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18苏教版国标本小学数学一年级上册教案课 题：1数一数主备教师：教学内容：国标版数学教材P23页内容。教学目标：1.帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2、初步养成数数的能力。3、激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察和学习数学的意识。教学重难点：1、初步会数个数是1到10的物体。2、按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。教学过程：一、导入新课。师：小朋友，平时我们经常要用到数，如：你家有几口人？我们班有多少个小朋友？买一本算术本需要多少钱等等。从今天开始我们要在数学课上学习很多的数，还要学习许多很有趣、很有用的数学知识，希望小朋友要上好数学课，上课时要认真听讲，积极动脑，学好数学知识。 二、新授。1、教学“数一数”（1）出示挂图，教师提问：a. 这幅图画的是什么地方？b. 儿童乐园里有些什么？（指导学生有顺序的观察挂图）c. 你能数出它们各有多少个吗？（学生自由数数，交流结果，并汇报）（2）按照数的排列顺序从小到大让学生数数a. 有几个滑梯？几个秋千？几个小木马？几架飞机？几只蝴蝶？几只小鸟？几朵花？几棵树？几个气球？几个小朋友？b. 学生分组看下面的十幅图，依次数一数，说一说各有多少？并在上面的图里找出来，重点在上图中找出7朵花、8棵树和10个小朋友，同时要使学生明白可以用“点子”表示数数的结果。c. 集体看十幅图，指名让学生从1到10说一说每幅图意。2、巩固练习（一）（1）教室里有几扇大门？几扇窗？（2）教室的第三排坐着几个小朋友？（3）你们家有几台电视？3、巩固练习（二）要求学生拿出10根小棒，边数边拿，并摆在桌上，让同桌检查对不对。小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。三、总结今天我们一起学习了10以内的数数，以后在数数时就要按照今天的方法，先看清要数的是什么，再一个一个数出一共是多少，不能漏数也不能重复多数。谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。教学调整 课 题：2比一比（长短、高矮）主备教师：教学内容：国标版数学教材P47页内容。 教学目标：1、初步培养学生良好的观察习惯，使学生体会生活中的数学。2、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。3、培养学生初步的推理和判断的能力。教学重难点：1、使学生认识长短、高矮和轻重。2、在认识长短、高矮和轻重的基础上，会用比较的方法比较物体的长短、高矮和轻重。教学过程：一、新授1、教学“长短”、“高矮”和“轻重”（1）出示挂图，教师提问：小区乐园里有些什么？（2）出示“跳绳图”问：d. 两根跳绳哪根长？哪根短？e. 老师边说明边演示：在下面的方框中画“”。f. 老师演示完后，再要求学生按照上面的方法画“”。g. 你能说出两根跳绳比，谁比谁长，谁比谁短吗？（同桌小朋友交流一下）（3）出示“滑梯图”a) 请学生在高的下面画“”。b) 汇报答案，集体校对。c) 你能说出这幅图中谁比谁高，谁比谁矮吗？（4）出示“大树图”“天平图”比较物体的轻重，不仅可以用手掂一掂。还可以用一些工具来分辨，这样比用手掂结果更准确，出示“天平图”。a.图中天平的两边分别挂的是什么？b.石榴和柿子比，谁轻谁重？你怎么知道的？c.请学生在重的下面打“”。比较物体的轻重不仅可以用手掂一掂，为了比较得更准确，可以用支架来辨别，沉在下面的重，挂在上面的轻。你们还能在图上找一找、比一比吗？2、完成课本上的“想想做做”第一题 谁的铅笔长？哪枝铅笔最长？你是怎么比的。第二题从家到学校哪条路近？你是怎么比较出的？要求学生在近路旁边画“”。第三题 那条线最长，最短？你是怎么比的？第四题 哪个人高？为什么？结合此题教育学生关心帮助残疾人。第五题 那杯水最多？最少？怎样比较？第六题 重的画“”，说出怎么想的。第七题 游戏：排队思考题：独立思考 交流讨论：你是怎么比的？游戏：今天我们学习了比较物体的长短、高矮和轻重，在我们平时生活中许多地方都会用到今天所学的知识，你能联系身边的人或物找一找、比一比吗？三、总结全课，课外延伸。（1）提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？（2）学生自由交流。（3）要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。到负数呢？ 六、布置作业： 做补充习题配套练习 教学调整 课 题：3、分一分主备教师：教学内容：国标版数学教材P89页内容。教学目标：1、初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。2、培养学生整理物品的习惯。教学重难点：1、学生会按一定的标准分类。2、学会用不同的标准给物体分类，学会选择标准给事物分类。教学过程： 一、情境导入谈话：小朋友，你们的星期日一般是怎样度过的？今天老师带大家到超市去逛逛，好吗？ 指导学生看图，说说超市里都有些什么？提问：你能说说超市里的这些物品是怎样摆放的吗？和同桌的小朋友互相说说。提问:这样摆放有什么好处呢?指名说说。小结：我们看到超市的售货员阿姨根据这些物品的用途把它们分成玩具、书籍、两类，这样看起来很整齐，大家选起来也更方便。今天，老师和大家就来学习怎样把东西有规律地分一分。（板书）二、试一试 把树叶分在3个筐里，用线连一连。汇报：你是怎样分的？三、联系实际1、“想想做做”第1题（1）想一想：图中画了哪些小动物？哪些动物生活在水里？（2）圈一圈：请小朋友把能在水里生活的动物圈出来 2、“想想做做”第2题（1）图中画了哪些交通工具？它们各自在哪里行驶？（2）分小组讨论怎样分，每组分别有哪些交通工具，然后集体交流。（3）老师小结：这些交通工具我们根据行驶的地方不同。分为天上飞的、公路上行的和水里航行的。3、“想想做做”第3题（1）图中画了些什么？你能把这些杯子分一分吗。（2）指名说说是怎样分的。还可以怎样分？（3）小结：同样的一幅图，我们可以根据颜色来分，也可以根据形状来分。也就是说，同样的东西可以按不同的标准来分，分得的结果也不同。 4、“想想做做”第4题 回家：整理自己的书包，和家长说说你的做法和想法。三、总结全课今天我们学习了分一分，分类时可以根据用途、种类、颜色等等标准来分。同样的东西分的标准不同，分得的结果也就不同。 教学调整 课 题：4、认位置（左右、前后、上下）主备教师：教学内容：国标版数学教材P10-11页内容教学目标：1、使学生在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体左右的方位。2、使学生能按左右等词描绘物体所在位置的习惯，培养初步的空间观念。教学重难点：1、能准确地确定物体左右的方位。2、使学生按左右的方位体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。教学过程：一、创设情境，初步认识左右的位置关系。1、让学生初步认识左右方位。提问：小朋友，你们上课回答问题时举的是哪只手，请把它举起来，好吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。2、游戏。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。3、出示主题图教室。（1）提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？每组推荐小朋友说一说。（2）提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么教室课桌上摆放的数学书和练习本有没有左右之分呢？我们一起来看看。（3）同桌讨论，尝试说说数学书与练习本的位置关系。4、通过的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。（1）告诉学生图中4个小朋友的名字。你能说说他们的位置关系吗？（2）同桌讨论，交流反馈，引导学生正确说出谁坐在谁的左边，谁坐在谁的右边。提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。5、你还能像这样看图说一说吗？二、通过练习强化左右的位置关系。1、“想想做做”第2题(1)让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁？再同桌交流，最后指名回答。(2)同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。(3)选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。1、 “想想做做”第3题图1：（1）提问：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下、左、右说一句话吗？（2）全班交流。图2：从小青椒的话中你知道什么？还可以怎么说？（观察老师）2、“想想做做”第4题自己看书说一说。涂一涂。3、“想想做做”第5题（1）摆一摆。（2）说一说。 四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。四、拓展应用回家后用我们今天所学的位置关系说几句话给爸爸妈妈听，看你说的对不对。 教学调整 课 题：5、认数1 5（1）主备教师：教学内容：教材P 12-13页例题，“想想做做”第13题。教学目标：1、理解15每个数的实际含义，会读会写数字15，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。2、初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。教学重难点：1、熟练地数出数量是15的物体的个数。2、能用数表示物体的个数教学过程：一、导入新课学生自由的数一数周围的物体，进行交流。生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。从今天开始，我们就要学习10以内数的认识。这节课先认识1、2、3、4、5。二、新授1、初步感知1、2、3、4、5出示主题图，提问：图上的小朋友在干什么？（进行爱老师、爱学校、爱学生的教育。）？自己先数数。和学生一起数出图中的物体和人的个数仔细看看图中有些什么，各有多少数。2、认数、写数（1）认识“1”有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1 人，有1 架手风琴，有1 块黑板。要求学生拿出1 枝铅笔，1 本练习本，伸出1个手指头等。说明：刚才我们数的人或物都是1个。也可以用数字“1”来表示。（拨出1个珠）领读“1”，用“1”说一句话，指导写“1”。（2）认识“2”刚才图里的什么东西数出来是2个？数出2枝铅笔、橡皮、文具盒放在一起，伸出2个手指。 说明：刚才我们数的人或物都是2个。也可以用数字“2”来表示。（拨出2个珠）领读“2”，用“2”说一句话，指导写“2”。（3）认识“3、4、5”各数，方法同上。（4）齐读15各数，还有哪些东西的个数在15之间的吗？（5）1还可以表示什么？2、3、4、5呢？三、巩固练习（1）“想想做做1”图中有什么，再数一数黄瓜有几根。说明：有3根黄瓜，就和“3”连一连。后面的每种蔬菜你也能再像这样连一连吗？（2）“想想做做2” 看数画，独立完成，集体校对。（3）“想想做做3”看图写数，练习完成后分小组说一说。四、总结全课今天我们认识了15各数，学会了书写15，写数时也要注意书写的姿势。从学具盒里拿出15的数字卡片，按次序摆在桌子上。再数出1个三角形、2个正方形、3个圆片、4个小棒放在桌子。伸出5个手指。你能回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试。 教学调整 课 题：6、认数15（2）主备教师：教学内容：教材P1314页，“想想做做”第49题。教学目标： 1、熟练读、写数字15，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。2、初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。教学重难点：1、熟练地数出数量是15的物体的个数。2、能用数表示物体的个数。教学过程：一、导入昨天，我们认识了15这5个数字，今天老师来考考你们。二、复习1、（1）指名小朋友在黑板上书写15，其他人在练习本上书写。 （2）拿出15学具卡，先按照从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。2、指导学生完成书上的习题（1）“想想做做4”： 出示情景图，说出图上有什么，各有多少个。 在大树、苹果、兔子、小猴、小鸡图下写出相应的数字。（2）“想想做做6” 第一个花瓶上写着几？里面少几朵花？应该补画几朵呢？ 独立补画第二、三个花瓶里少的花。（3）“想想做做7”：把星分成两堆，可以怎样分?（4）“想想做做8”:我前面有1个小朋友，后面有4个同学。先请5位学生排队，在各自说一说。（5）“想想做做9”：在方格里书写15各数，集体评讲。 教学调整 课 题：7、认识几和第几主备教师：教学内容：教材P1516页例题,“想想做做”。教学目标：1、使学生能够初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。2、培养学生初步的观察、探索规律的能力。教学重难点：能区分几和第几。教学过程：一、复习我们一共学了几个数？请从1起顺着数。二、导入小朋友，你们数数第一排从（ ）同学到（ ）同学一共有几个小朋友？从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”相同吗？今天，我们就来学习新知识几和第几。板书：几和第几。三、新课1、出示排队买票图（1）图上的人在干什么？（2）数一数，一共有几个人在排队买票？（3）再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几？ 戴海军帽的小男孩排在第几？（4）排在前3个的是哪几个人？排在后4 个的是哪几个人？ 排在第3个的是哪个人？排在第4 个哪个人？ 指出：这里的第3、第4不是3个人和4个人，而是指排在第3或者第4的那个人。2、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？3、练习（1）说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？（2）请4个小朋友站在前面，问： 前后排，问：一共有几人？从前往后数，第1人是谁？第4人呢？ 左右排，哪边是左？哪边是右？一共有几人？从左边起，第1人是谁？（ ）排在第几？四、想想做做。1、“想想做做”1。画上画的是什么样？第1排涂4个和涂第4个相同吗？有什么不同？独自练习，问：第一行为什么涂4个？而第二行为什么只涂1个？2、“想想做做”2。 小女孩住在第几层？ 一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？3、“想想做做”3。 上山的动物有几只？谁第一？谁第二？下山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 4、“想想做做”4。4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？你还能说出什么？5、你知道吗？五、全课小结。这节课我们学习了什么？几和第几的意思是不是相同？归纳：“几”表示一共有多少个。“第几”表示一排中的某一个。 教学调整 课 题：8、认识0主备教师：教学内容：教材P17页例题，完成18页“想想做做”/14。教学目标：1、使学生能理解“没有”用“0”表示。2、在认识“0”基础上，帮助学生理解0在加减法中的意义，掌握关于0的加减计算。教学重难点：1、让学生知道一个也没有就用0表示。2、理解数字0的意义。教学过程：一、导入新课师：今天老师要向你们介绍一个新的数字，在平时的生活里你们见过它吗？（出示0）谁能说一说你在哪看见过的？二、新授1、认识数“0”故事导入星期天，天气特别的晴朗，小兔四兄弟一起约好上山采蘑菇。（1）、出示“小兔采蘑菇”图看它们各采到了几个蘑菇呢？老大采了几个蘑菇？可以用你学过的哪个数字来表示？ （板书：3）老二和老三各采了几个蘑菇？分别可以用什么数来表示？ （板书：2、1）你们看看，就剩下最小的弟弟了，它为什么一脸的不高兴，你们知道原因吗？（因为它一个蘑菇也没有采到）说明：兔小弟年龄最小所以它一个蘑菇也没采到我们就用“0”表示。（板书：0）领读：“0”，0和2、1一样，也是一个数。（2）、试一试：出示“小兔拔萝卜”图兔子弟弟因为没有采到蘑菇，这天它独自到院里拔萝卜你们知道地里原来有几棵萝卜吗？被小兔拔掉了几棵？地里的萝卜还有没有了？（没有）老师说明：没有了也可以用“0”表示（3）、今天我们通过小兔的故事认识了“0”小朋友，你们知道今后在什么时候用“0”来表示吗？（“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”表示）2、认识05的顺序（1）出示直尺图，找出0，提问：0在1的前面还是后面？老师：直尺上刻度的起点是0，它排在1的前面。（2）请小朋友拿出自己的尺子，找到“0”，说一说“0”后面的第一个数，第二个数各是几。(3)问：这里的0表示没有数字吗？他表示什么？（4）0的写法分析0的字型（0像鸭蛋），老师示范说明笔顺，重点指导起笔，拐笔和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写，独立书写。三、全课小结今天我们认识了“0”，知道“一个也没有”，“没有了”就用0表示，0也是起点开始，它排在1的前面。四、完成“想想做做”1、想想做做1填数，学生独立完成，集体订正时指名说一说为什么最后一个填02、想想做做2写数，独立完成。集体校对3、想想做做3按顺序填数，两题是按什么来填的。4、想想做做4小朋友，你们在哪儿还见过0 ，除了课本上的，你还能说出其他地方见到的0吗？ 教学调整 课 题：9、认识=、和主备教师：教学内容：教材P1920内容，完成想想做做13。教学目标1、使学生认识“”、“”、“”。2、初步培养观察、比较、简单概括和判断的能力。3、用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”。4、能正确比较事物的大小。教学重难点：用一一对应的方法比较物体的多少教学过程：一、 一创设情境1、 出示“森林运动会”场景。今天森林里真热闹，因为要举行森林运动会，你想从这里知道些什么呢？图上都来了哪些小动物？它们分别有多少只？你能说说哪种动物多？哪种动物少？哪种动物的只数一样多吗？按照大家提出的问题，组织学生学习。二、比较大小1、认识“同样多”和“=”（1）选择小兔和小猴比较。先把小兔贴成一排，再把小猴贴在小兔的下面，并与小兔一一对应贴成一排。在小兔和小猴的头像之间连线，引导学生看老师。提问：你知道老师为什么要这样做吗？谁来说说小兔与小猴比较的结果？说明：1只小兔正好对着一只小猴，谁也没有多余，他们的只数一样多。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）提问：小兔有几只？小猴有几只？ 板书：4 4（引导学生说出4只小兔和4只小猴正好同样多）4和4同样多，我们可以写成4 4 。老师指着符号说明：这个符号叫做等号。（板书：等号）让学生读一读：4等于4。指导学生在课本上书写等号。（2）比较铅笔的多少。2、认识“多”“少”和“”“”选择松鼠和小熊比较。（1）认识“多”和“”讨论：要知道松鼠和小熊谁的只数多，谁的枝数少，可以怎样比？看看松鼠有多少只？小熊有多少只？你能用三角形代替松鼠，圆片代替小熊，一个对一个比一比，看看谁的只数多吗？指导学生按要求摆学具。出示头像并一一对应连好。提问：松鼠的只数比小熊怎样？你是怎样看出来的？说明：一只小熊对一只松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。我们就说，松鼠的只数比小熊多。（板书：多）让学生进一步明确：松鼠有几只？小熊呢？说明：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠只数比小熊多，我们可以写成53，说一说53表示的意思。记忆大于号：开口在左，尖尖在右；开口对大数，尖尖对小数。指导学生在书上写大于号。（2）认识“少”和“”谁再看图说一说，松鼠的只数和小熊比，结果怎样？反过来，如果把小熊的只数和松鼠比，你认为可以怎样说？请看图先想一想，同桌试着说一说。学生交流自己的说法，得出“小熊的只数比松鼠少”（板书：少）说明：小熊有3只，松鼠有5只，小熊的只数比松鼠少，可以写成35。（板书：35）说明：“”是“小于号”，让学生读一读35，说一说35表示的意思。记忆小于号，知道在书上写小于号。（3）学生选择比较。刚才小朋友还提了几个其他比一比的问题。现在，找两种没有比过的小动物，用学具代替，先摆一摆，再说说谁比谁的只数多，谁比谁的只数少，并写两个式子。指导学生操作、比较，与学生交流。3、小结：这节课学习了“”、“”、“”，它们写在两个数的中间，表示两个数的大小。三、完成“想想做做”1、想想做做1：先摆一摆，再填空。2、在圆圈里填上正确的符号，独立完成。3、想想做做3：独立完成。指名回答。教学调整 课 题：10、练习一主备教师：教学内容：教材P21-22页的习题。教学目标：1、进一步加深对5以内数的认识。2、进一步加深对5以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。3、进一步理解“几”和“第几”的不同的含义。教学过程： 一、揭示课题：前面我们学习了5以内的数,，今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学得怎样。 (板书课题：练习一)二、巩固练习，加深认识1、练习一 第1题：树上各有几只鸟？从图中你知道什么？说一说。2、 练习一 第2题。接着画，画满5个。理解：“画满5个”什么意思？3、 练习一 第3题。填一填，读一读。学生填写，交流，问：从几开始？箭头表示什么意思？4、 练习一 第4题。按要求画正方形。（指名读题，独立完成后交流）5、 练习一 第5题。看图填写，独立完成。6、 练习一 第6题。（1）一共有（ ）张卡片。(2) 左起第2张是（ ），右起第二张是（ ）。问：都是第二张，怎么不一样？（3）按从大到小的顺序排一排。若果按从小到大的顺序呢?7、 练习一 第7题。独立填写。交流：方框里可以填哪些数？8、练习一 第8题先引导学生根据下面的小图是把哪两种花（小动物）进行比较，再在图中找一找。完成填空后，说说比较的方法和结果。9思考：哪块草地最大？作业、练习一 第9题：独立完成，提醒学生注意，每个数字都要写得流畅、工整。教学调整