《云南的歌会》教案设计.doc

《云南的歌会》教学设计
教学目标
1.整体把握文意，体会文中流露的作者的思想感情。
2.揣摩品味文中重要词语和句子，领略文中优美的意境；学习人物描写、环境描写、场面描写的方法。
3.感受作者对自然、对人、对艺术的品位和赞赏之情，培养欣赏生活、热爱生活的思想感情。
教学重难点
重点、难点：揣摩品味文中重要词语和句子，领略文中优美的意境；学习人物描写、环境描写、场面描写的方法。
教学思路：
本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。
教学用时：1课时
教学类型：讲读
教学过程

第一课时
一、导入
云南是一个多民族的地区，在各族人民的生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们经常以唱歌的形式，或者倾诉男女之间的爱慕、或者激发劳动热情或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐……今天让我们随着文学大师沈从文的美妙抒情笔触一起领略云南民歌的风采。
标题解说：你从“云南的歌会”这个标题中获取了什么信息？
标题点出了文章写作的对象，“云南”交代了地点，“歌会”是本文的核心内容。
“歌会”一词也体现了云南少数民族唱歌的基本特点——隆重、盛大、参与的人极多。
[附作者简介：沈从文(1902～1988)，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。]
二、 学生默读课文，理清文章脉络。
1.初读课文，说说文中的人们在什么地点唱歌？
山野、山路、山寨。
2. 速读课文，结合唱歌的内容、形式或目的，给各个场景的歌会拟一个小标题。
山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。
明确：课文分为四部分，总分结构
第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。
第二部分（2―3）描写山野对歌。
第三部分（4）描写山路漫歌。
第四部分（5）描写村寨传歌。
三、赏析品读：
以不同形式朗读课文三个歌唱场面。
文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。
[学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。]
1.赏读“山野对歌”
教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。
 我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）其形式有哪些？请在书上画出来。明确：(1)或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。(2)或用提问题方法，等待对方答解。(3)或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。(4)也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。
“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。“多”用得准确精当，无可更易。）
“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：1.见景生情，即物起兴；2.提问；3.互嘲互赞；4.唱故事。
无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）
这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）
明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。
2.赏读“山路漫歌”
从关键句看山路漫歌的特点：
赶路的不紧不慢、悠闲自在。
两个“一面”句:轻松、悠闲、惬意。
景物描写:点面结合、有静有动、有声有色。风景怡人，鸟儿鸣唱，人因景生情，随性而发，人鸟相和，与自然融为一体，体现了一种淳朴本色美。
山野对歌的特点：即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
（环境描写 以景衬人)
3.赏读“村寨传歌”
“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）
从哪里可以看出歌会盛大？（人多――时间长――盛装）

山寨传歌的特点：民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观。
（场面描写 点面结合）
4.赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成）

内容                特点                  写作重点

山野对歌       对歌具有对抗赛性质，          唱歌人
               是才情智力的大比拼。
山路漫歌       即兴的自由歌唱,              唱歌环境
               发乎性情,自然成趣。
村寨传歌       这是一次民歌的展览，         唱歌场面
               是一间传授民歌的课堂。
               场面宏伟气势壮观。
四、总结
赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！
五、拓展延伸
欣赏民歌：《蝴蝶泉边》。
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些术语表“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
六、布置作业
收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。 

板书设计：

（一）

山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼     以人衬景

山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。    以景衬人

村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合

（二）

内容                特点                  写作重点

山野对歌       对歌具有对抗赛性质，          唱歌人
               是才情智力的大比拼。
山路漫歌       即兴的自由歌唱,              唱歌环境
               发乎性情,自然成趣。
村寨传歌       这是一次民歌的展览，         唱歌场面
               是一间传授民歌的课堂。
               场面宏伟气势壮观。