《青山不老》教学设计.doc
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《青山不老》教学设计 教学目标: (1)识“炕、虐、踞、淤”,理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解这篇课文的主要内容。 (3)通过本课的学习,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学重难点: 1.能通过阅读捕捉文章中的重要信息,解决疑难。 2.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 教学过程: 一、导入课文 师:老是什么意思?引出老农的形象。 今天,我们去认识一位81岁的老人,他从65岁开始就创造了“青山不老”奇迹。(板书课题) 二、自读课文,提出质疑,初谈老人印象 1.自读课文,要求:读清楚,读准确 2.出示课件,检查生字词 3.出示晋西北图片,让学生感受晋西北恶劣的环境 默读课文,找出语句“老人确实年纪大了,老了”进行交流 三、感受老人的壮举 师:就是这位老人,他创造了一个奇迹-绿洲,那他创造了一个怎样的奇迹? 预设一 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。 师:读完这段话,你觉得这段话的内容怎么样? 生:(优美、树木郁郁葱葱、绿意盎然) 师:让我们带着这种美认真地读一读。让你感受到了什么?出示杨树、柳树课件欣赏,让学生感受林海的美观。引导板书(美丽壮观) 预设二 15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。 出示图片,借助图片,理解沟、防护林等,帮助学生感受奇迹。 师:一条沟郁郁葱葱,尚且如此,而这位老人却修了八条沟,这是多么了不起的奇迹啊 预设三 杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树形成一层层的梯。 师:你体会到什么? 预设:树的茁壮、顽强、勇敢 生:一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭,一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子,就像这老人一样顽强而永不言弃。 师:保住了这些黄土,我们才有这绿树。有了这绿树,我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹” 师:这样的美景是在什么样的环境下创造的? 出示环境前后对比,理解奇迹 四、照应前面,总结课堂,领悟“青山不老” 师:老人已是81岁高龄,看着他的背影,你想说些什么呢?你能把体会写下来吗? 生:他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。 老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟,将自己的生命都奉献给这青山,这是一种为了造福人类无私奉献的精神。 师:作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值,他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 是老农创造的这片青山,可以与山水共存; 是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传; 是老农面对困难能够迎难而上,坚持不懈地努力改造,这种精神会永远闪光; 是老农这样含辛茹苦地做,不是简单地为了自己,而是为了这个山沟里的人们,甚至可以说是为了人类,作出自己的贡献,这种舍小家为大家的气概永远流传。 师:现在你知道为什么说青山是不老的吗? 师:老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这就是“另一种东西”,这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动,让我们一起再读一读这句话。 师:你们说得都很好,这就是我们对课文中“青山不老”又一个新的认识。同学们,只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗? 作业布置 1.摘抄或背诵自己喜欢的句子; 2.课外推荐同步阅读《倾听鸟语》里的《走进绿色》、《我的山谷曾如此绿》、《泥土最珍贵》。- 配套讲稿:
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- 青山不老 教学 设计
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