我们的学生都是天使.doc

我的学生都是天使曾一时间里，差生成为我们老师心中的痛，为了这个群体，老师身心疲惫，对教育充满了失望。我们的日子一天天批评侮辱差生中、在找家长谈话中、在声声抱怨度过。结果呢？家长讨厌我们，怕老师给他打电话约谈，甚至在路上怕遇见老师，悲啊。孩子们对我们满意吗，你口口声声的“我这不都是为了你好吗”管用吗？我们给孩子们播下的是对社会的不满，对学习的厌恶。我们总是自以为是，总以为干着侮人不倦的事，我们老师总是天真地以为我们教育的功能有多大，我们是救世主，其实我们都在干着让学生压抑，让家长不满，让自己都不喜欢自己的事，想想何苦呢？十个指头有长短，但我们非要较劲儿，每天锤打，敲击，试图把小指头锤打得像大拇指那么粗，可能吗？我们干着违背规律的事却津津乐道。由此我想到我们学校实行的“后进生特长发展实施意见”，学校的决策真是太英明了，学校的决策中包含着对生命的关注，对一个孩子成长成人的关注。一个孩子怎么努力也考不到及格，老师硬逼着他有意义吗？只要他在学校完成最底线任务，只要他遵守纪律，只要他有一项爱好特长，最终能得到展示和大家的认同，他同样是优秀的学生，成绩册上同样是优分。每一个儿童都是独一无二的自己，只要他们向美向善向上，做最好的自己，就可以超越自我，每天进步一点点。 我周围的年轻老师特别多，经常听到他们都在谈论着各自班上学生的差，课堂上答问的可笑荒谬。从他们的表情中我可以看出他们眼中的不可思议。同样，我的学生每天都在上演着不同的错误。但是特级教师华应龙老师对待学生错误的态度与心胸让我敬重。他认为，学生在课堂上的差错是对知识的自主的，大胆的，真实的，独特的建构。他允许学生犯错，然后把错误当作一种资源推进教学，从差错里生长出正确。他容错，融错，荣错中透出他对差错的育人价值的欣赏。学生（抑或老师）的一个差错，正好是老师所需要的用以帮助学生发现真知的东西。我们不要忌讳学生出错，我们要理性对待学生有价值的差错，当学生出现错误时，不是一味地堵，而是疏通，聆听学生思维的声音。正如泰戈尔所说：当乌云被太阳亲吻时，它们就变成了天空的花朵。我们老师能为孩子们做些什么呢？每一名儿童都是一朵小花，每一朵都有自己的个性潜质，我们力求为每一朵小花提供适应她生长的阳光、土壤、空气，为她搭建属于自己的展示平台，让每一朵花儿舒展最灿烂的姿态。这就是我们老师最应该做的。我们老师所要做的不是包办，不是强迫，而是尊重，不是灌输，不是替代，而是唤醒，不是限制，不是压抑而是鼓舞，发现每一个孩子的每一个光点，并动态放大，给学生成长的一片沃土，给学生自由呼吸的空气、雨露和阳光，让孩子们萌芽、生长。课堂上，活动中，孩子们有多大能力学校给他多大舞台。让孩子们的潜质得到开发。儿童的梦想有多大我们就给他们多大的舞台，凡是儿童潜质需要的我们就为他们开辟“绿色”生长通道。 老师们，我们的学生是拥有一切人的尊严的完整生命体，我们要尊重他们。我们是服务者，组织者，是合作者，欣赏者。当我们把学生看作魔鬼时，你就生活在地狱里。当我们把学生看作天使，我们就生活中天堂里。就让我们生活在天堂里吧，善待我们的学生，其实也是善待我们自己。