人教版小学五年级语文上册导学案.doc
《人教版小学五年级语文上册导学案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学五年级语文上册导学案.doc(50页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、五年级语文上册导学案1、窃读记(第一课时)班级 五 姓名 评价 学习目标:1认识“窃、腋”等7个生字,正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点:正确流利的朗读课文重点:归纳课文的主要内容知识链接:1、林海音(19182001),台湾作家。原名林含英,小名英子,祖籍台湾省苗栗县,1918年出生于日本大阪。预习任务:1、自学课文中的7个生字、14个生词。2、正确流利的朗读课文。3、理解课题。4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。(预习可以独立完成。也可6人小组合作完成)预习检测1、看拼音,写词语。jp qid choca wyn (
2、 ) ( ) ( ) ( )2、窃:1、偷2、偷偷地3、谦指自己窃读记中的“窃”选哪一个?自主、合作、探究:一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词,并进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组专心听并纠错。二、读课文(达到流利有感情朗读课文)。1接读课文。(再接读前,各小组在组内接读)2接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味。3根据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍,全班接读完后在小组内进一步练读。三、再读课文,整体感知。1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事? 我来闯关:1、听写词
3、语。(10个)2、在括号内填入读ju的字。( )怕 ( )离 ( )体 语( ) 戏( )相( )3、归纳课文的主要内容 。总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)1、窃读记(第二课时) 班级 五 姓名 评价 学习目标:1、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。3、重点:体会作者的情感,领悟一些表达方法。一、读课文,感悟读书的乐趣。1、默读课文 ,看看那一句直接写出了作者窃读的滋味,勾
4、画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读,还可以在小组内交流 。 3、品勾画的句子,体会读书的乐趣全班交流:例:“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么?在交流中抓住动作和心理活动来体会。4、文中写道书店老板,假如你是老板,面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩,你会怎么做?展开想象,完成填空。1)、一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我的面前:“请看吧,我多留了。”老板在心中默默对小女孩说:“ ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激,他却若无其事的走开了,我
5、想对他说“ ”5、“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”谈谈自己对这句话的理解。二、回顾课文,体会写作方法。作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好,很真实,也很感人。那么,你认为哪里写得好呢?1用自己的方式品读课文(可以朗读,可以默读,也可以时默读时朗读。)边读边画出你认为文章写得精彩的地方2同位俩互相交流记录的内容:你为什么觉得这里写得好?3、文章没有什么情节冲突,读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?我来闯关:1、“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”结合
6、自己的人生体悟,谈谈见解。 知识延伸:1、推荐林海英的童话城南旧事。总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦) 课 题 2*小苗与大树的对话 课 时1课时 教学思路学习目标:1、我能认识本课的生字词并理解。2、我能,正确、流利地朗读课文,并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并认真参与课外阅读。学习重点:能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并认真参与课外阅读。知识链接:季羡林,文学翻译家、学者。生于1911年,山东临清人。 三国演义原名三国志通俗演义,是我国第一部
7、章回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。水浒传创作于元末明初,作者施耐庵,是第一部描写弄明起义的小说。彭公案施公案三侠五义均为清代侠义小说,以行侠仗义、惩恶扬善为主题。预习提示:1、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。2、勾画出我认为重点的句子多读几遍,并说说我的体会。3、课文内容我知道: 。4、我的质疑: 。预习检测: A、给多音字注音、组词 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 绿 朝 倒 ( )( ) ( )( ) ( )( )B、根据课文内容填空。季老指出:把文章写好,要 ;要 ;要 ;要 。 自主、合作、探
8、究学习:1、默读课文,组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么? 2、再读课文,结合课文的内容,说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文,找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解,组内交流你对这几点的认识。4、组内解决预习中的质疑。交流展示: 从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解,请结合自己的情况说说自己的感受?我来闯关:A、给下面加横线的字注音。水浒( )传 彭( )公案 绿( )林好汉 B、 你读过“闲书”吗?你从“闲书”中读懂了些什么? 学习收获: 知识延伸:1、推荐阅读我的童年(季羡林)3、走遍天下书为侣(第一课时)班级 五 姓名 评价 教学思路学习目标:1认
9、识4个生字,会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、归纳课文的主要内容4、整体感知课文5、难点:正确流利的朗读课文重点:归纳课文的主要内容预习任务:1、自学课文中的生字、词语。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课题中的“侣”。4、背诵诗歌神奇的书(预习可以独立完成。也可6人小组合作完成)自主、合作、探究:一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词,由各组组长进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组专心听并纠错。3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。二、读课
10、文(达到流利有感情朗读课文)。1自由的读课文,读准字音。 2在小组内用自己喜欢的方式再读课文,课文主要写了什么? 三、深读课文,找出含义深刻的句子读一读。例:1、你喜爱的一本书就像一个朋友,就像你的家。2、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。 我来闯关:1、看拼音,写词语。 bn l y l yu y fn h ( ) ( ) ( ) ( )mu rn lng d bin xi bi sng ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比,组词语。盒( ) 零( ) 编( )合( ) 令( ) 扁( )豫( ) 趟( ) 诵( )预( ) 躺( ) 踊( )3、归纳课文的主要内容
11、。总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)3、走遍天下书为侣(第二课时)班级 五 姓名 评价 教学思路学习目标:1把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。2、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。3、背诵并抄写自己喜欢的段落。4、难点: 把握主要内容,体会作者的情感。重点: 理解反复读一本书的原因和方法。一、学习课文1-5自然段1、默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。(小组内交流找
12、到的语句)a、你喜爱的一本书就像一个朋友,就像你的家。1)你能读懂这句话的意思吗?联系上下文内容说一说。2)、1-5自然段中有两个反问句找出来,改成陈述句。b、把书看成家,还有一个原因1)、5自然段中有两个感叹句勾画出来读,读出我们的惊喜2、读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。3、让我们来读一首诗。阅读链接-神奇的书二、悟读6、7自然段1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么?概括作者读书的方法,给它列个清单吧。(小组内可以交流)2、这些方法你觉得怎样?你用过哪些?你还有更好的方法吗?(小组交流后全班交流)3、读这两个自然段。理解这句话:这真像与另一个人同船
13、而行 。4、小组内分工背诵7自然段。三、学习8自然段1、读8自然段?全班交流对8自然段句子的理解 。(联系课文前面谈自己的理解和感受)2、再读全文中的比喻句 。 3、再读阅读链接-神奇的书。 我来闯关:1、读下面的句子,再根据自己读书的感受填空。 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是 ,也是 。2、将作者读书的方法归纳后写下来。 。 3、写两句读书的名言。 总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)4*我的“长生果”班级 五 课 时1课时 主备人: 教
14、学思路学习目标:1、我能认识本课的生字词。2、我能抓住课文的主要内容,体会作者悟出的道理。3、我能学习读书和写作的方法。学习重点:能结合课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。预习提示:1、积累课文中的一些好词:囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。2、了解课文的主要内容。3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?。自主、合作、探究:1、想想课文的主要内容是什么? 2、找出你感受最深的一件事,谈谈自己的体会。3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。4、说说自己从课文中学习到
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学 年级 语文 上册 导学案
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【仙人****88】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【仙人****88】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。