两位数乘一位数教案.doc
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1、 两位数乘一位数(不进位)教学设计 教学内容 课本第69-71页,例题、“试一试”、“想想做做”第l一6题。 教学目的 1使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。 2使学生理解一位数乘两位敷的(不进位),笔算方法,初步学会一位数乘两位数(不进位)笔算。 教具准备 例题插图,教学课件。 教学过程 一、铺垫引入 1口算: 2X 3 7X4 6X5 5X 9 2口答: 20是( )个十 60是( )个十 8个十是( ) 16个十是( ) 二、教学几十乘几的口算乘法 1.创设情境:同学们,你们喜欢童话故事吗?那么,你们想不想和老师一起在童话故事中学习数学知识呢?在森林里,有三只小象和猴兄
2、弟是最好的朋友。猴兄弟在树上住,每当下雨时,它们总是被雨淋。这一天,它们决定造一间木头房子。大象知道了,赶紧过来帮他们搬木头。(边讲述边用课件出示情境图。)2教学例题。 (1)出示例题图,引导学生观察。 每头大象运了多少根木头?有几头大象? (2)你能提一个数学问题吗? 请学生们相应地列出算式。 (3)组织小组讨论各自的算法,并在全班进行交流。 重点讲评: 从图中可以看到,每头大象运20根木头,也就是2个l0根,3头大象一共运的木头根数是6个十,也就是60。 20也就是2个十,2个十乘3得6个十,也就是60。 (4)比较几种算法,得出自己觉得比较简便的方法来说一说20X 360的计算过程。 2
3、教学试一试。 (1)出示试一试中的问题,请学生列出算式,算一算。 (2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。 3完成“想想做做”第l题。 (1)出示第一题的四组题,请学生们3观察。 提问:以下几题,你打算竖着做,还是横着做? (2)学生们练习: 提问:你们为什么都选择竖着算? (2)小结:在口算几十乘几时,我们可以把几十看作几个十,与几相乘后得到的是几1几个十,这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。 4练习。 40X 2 60X3 70X 4 50X3 三、教学不进位笔算乘法 1教学例题。 (1)出示情境图 提问:小猴在干什么?它们摘的情况怎样? 2只小猴一共采了多少个桃? 学生自己列式算一
4、算(可以用加法,也可以用乘法。) (2)请学生们说一说自己的算式及算法。 着重评讲:在计算14X 2时,先把10和4分别和2相乘,再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。 (3)说明:按这样先分开乘再相加的方法,也可以运用到乘法的竖式计算中,下面我们一起来研究一下如何笔算142。 (4)出示14X 2,说明用笔算要先写出横式,再列竖式。 说明:竖式要先写乘号前面的数,再写乘号和另一个乘数。 提问:写竖式时要注意什么?(数位对齐。) 提问:刚才口算142是分几步算的? 说明:笔算乘法142时也要分两次来算,但要从个位算起。 提问:个位上几乘几得几(说明:8要与个位对齐,并板书。) 提问:再算
5、几乘几?为什么这时是与“l0”相乘;而不是“1”?得多少?(强调:十位上的“1”表示1个十,与2相乘得到2个十,是20。说明:20的“2”对齐十位写,“0”对齐个位写,板书为20。) 提问:最后算什么?(将两次积相加,得28,并板书。) (5)请学生们口述笔算的过程,先算什么,再算什么,最后怎么算。 说明:为了便于计算,笔算的竖式一般写成 1 4 X 2 (说明书写位置,并板书。) 2 8 请学生们看着竖式说一说笔算过程。 2教学试一试。 (1)出示3X21。请学生读题。 说明:3X21写竖式时写成竖式的形式,计算比较方便。 (2)学生们计算,指名说一说笔算过程。 (3)指导学生们用再乘一遍的
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