浅谈如何指导小学生写字.doc
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浅谈如何指导小学生写字 [摘要] 汉字的每一笔,每一画都深具美感。汉字教学是陶冶学生情操,提高学生审美水平的重要途径。虽然对于小学低段的孩子来说,写字似乎有点枯燥,教师首先就要激发孩子内心的情感,通过不同的方法培养孩子的写字热情。从而促进学生写字的发展。而对于小学生来说,更需要的是多元评价来激发学习的兴趣,因为兴趣是最好的老师,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。 [关键词] 激发情感 给予方法 激励评价 [正文] 。《语 文课程标准》对小学生写字提出了明确要求,即:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。不容质疑,写字是一项重要的语文基本功。崔峦老师曾指出:“字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子踏下心来,好好地写字……”可见,写字教学在日常教学中具有十分重要的意义,而在实际教学过程中,相当一些孩子不愿意写字,甚至不愿意练字。究其原因是多方面的,这给我们老师提出了更大的挑战。 然而,只要方法得当,激发学生的写字兴趣,本是单调乏味的写字学习就能成为一件快乐的事情。 一、激发情感,培养热情 兴趣是最好的老师,也是学习的巨大内驱力,特别对于小学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对就长,效果也较好。根据小学生的年龄特点,可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。其一,故事激励。孩子们爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天临池学书,清水池变墨池的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息 ;…… 古人勤学苦练的故事,激发了学生的兴趣,是练字的生动教材。除了故事,比喻也是个好方法。"撇"像扫把,"捺"像剑。"点"像小雨点。"横"像小扁担……比如"伞",同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树……想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生从而引发他们对汉字的喜爱。 二、做好表率,培养良好的书写习惯 任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的,它需要教师在长期的教学过程中,严格要求自己,练好基本功,为学生当好标兵,起好示范作用。老师的每一次板书、每一次批语、每一个字、甚至每一笔每一画,都要工工整整的书写。同时,教给学生做事认真、严谨的作风,写字认真,学习习惯就不错,做其他事也会认真。老师的言传身教影响着学生的一生。其次,时刻严格要求学生写好每一个字,逐步让学生养成良好的书写习惯。当学生的书写习惯出现问题时,教师应及时给以指出,从而把学生不良的书写习惯及时改正。 三、教给学生写字的方法和技巧 1、字的笔画,每一个字都是有基本的笔画构成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。在低年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,就要对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 2 、字的偏旁,大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,举一反三,使字的结构安排得更好。 3、每次写字的时候,我都要叫学生仔细观察这个字在田字格里的位置,他们的部首是什么、是什么结构的字、它们的间架结构如何,是左窄右宽,是上小下大,还是左、中、右宽窄略等;仔细观察老师在黑板的田字格书写示范,才能看清关键的笔画如何书写。再叫学生先描摹,再临写。接下来就叫学生自主练字。每次写字我都严格要求学生这样做,有时还要他们向汤文杰学习,汤文杰写字非常认真。他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。这样,汤文杰的字进步很快,最后成了一位著名的书法家。 4、汉字的结构变化多样。在每次写字中,还要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到,就是要专心致志。让学生明白,心到就是要做到心静气和这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。 四、培养学生欣赏汉字的能力 从汉字的造字方法中可以看出汉字的字形结构具有形态美,在教学中巧妙地显示范字的形态美,启发学生想象笔画的形象,如:点像瓜子、竖像剑、撇像刀、捺像脚等等这样让学生感到生动有趣,兴致盎然,且当场示范,写给学生看,再辅以讲解,使学生心领神会,如教学"焰"字,通过展示字体各部分组合的协调美来帮助学生加深印象,掌握书写方法。 有的放矢的选择一些优美的书法作品或同学的书写作品,引导学生来欣赏,这样有助于开阔学生的眼界,陶治书法灵性。 五、激励评价,鼓励进取 不管是练字,还是平时的书写或是书写竞赛,老师都应该注意及时给与学生及时的评价,让孩子一个形成更大的动力,同时让写得不好的孩子知道自己和别人的差距。例如,批作业时,可以把学生写的字与范字进行比较,并把那些写的好的字给出相应红圈;对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语。经常进行小结性评比,学期末评出星级作业,并给予一定的奖励。写字课上,可以以小组为单位,进行写字比赛。进行写字比赛,好的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增强自信。同时定期举办作业展览,将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学月园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣在班级内形成良好的写字氛围。这样,可以激励不同层次的孩子每天都在努力。 总之,只要教师在学生书写时从严要求,耐心指导,持之以恒,相信孩子们在书写习惯上会有很大变化,写出的字也会有很大的进步。让我们抓好写字启蒙指导,为孩子打好写字基础,让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字!- 配套讲稿:
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