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勤——班主任管理工作的核心
枣阳市实验中学 秦宗超

班主任工作是个耐心寻味的工作，应该以人为本，搞好人文关怀，贯彻人本观念，把学生当作活生生的、有血有肉的、有丰富内心世界的人来看待，才能真正做好班主任工作。作为班主任为使班集体朝着“健康活泼、严谨治学、务实求知、努力进取、团结友爱”的方向目标迈进，同是也为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，班主任工作必须以“勤”字为核心，俗话说“一勤天下无难事”，要搞好班级工作，必须从头“勤”到尾。
一、勤跟班，以便经常性了解学生，做好学生的思想工作
俄国的教育家乌申斯基说过：“如果教育家从一切方面教育人，那么首先必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级工作， 首先应深入到学生当中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。想要树立班主任的威信，凡要求学生做到的，都必须先要自己做到才行，只有自己勤落班，勤督促，勤辅导，勤落实，才能取得学生的信任，让学生向班主任敞开心扉，才最终得到应有的效果。另外，勤家访与勤与同学谈心，也是了解学生，做好学生思想工作的另一有效方法，通过了解学生的生活环境，使教师更容易走进学生的心里；通过帮助学生克服生活上的困难，使教师更容易成为学生的良师益友。
二、勤表扬，让学生树立信心，从而让学生成为各方面都很优秀的人
俗话说：“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。这就要求教师细心观察学生的学习和生活，除了在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛外，还要善于发现学生的闪光点，及时鼓励，只有这样才能使人人都为已争光，为班争光，争当三好学生。另外经常表扬学生才能使学生树立信心，有时教师发现的闪光点可能是学生偶而为之，但为了留给老师和同学们好印象，迫使他坚持下去。若老师对某位同学表扬多，那么他会忽然发现自己在同学们和老师眼里是如此美好，更增加了他的自信心。我们班有一位学生无论在学习上还是遵守纪律上都特别让老师费心，他桌上的书摆得很乱，作业不交，经常与同学发生矛盾，上课说小话等很多缺点，但是我发现他劳动时比所有的同学都认真，都卖劲，都干得好。我及时表现了他，并单独找他谈话，如果在学习上你也能象搞卫生这样用心用力，你一定能做得最好。后来我又发现他反应很快，回答问题变得很积极，我又表扬了他，说他很聪明，同学们对他也刮目相看。从此他一改懒散作风，成为一名积极上进的同学。人的潜能很大，教师一定要善于去激发。
三、勤思考，制定出符合本班学生的班规，培养出一批得力的班干部
班主任工作的开展，离不开实效，怎样才能把工作做到实处，应从细方面着手管理。要管理好必须做到分工明确，各司其职，这样教师必须勤动脑、多思考，制定出一系列的班规，如：实行值日生负责制，班干部自习时间坐班制，轮流班长制度，轮流值日生制度等，让学生的日常行为有班规可依。另外，培养一批得力的班干部是班主任工作的重中之重，有了这批领头羊，他们无论在学习上，遵守纪律上都能起到模范带头作用，让所有学生积极进取，向他们学习。教师必须经常思考一些问题：如有些错误学生常会犯，为什么？该如何来杜绝？再例如：班上哪位同学适合当什么班干部？又例如：制定什么制度来防止这类问题再出现？等等。在教师的思考中一些问题得到了较好的解决，一支强有力的班干部队伍得以诞生，为教师今后的开展工作增添了新的活力。
四、勤渗透，在平时的教学中，作为班主任应勤渗透德育教育
在课堂上，一般教师可能进行德育渗透，但在有时也可能只讲知识，不进行德育渗透。但作为班主任，平时的学科教学中，结合学科的特点，勤于思考，积极挖掘学科教学中的德育渗透点，做到勤渗透，如在数学教学中，通过圆周率的学习，介绍我们悠久的历史文化，激发学生的爱国热情和民族自豪感；再例如在研究课题教学中，渗透合作交流的艺术，教育学生要善于倾听别人的意见，又要善于说服别人认可自己合理的想法或做法。在争论中找到解决问题的办法，在交流中学到个人生存与发展的本领……等等。只要善于发现，每一节课班主任都要思考恰当的德育渗透点进行渗透。这样，班主任就将本职的教学工作与班主任的管理的水平与艺术有机地结合了起来。只要我们及时认真地挖掘、提炼，并加以充实，把这些有机地渗透到教学过程中去，就能使学生在潜移默化中受到教育，比直接说教更有效。也提高了班主任的管理艺术。
总之，班主任工作虽然千头万绪，但只要你本着人文关怀的思想，从学生内心深处，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想，勤于思考，勤于接触，勤于了解，勤于奉献，一个良好的班风、班貌即刻形成，班主任工作才如鱼得水、如日中天！