Listen and read the text 3 times.
(2) Activity book EX
【板书设计】 Unit 1 A Read and write
（四线格）

Teaching Plan of Grade Four

Unit 2 What time is it?

l Topic: Stationery and Subject：Time, Subjects, Meals
l Language systems:
1. Lexis: lunch, music class, P.E.class, dinner, breakfast, English class, get up, go to school, go home, go to bed
2. Grammar: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for … . It’s time to … .
3. Function: 能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。
4. Phonology: 元音e的发音，能认读单词并掌握发音规律。
l Language skills:
Listening: 听懂并询问时间。
Speaking: 能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。
Reading: 读懂对话、短文、培养一些基本的阅读技能。
Writing: 规范书写三会四会单词和句子。
l Objectives:
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.
（2） 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school.
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do、Let’s chant和Let’s find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
l Evidence:
（1）利用Let’s find out的小游戏以及Let’s do的指令检测学生对时间的询问回答的掌握情况。
（2） 利用Let’s play, Task time的调查和做小报告的活动来检测重难点的句型。
（3）利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。
l Procedures:
The 1st lesson: Let’s sing Let’s learn Let’s do Task time 1
The 2nd lesson: Story time Let’s talk Let’s play Task time 2
The 3rd lesson: Let’s sing Read and write Good to know
The 4th lesson: Let’s learn Let’s chant
The 5th lesson: Let’s check Let’s talk
The 6th lesson: Read and write Pronunciation
********************************************************************

The 1st Lesson
Specific vocabulary: 三会掌握music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner
Specific target sentences: 听懂及正确回答What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .
Specific functional exponents: 能用所学的语言描述时间及活动。
Source of material: 钟、词卡、录音带、
Assumptions: 学生已掌握一些数字。
Step 1 Warm-up
1. Sing a song P24
（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）
2. Ask and answer
T: Listen, in my school bag, “Dickety tackety tack”, What’s that? Guess.
Ss: …
T: Oh, yes. It’s a clock.
（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A）
Step 2 Presentation
1. Teach “clock”, “o’clock” and review numbers from 1 to 12
2. Show the picture of A. Let’s learn (Just talk)
(设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步的感知。活动类型A)
T: Look, this is a timetable of Zhangpeng’s day. Let’s see. What time is it?
S1: It’s 7 o’clock.
T: Good. It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. Time for breakfast. Drink some milk. （结合Let’s do呈现词汇句型）
3. Show the picture of the words (No words)
(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型R)
T: Guessing game—Sharp eyes
What time is it?
S: It’s 9 o’clock. It’s time for English class.
T: Good. Time for English. Read and write. （结合Let’s do重现词汇句型）
4. Show the words and pictures on Bb
(设计意图：整体呈现