《纸船和风筝》教学案例.doc

用朴实的语言表达真情实感
——《纸船和风筝》教学案例
田志红
教材分析：《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。
学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
设计理念：纸船和风筝教学案例
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
3、充分尊重学生的感受，体验。
教学目标：
1、巩固所学字词，会写“福”字，能区分“飘”与“漂”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对怎样交朋友和维护友谊有自己的独特感受。
教学过程：
二、导入，读题。
1、师：今天向老师带来了两个特别的玩具。出示纸船，这真是只漂亮的纸船啊。（板书：纸船）。学生读。
2、我还有个大家非常喜欢的玩具，想看么？出示风筝。对，是风筝，它是扎出来的。（板书：风筝）学生读：风筝。
3、师：读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的读音）
4、今天我们一起来学习这篇新的课文。（板书：和）纸船和风筝。看了这个题目，你想知道什么？这纸船和风筝之间哪，还有一个美好的故事呢！请大家打开书92页。
三、初读
1师：大家先听老师读一读，老师读的时候请小朋友们仔细的想想课文到底讲了个什么故事。老师配乐朗读。
2师：老师在读的时候，发现很多小朋友也想读，现在自由读一读吧。
在读之前老师提出三点小建议：：
（1）坐姿端正
（2）读准字音
（3）读通课文
2、师：读的真认真啊，刚才大家读书的时候一定遇到了很多生字宝宝吧，瞧，他们在向我们走来，谁能读？
　乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 难受 漂呀漂（
（1）谁来试试，当当小老师。如果读对了我们就跟着读一遍。
乐坏了 扎风筝 漂啊漂 吵架 抓住 草莓 难受 幸福
　 师：“扎风筝”，这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针。纸船和风筝教学案例
（2）小组读 现在老师来考考大家。看看是不是每组都掌握了。第一组；第二组；第三组；第四组。
（3）开火车领读。
可是生字宝宝不小心和它的朋友走散了，你能叫出它的名字吗？我们现在以开火车的方式来认出它们吧。
坏 扎 幸 吵 抓 莓 福 受
四、　　精读课文
师：生字读得这么好，相信你们读课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。告诉老师课文讲了什么。
（1）师：请一个小朋友告诉老师，课文讲了什么？
生：纸船和风筝。
师：课文讲了那两种小动物？
生：松树和小熊。
师：它们分别住在什么地方呢？
生：
师：你是从哪儿知道的呢？读给大家听
生：
师：找的真准。这篇课文讲的是松鼠和小熊通过纸船和风筝，传递祝福和谅解的故事。现在老师有个小小的问题：松鼠是怎样传递祝福的呢?
生：
师：小熊看到纸船会是怎样的心情呢？你从哪儿知道的？
生：
师：这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗?
师：谁来比一比？从你的表情中老师知道你也乐坏了。
师：小熊收到松树的礼物，他会怎么做呢？你从哪知道的？你可以勇敢的静第三节念给大家听么？
师：刚才读了一个词：飘啊飘。是什么在飘啊?我们今天还学了什么漂啊漂？ （这两个（飘，漂）有什么不同？
生：
师：你真善于发现。纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。
　 纸船顺水漂、风筝乘风飘，多美呀！谁想读纸船？　现在我们请所有男生读纸船，女生读风筝。　
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
3、师：风筝飘到了松鼠的家门口，我们一起去看看小熊送给松鼠的风筝吧？
师：松鼠看的的风筝是怎样的呢？
生：风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀是写着：祝你幸福！
师：松鼠收到小熊的礼物开不开心？
生：开心
师：谁来读读小松鼠这段话？
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
现在一二三四组度小熊这一节，五六七八组读松鼠这一节。
师。读的真投入，你们都是幸福的小松鼠。纸船和风筝，给小熊和松鼠带来很多快乐！纸船和风筝让他们成了——。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
师：听到这，你们的心情怎么样？
生：（难过）
师：小熊和松鼠呢
生：（他们也很难过。）
师：你从哪儿知道的？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船。他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
师：大家有没有和好朋友吵架的经历？难受吗？小松鼠和他的好朋友吵架了，他现在肯定很难受。那他们是怎么和好的呢？
生：
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，说说你的感受？（企盼和好）（恢复友谊）（伸出友谊之手）
师：松鼠会不会看到小熊放的纸船呢？我们一起来读读课文最后一段吧！
课件出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
师：松鼠为什么会哭了？你也来谈一谈。
五 课堂拓展
我们已经把课文读好几遍了，你能用“纸船”、“风筝”说话吗？
（出示课件）
　　水里漂着一只纸船。
　　松鼠折了一只纸船送给小熊，小熊扎了一只风筝送给松鼠。
　　松鼠在纸船上放了一个松果，小熊在风筝上挂了一个草莓。
　　纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
　　松鼠和小熊吵架了，纸船和风筝又让他们和好了。　　　

七 写字练习
1、师：松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。（出示课件：福）
2、师：福字有很多朋友，你能说哪些？
　幸福、祝福、福临门、福气、福如东海、有福、道福……（组词）
3、（出示课件）选词填空：纸船和风筝送出的是（祝福），松鼠和小熊得到的是（幸福）。
4、师：中国人特别喜欢“福”。他们希望自己得到幸福，也愿意把福字送给朋友，让朋友得到祝福。我们也写写这个字吧。
5、师：“福”是什么偏旁？（示字旁）师：示字旁是示字的变形。老师给大家变个小魔术，你可看好了啊，千万别眨眼。（师把“示”变成示补旁）短横变成点，长横和撇变成横撇，竖勾变成竖，点不变。这儿有几个点？（一个）　　（出示课件）演示变化
6、师：小手指， “福”字怎样写。
7、师：写个福字吧。描一个，写两个。

板书设计：
20 纸船 和 风筝
漂 飘

松鼠
和好了
小熊

5