三上语文教学计划全.doc

鄂教版三年级上册语文教学计划 中山路小学 黄涓
教材分析：
1、编写思想： 本册教科书以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的理念为依据，树立了“整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”的编写思想。
2、基本结构。全册共２４篇课文，分为８个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题。每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园（二）（四）（六）（八）中还有一个板块为综合性学习。教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、诚实守信、动物、坚忍顽强、季节。本册教材要求会认的字218个（其中多音字16个），学会的字235个，要求会的字排在方格里，一般安排在课文后，此外，教材在古诗诵读和语文乐园里还安排了一些要求认识的字。
学情分析：
本班共有学生33人，其中男生18人，女生15人。经过二年的语文能力训练，大部分学生学习认真，上课能认真听讲，课后按时完成作业，大多数书写漂亮工整。在学校和家长的共同努力下，他们有良好的学习习惯。不过，也有若干学生接受能力，理解能力相对较差，反应慢（例如：张润宇、张佳雯、张邦、彭康、蔡子轩、邵泽伟等同学）因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上集体的步伐。基于班上有十几个属于城乡结合部的孩子（例如：陈睿、周毅豪、张邦、魏来等同学），孩子的知识面比较窄，见识少，读书也不多。所以，这个学期应努力扩大孩子的读书量，并在课堂上多运用生动有趣、形式多样的方法提高学生的阅读能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有一些学生是来自特殊家庭，由于缺失家庭教育，家庭不能与学校形成合力，导致这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，还需要我们多花时间，加强培养引导，激发他们的学习兴趣，只有使学习成为他们的自觉行为，这些学生的学习面貌才会改变，学习成绩才会提高。本册教科书选文内容丰富，应该会引发学生主动学习的积极性。他们喜欢朗读，背诵课文的热情也很高，需要有意识地引导他们归纳学习方法，培养他们独立学习的能力。要培养学生在默读课文时不出声、不指读，快速捕捉信息的能力。在习作指导中重在设法让学生爱上动笔，平时的课堂教学中要渗透写法指导，相机安排小练笔，让学生勤动笔，还需要引导学生乐于主动运用平时积累的好词佳句，笔下生花。
学段目标：
(一)识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500 个，其中 ( 2000) 1800 个左右会写。
3、 能用部首查字法查字典 ， 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。做到不出声、不指读 ， 能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50 篇（段）。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40 万字。
(三)习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16 次左右。
(四)口语交际
1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听， ( 并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。) 养成向人请教，与人商讨的习惯。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4、能具体生动地讲述故事。( 努力用语言打动他人。)
(五)综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
(说明：其中删去的内容，用括号、蓝字表示；增加或改动的内容，用红色字表示。)
新课标的主要变化：
纵观新修订的课标，我们会发现很明显的四点变化：一是适当减负。这个主要是指识字写字方面。二是更加重视写字与书法的学习。这与我们武昌区“20+20”工程不谋而合。三是阅读教学也有新的理念，那就是强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受。四是写作教学。注重引导学生清楚真实的表达。
本册教材各单元内容及目标
第一单元 爱和爱心
一、单元内容
本单元围绕“爱和爱心”这个话题，安排了三篇课文。文体分别为儿童诗、童话故事、记叙文。儿童诗《信》叙述了一个孩子在刚刚学会写信时的激动心情，“爱”的美好情感流淌在诗的字里行间；童话故事《泉水》读起来像一首诗，叮咚流着的泉水，让我们仿佛看到一个本性纯美的孩子在健康成长；记叙文《这条小鱼在乎》中的小主人翁用自己富有爱心的行为震撼着几乎每个读过故事的人。三篇课文的阅读让孩子们领略到爱是人间最美好的感情。古诗《所见》作者成功捕捉到了儿童瞬间的神态变化，刻画出了一个活泼可爱的牧童形象。“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是积累近义词、各种量词；第二类是积累古今名言；第三类自主阅读短文。“探究与发现”中让学生在简单的语文综合实践活动，研究“水的作用”。口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚地向老师表示祝贺。“习作”是小学阶段的第一次作文，重在激发写作兴趣，将暑假里发生的事写清楚、写明白。
二、单元总体目标
1、学会26个字，会认22个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落或课文，积累语言。
3、能联系上下文、结合生活实际体会文中关键词句的含义，理解课文内容，让孩子们感受到爱是人世间最美好的感情，从而激发他们在生活中处处播撒爱和爱心。
4、能借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、感悟用诗化、充满童趣的语言表达美好情感的方法。
第二单元 学习·生活
一、单元内容
本单元围绕“学习·生活”这个话题，安排了三篇课文。文体分别为日记、记叙文。《日记一则》讲述小作者得到一本好书，欣赏一首好诗后的喜悦；细读《煮书》自会明白，书是人类的朋友，教师是学生的朋友；《红马的故事》让人充分感受到师生间的和谐、快乐。三篇文章的阅读让孩子们体会到“好读书、读好书、读书好”的乐趣。古诗《鹿柴》在王维“诗中有画，画中有诗”的创作风格中展现了夕阳西下的空山深林幽静的景色。“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是辨别与姓氏有关的多音字；第二类是积累成语、名言警句；第三类自主阅读短文。“探究与发现”中让学生积累运用课文中出现的成语。口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的想法。习作以“我喜欢”为题让学生写清楚写明白自己的想法，鼓励学生大胆地表达。综合性学习通过搜集名言警句制作小书签，既丰富语言，又陶冶情操。
二、单元总体目标
1、学会30个字，会认32个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能联系上下文理解词语，理解课文内容，体会“好读书、读好书、读书好”的乐趣，了解读书的方法，养成良好的读书、学习习惯。
4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、积累运用课文中出现的成语。
6、学习冒号的用法。
第三单元 自然之美
一、单元内容
本单元围绕“自然之美”这个话题安排了三篇课文。文体分别为诗歌、散文、说明文。它们以不同的笔触，从不同角度展示了大自然的神奇与魅力。诗歌《大地巨人》让我们感受到自然的博大与宽广，散文《大自然的声音》让我们体会到自然的神奇与清新，说明文《五彩池》则引领我们在想象与现实、传说与科学间徜徉。古诗《敕勒歌》中，感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的草原风情。“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是认读“一到十”的大写；第二类是积累词语、名言警句；第三类自主阅读短文。“探究与发现”中认识比喻句，学习运用。口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的想法。习作以“我去过的地方”为题让学生写清楚写明白自己的想法，感受大自然的伟大。
二、单元总体目标
1、学会30个字，会认31个生字。理解关键词语的意思，积累运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解课文的描写方法（叙述的顺序），边读边想象，体会重点句子的含义，感悟文章所表达的情感，培养学生对大自然的热爱。。
4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、认识比喻句，探究不同语言形式所表达的不同的效果。
6、揣摩文章的叙述顺序，学习运用比喻形象地说明事物的方法。
第四单元 文 化
一、单元内容
本单元围绕“文化”这个话题安排了三篇课文。文体分别为记叙文、说明文。三篇课文从不同侧面展示人类文化的悠久灿烂。凝视《齐白石的画》，那争食的小鸡、透明的小虾、机灵的小老鼠……让我们感受到生命的欣欣向荣，生活的幸福美好；抚摸《卢沟桥的狮子》，思绪被拉回到久远的年代，我国古代劳动人民的智慧和创造力令我们感叹万千；浏览《罗马速写》，异域文化的丰富内涵，轻轻扣动我们的心弦。古诗《舟夜书所见》，短短20个字，就把自己夜间在小船上看见的美妙景色写了下来，把微风吹来，渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面描绘了出来。“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是认读部首字；第二类是积累词语、名言警句；第三类自主阅读成语故事。“探究与发现”中引导学生体会总起句在课文中所起的作用。口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的想法，激发学生主动关心国家大事的热情。有礼貌地说服别人。习作习作以“听来的故事”为题训练学生听人说话能把握主要内容，并清楚地表达出来。“综合性学习”主题是“身边的文化”。
二、单元总体目标
1、学会30个字，会认25个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读和默读，联系上下文理解词语，体会文中关键词句在表情达意方面的作用感受人类文化的源远流长，博大精深。
4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、体会总起句在文中的作用，尝试运用。
第五单元 诚实守信
一、单元内容
本单元围绕“诚实守信”这个话题，安排了三篇课文。文体均为记叙文，通过三个感人的故事，让学生明白，诚信是做人基本的道德要求，只有诚信才会赢得信任。同时，诚信是中华民族的传统美德，从小就要学习做一个诚实守信的人，是时代的要求。《守信》讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的感人故事。宋庆龄为了等小珍来学折纸花篮，坚决拒绝了父母的建议，在家等了一天。尽管小珍没有来，但是宋庆龄履行了自己的诺言，做到了诚实守信。《不瞒真情》写的是著名人民艺术家老舍先生小时候的一个故事，告诉我们遇事实话实说，对老师、对父母、对上级不隐瞒真实的情况。不瞒真情是诚信的重要表现。《信任》写了一次奇妙的购物经历：靠着一块简单的告示牌指路，来到了果园，带路去桃林的是狗，躺在收钱箱旁边的是一只大花猫。一拨又一拨的客人来了又去……在这件趣事背后，我们感受到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦” 。古诗《乐游原》展示了在夕阳的映照下，西天绚烂的晚霞发出夺目的光彩，古原苍茫的气势，开阔的视野。“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是积累词语、名言警句；第二类学写请假条；第三类自主阅读成语故事。“探究与发现”中理解一字多义。口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的想法。习作“学写日记”让学生能准确掌握日记的格式，学会写日记，激发写日记的兴趣。
二、单元总体目标
1、学会30个字，会认40个生字。理解关键词语的意思，积累运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、能够通过查字典、联系上下文和生活实际等方式，理解文中相关词语的意思，并在理解的基础上运用词语，引导学生在读懂课文内容后明理。
4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、感悟通过细节描写表现人物特点的写法。
第六单元 动物
一、单元内容
本单元围绕“动物”这个话题，安排了三篇课文。文体分别为记叙文、说明文。三篇课文把动物世界里的奥妙和秘密，现象和本质，规律和复杂，形象地展现在小读者的面前，让他们从小领略大自然丰富多彩的风貌、无穷复杂的变化，汲取有益的营养。《我喜欢昆虫》讲安妮因喜欢昆虫而愿意做很多人不愿意做、不理解的事，立志长大后当昆虫学家，爱护昆虫一辈子的故事；《动物的远游》介绍了动物分辨方向、认路回家的本领；《青蛙和蛇》的故事让学生了解动物世界里青蛙和蛇是一对天敌，它们不可能成为朋友，像这样的天敌有很多。
古诗《蜂》写的是无论平原还是崇山峻岭，凡是风景最美的地方，都有它们忙碌的身影。“语文乐园”基础部分安排了两类练习：一类是积累与动物有关的词语、成语、名言警句；第二类是自主阅读成语故事。“探究与发现”中让学生了解动物的特殊本领。口语交际围绕话题，让学生抓住小猫的特点，大胆准确地介绍。习作以“可爱的小猫”为题大胆准确的描写。“综合性学习”通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。可以看出，整个单元的内容与活动都与动物有关，渗透了人与自然和谐相处的思想。
二、单元总体目标
1、学会34个字，会认28个生字。理解关键词语的意思，积累运用。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、能够继续通过查字典、联系上下文等方式，理解文中重点词语的意思。
4、抓住重点词语和句子理解课文，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
5、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
6、感悟选择典型事件表现人物特点的写法。
第七单元 坚忍、顽强
一、单元内容
本单元围绕“坚韧、顽强”这个话题安排了三篇课文。文体分别为散文、记叙文。《山茶花》的美丽源于花骨朵一个月又一个月，一季又一季的准备，她的身上透着一股“特别的劲儿”。《微笑着面对一切》通过写桑兰顽强地与病痛作斗争的故事，激励学生向桑兰学习，培养与困难作斗争的勇气。《一次著名的冲刺》让学生懂得“重要的不是胜利，而是参与”的含义。古诗《望天门山》表现了诗人对祖国大好河山的赞美，让人感受到作者的乐观与豪迈。“语文乐园”基础部分安排了两类练习：一类是积累同义词，了解口头语与书面语；第二类是积累与坚韧顽强有关的成语、名言警句。“探究与发现”中读桑兰的话，在文中找让人感动的语句。口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的想法。习作以“我们的运动会”为题让学生通过细致的观察写出运动会上各种人物的表现。
二、单元总体目标
1、学会29个字，会认28个生字。理解关键词语的意思，积累运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，结合上下文和具体的语言环境理解句子的深刻含义，感悟文章所表达的情感。
4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、感悟通过细节描写表现人物品质。
第八单元 季节
一、单元内容
本单元围绕“季节”这个话题安排了三篇课文，文体为童话。《夏天和冬天》以清新活泼的笔调描述了夏天和冬天极富特色的景物，流露出作者对大自然的喜爱之情。《雷鸟太太的时装》（一）、（二）将科学知识蕴含于童话故事之中，能引起孩子极大的兴趣。古诗诵读《赠刘景文》展现的是一幅橙黄橘绿的深秋美景。“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是准确认读多音字；第二类是积累词语、名言警句；第三类自主阅读短文。“探究与发现”中引导学生收集与四季有关的词语。口语交际围绕话题，让学生大胆想象，清楚、准确地表达自己的想法。习作以“假如风有颜色”为题让学生大胆想象，清楚、准确地表达自己的想法。“综合性学习”的主题是“设计节日饰品”，于活动中动手动脑，运用语言，受到优秀民族文化的熏陶。
二、单元总体目标
1、学会26个字，会认29个生字。理解关键词语的意思，积累运用。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，结合生活实际体会文中关键词句的含义，感悟季节的美好，感受大自然的美好。
4、借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。
5、感悟通过细节描写表现人物特点。
训练重点
二年级学生升到三年级以后，语文学习常常出现“鞍形”，学习成绩明显下降。老师们觉得学生识字不太巩固，阅读理解能力差，作文写不出具体东西，教学上问题不少。究其原因，与原来低年级语文教学中抓识字的同时，是否重视读，说等训练有关；就三年级老师来说，能否按照三年级学生的特点和教学规律进行教学，也是一个重要的原因。我从实践中体会到三年级教学，要认真处理好以下几个问题：
1.巩固并发展学生的识字能力，培养学生的学习习惯。
2.把握三年级阅读教学的的重点，难点。
    （1）帮助学生联系上下文理解词语、句子的意思。
（2）帮助学生掌握基本自然段的结构。
（3）帮助学生初步掌握文章的主要内容
（4）帮助学生初步学会默读，养成默读的良好习惯。
（5）帮助学生积累优美词语、精彩句段。
（6）帮助学生关注、体会文章的写作方法和技巧。
3.抓好作文的起步训练。
4.学生预习习惯的培养。

本册教材语言训练点与学段训练目标比较一览表
分类
语言训练点
训练次数
学段训练目标
识
字

写
字
本册教材要求会认219个字（其中多音字16个），要求学会的字有235个。
每课
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
阅
读

复述课文主要内容
（用自己的话讲讲故事）
5、
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
交流
1、5、8、9、13、14、19、20、21、23、24
有感情地朗读课文
1—22课
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读
23、24
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
根据课文内容回答问题
每课
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
理解词句在表情达意上的作用（比喻、拟人的修辞手法；关联词的用法；修饰语的作用；联系上下文理解关键词句；查字典理解词义）
2、5、6、7、9、10、15、17、19
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
查资料
24
9．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
背诵（课文；指定段落；喜爱的部分）
1、2、4、7、8、9、11、19、22
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
积累（抄写词句）
12、14、20
读写结合
3、22
古诗诵读
8篇
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

教学具体措施：
（一）生字教学
学生进入三年级，教师在课堂上不可能像一、二年级那样以识字写字教学为主，但是我通过实践觉得，如果像许多公开课一样，把识字教学放在一节课的最后几分钟去完成，也难以达到理想的效果，这就需要我们另辟蹊径。我们可以以尝试走“课内情趣化，课外生活化”路子。具体做法是：课堂上把枯燥的生字学习环节设计为各种有趣的游戏、活动，充分调动学生学习的积极性和主动性。如：1，我会猜，设计字谜，让学生猜；2、我会画，让学生看字想象画画；3，我会拼，即拼字游戏，让学生在课外制作可构成合体字的独体字卡片，然后拼字；4，我会变，对一些字进行“加一加，减一减”，使之变成另一个字；5，我会编，编简单儿歌来巩固生字。在课堂之外，我们可以利用生活这个大课堂来引导孩子们识字。如：1，利用电视识字。电视节目丰富多彩，如动画城、大风车、七色花，阳光快车道等，学生能从中获取大量有用的信息，我们应引导学生在看电视时不仅“看热闹”，而且要会“看门道”。在看画面，听声音的同时，注意看字幕。利用电视识字既不增加学生负担，又能提高识字的兴趣。2，阅读识字。在每期的黑板报中安排一些有意思的内容，引起学生的注意，另外还可以组织学生根据自己的兴趣和爱好，把看过后旧书或旧报纸进行剪贴，做成识字简报，张贴起来，与同学一起交流，这样可以调动学生的积极性，并可以培养他们的资源意识。3，结合实物识字。在平时的生活中，我们经常可以看到，身边有许多标语、食品袋、说明书、广告等，这也可以成为学生识字的资源。但教师不能陪伴学生生活的时时处处，我们除了要做好经常性的引导和督促工作，还需要开展一些形式多样的识字、写字比赛，促进学生主动识字的积极性。
（二）阅读教学
三年级是一个承上启下的年级，是由原来的一、二年级的认识字教学为重点，向加强阅读理解感悟过渡。
第一，帮助学生联系上下文理解词语、句子的意思。
任何一篇文章，都是由词语和句子组成。理解文章，首先就是对词语和句子的理解。以前的语文教育，在词语的理解上，最大的问题就是要求学生硬背，比如背词语的解释、句子的含义。这样做不仅加大了学生的课业负担，而且损害了学生的身心健康。所以新课标提出了中段理解词语的要求：“能联系上下文，理解词语的意思”。这项要求体现了语文教育的理念，突出了学生的主体精神，体现了对学生独立理解词语能力的培养。
落实这项要求，应该注意两点：
1.明白哪些词句需要理解。“阶段目标指出”：一是“生词”，即以前没
见过的词语；二是“课文中关键词句”。
2.明白用什么方法理解。阶段目标提出的方法有：一是联系上下文，二是结合生活实际，借助生活积累，三是借助字典、词典。特别是第一、二钟方法，是我们落实的重点。
（课例：《煮书》 生词—— 品茶、精神食粮、所以、牢记、犯愁、豁然开朗
其中“豁然开朗“这个词我们可以借助词典来理解字面上的意思，心情突然变得开朗明亮，比喻突然领悟到一个道理。然后把这个意思放入具体课文的语境中去，文章中值得是爷爷的话让我突然明白了“煮书”真的有道理。
如： 关键词——煮书 分出具体步骤理解“煮书”）
也就是说，到了中年级学生的阅读理解要能够借助语境去理解了，不能像低年级那样大致的了解。而且要能借助语境去理解，这个词在这个句子中，在这段话中，在这篇课文中它的特殊意义是什么。再看 “煮书”一词，在词典里，我们是不能查到解释的，那么在课堂上就需要我们，联系上下文中的关键语句，如：爷爷的话“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？”以及后文的“反复诵读品味，非把书读熟读透不可，这就是煮书”。引导学生体会我们平日读书，是在声音、韵味、情感、意境中品味，这就是反复地读，不断地品，这就是“煮”了，这样一来学生就很容易体会到原来课文是用比喻的方法将“读书”比喻成“煮书”。
第二，帮助学生掌握基本自然段的结构。
说到自然段的结构有很多种，我们熟知的自然段结构有总分、因果、顺承、递进、并列、问答等等，但是我们三年级课文自然段最常见的还是总分、并列、因果、顺承结构的。
第三，帮助学生初步把握文章的主要内容。
抓住主要内容，对语文学习十分重要。读一篇文章，如果不能“把握文章的主要内容”，不能叫读懂；听人说话，如果不能“把握主要内容”不能叫做听明白。学生进入三年级，我们就应该有意识的培养学生能初步把握文章的主要内容，并学会用简短的语言概括出来。三年级学生刚刚开始学习概括课文主要内容，教师必须教给他们一些简单、易于接受的方法，降低难度，帮助学生能初步把握文章的主要内容。
首先我们可以根据不同类型的课文总结出一些具体的方法。例如，
1.写事的文章，可以引导学生通过记叙文六要素进行归纳——时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果分别是什么？例如《守信》、《不瞒真情》等。
2.写景状物的文章，着眼点应该是写了什么地方、什么景物、特点是什么?例如《罗马速写》、《卢沟桥的狮子》《山茶花》……都可以通过这样的形式概括。
3.写人的文章则要告诉学生这个观点——写人必须写事，通过写事突出人物的某些特点。因此，这类文章大可这样概括：课文写了谁？写了她的什么事？表现了人物的什么特点？
4.其他类型，概括则比较灵活和多变，例如童话——《雷鸟太太的时装》、《青蛙和蛇》，为了降低难度，大学让学生从文章的题目入手，让学生想想作者围绕题目内容主要写了些什么（事），作者想突出什么。这样引导，学生走歪路的几率大可降低一部分。当然，随着学生知识的不断增长，能力不断增强，概括课文主要内容的方法也会增多。我想我们能从点滴的知识中教给学生学习方法是最重要的。
以上只是按照不同课型进行概括的常规方法，如果有些结构段比较清晰的文章也可以合并段意的方法来概括，举个例子，教材12课《罗马速写》，结构是非常工整的总分总结构，
第四、 帮助学生初步学会默读，养成默读的良好习惯。
默读，即“无声视读法”，是汉文快读最重要的一种方法。所谓无声视读，其实是一种“眼脑直映”的读书活动。传统的阅读，如朗读、诵读，一般都是有声阅读。有声阅读的最大缺点费时多，不利于思考。因此，随着年龄的增长，学生必须学习无声视读——默读。新课标提出：中段提出“初步学会默读，做到不出声，不指读”。
就三年级学生默读训练而言，我有5点体会：
1.提要求。训练时提醒学生做到三到：眼到、心到、手到。默读时老师一定要注意观察指导，发现有心不在焉的现象一定要及时矫正。
2.选时机。一般选择在学生需要动脑思考的教学环节中。）
3.挑内容。这册书的最后两篇课文《雷鸟太太的时装》（一二），课后明确提出了默读要求，但由于篇幅较长，并不适合全文默读，那么我们就将默读训练放在学生已经初步掌握课文内容后，直奔重点段落，如：寒冷的冬天和温暖的春天，夏天和秋天，雷鸟太太各穿上了什么样的时装，让学生皱起眉头来，去潜心会文，去阅读圈画，去批注。这个时候“鸦雀无声”，有时候它收到的效果是“此时无声胜有声”。而一些语句优美的描写、抒情性文章或诗歌则适合放声朗读。（课例：《大自然的声音》、《冬天和夏天》等）文中灿灿的美，浓浓的意，款款的情、这“人文情感”就渗透在语言文字中，应该让学生出声朗读，尽情抒发内心的情感。
第五、 帮助学生积累优美词语、精彩句段。
《语文课程标准》非常强调积累，特别强调通过阅读进行积累，以及生活中进行积累。积累越多越有利于表达，所谓“厚积薄发”讲的就是这个道理。积累不仅对写作有重要意义，对阅读自身的意义也很大。通过积累形成的语感，形成的文化积淀，对于提升学生的人文素养具有重要作用。
对于小学三年级学生的积累，可以分为三种：
“原始积累”：课后的词语（12《罗马速写》,、14《不瞒真情》 ），园地中的读读写写、读读记记，背诵课文（1《信》、2《泉水》、4《日记一则》、7《大地巨人》、8《大自然的声音》、9《五彩池》、11《卢沟桥的狮子》、19《山茶花》22《夏天和冬天》）。
“立体积累”：课文中优美的词句、段落。课文中含义深刻的语句段落。（例： 《煮书》 ）课文中构段方式独特的段落。（例：《动物的远游》《罗马速写》）
“课外阅读积累”： 教师要为学生的课外阅读作指导，推荐优秀的、适合三年级学生阅读的课外读物。充分发挥《采蜜本》、《快乐阅读卡》的作用，培养学生对阅读课内外读物的兴趣。我们要鼓励学生多去校内和校外图书馆采撷精神食粮，多鼓励学生订阅各类报刊杂志，鼓励同学之间换书，进行班级“好书漂流“活动，组建班级图书角，让孩子们共同分享。
积累的方法和途径：抄抄写写；通过联系语境理解赏析，通过读书探究去思考玩味，通过朗读训练去内化，通过复述去转换等，都是积累的有效办法和途径。
第六，帮助学生关注、体会文章的写作方法和技巧。这不是从理性的角度去分析写作方法，而是让学生用心去感受、去发现文章的精彩之处。我们该如何引导呢？可以举个例子，比如：读完《夏天和冬天》，你觉得哪个地方写得好？为什么？这就要求学生回到文本当中，用心感悟。也许学生认为夏天的部分读起来十分优美，流畅，觉得作者写得好，语句通顺，语言优美；也可能是在读的过程中，学生通过作者对冬天的描写想象出了一幅幅画面，觉得作者运用比喻和拟人的手法将冬天写得非常生动可爱。这就从学生的自身感受指向了写作方法和技巧，但绝不是老师告诉的，强加给学生的。
　（三）作文教学
　　二年级的看图写话，内容是直观的，材料是现成的，布局谋篇有图片引导，而三年级的命题作文素材相对比较抽象，且在字数上有所增加，内容也由单纯的看图写话到有一定的描写，这对刚刚接触命题作文的三年级学生来说并不容易。第二学段习作课程目标，前三条，一是“增强习作的自信心”；二是“能不拘形式地写”；三是愿意“读给人听，与他人分享习作的快乐”。可见，三年级的作文课，最首要的问题是让学生不怕作文，爱作文。所以在进行作文教学时，要降低要求，不要一开始上来，就这条条那框框，吓得学生不敢动笔。
在习作课之外，可以多开展各种活动，用活动的自主性、主体性、创造性，避免课堂教学中的僵化性、孤立性、浅薄性等局限性。还要引导学生广泛阅读，在无论是课内的例文还是课外的读物，让在阅读中获取营养，丰富积累，提高思维的广阔性。

（四）古诗诵读
　　“古诗诵读”教学要以学生的诵读为主。让学生在诵读中识字，在诵读中感知，在诵读中人情入境，在诵读中积累。这次课标的修订，在第二学段的阅读目标“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”中加入了“展开想象”，正是出于对想象力培养的充分重视。在具体的教学中我们可以 咀嚼 “ 诗眼 ” ，在辨析揣摩中诱发想象；整体把握，在品味意境中引发想象；含蓄 “ 留白 ” ，在余韵补白中挖掘想象；改编续写，在拓展训练中促进想象。
如教《望天门山》，学生通过理解体会 “天门中断楚江开”中的“ 断” 、 “ 开”、“回“等词，同时一边引导学生透过语言文字理解诗句，一边联想平时熟悉的表象，并在头脑中进行加工改造，就能想象出山是险峻的山，水是浩荡的水，水冲山开，山阻水回的壮景，从中受到美的陶治。又如《舟夜书所见》中第二句的教学，第二句中“风簇浪”、“满河星”的动态景观，我们可以尝试拓展学生的想象空间，进一步在想象中感悟语言。“ ‘微微风簇浪，散作满河星’，你们看到什么了？”情感一旦被激发，想象的翅膀就能迅即展开。学生闭眼描绘“心画”，建立语像，我顺势利导：诗人眼中满河的灯光如同星星闪动，那么在你的眼中像什么呢？这时，充满创意的语言从孩子们的嘴里蹦出。学生在想象中身临其境，心有感悟，读的时候也充满感情，这时的读是用心地读，有所感悟、有所体会地读。一遍又一遍地吟诵品出了味，悟出了情，理解了语言，也悦纳了语言。渐渐地，古诗语言如同已出，吟诵如吐心语，学生便于诗人一道共同抒发对大自然美丽景色的赞美。
（五）语文乐园
　　“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，这个“乐”字包含了汉语的魅力，学生自主学习的乐趣，学习成功的快乐，以及师生共同创设的具有趣味的学习情境。“语文乐园”的学习不一定要按栏目设置的先后顺序进行，可以根据教学需要重新安排顺序的。“语文乐园”中的大多数内容可以延伸拓展，但要以完成“乐园”所涉及的内容为主，尤其是“我来试试”和“探究与发现”栏目。
　　“我来试试”中的“我来”充分显示了以学生为主体参与学习，其中的“我”指的是学生，而不是老师。因此老师不要过多地进行知识的讲解。“试试”强调了尝试、实践、练习，就是要让学生去“认”，去“读”，去“写”，去“背”，去“查”，去“想”。
　　“探究与发现”主要是探究语言现象，发现语言规律。教师可给学生提出探究的任务，提供探究的条件，提示探究的方法，但不能代替学生的探究过程，不能端出探究的结果，探究的结果要让学生在“探究”中去“发现”。
　　“口语交际”教学要注意几点：一是要营造口语交际的情境，这种情境要尽可能地贴近实际生活，训练学生敢于表达，乐于表达，善于表达。二是要注意交际的互动性，将表达与聆听结合起来，将聆听与反馈结合起来，要你有来言，我有去语。三是要注意交际的态度，要大方，声音清楚，尊重交际的对象。四是要引导学生使用规范语言，说话要得体，选词造句要恰当。
　　（六）综合性学习
在知识、能力整合的语文综合性学习中，要摒弃单项的知识和能力训练，努力创设整体运用语文的真实环境。如语文乐园（六）的综合性学习主题是演成语故事。我们在实施时不一定只局限于演一演就行了，可以在课前布置搜集有关资料，在课堂上，采用说一说（说课前搜集到的成语），填一填（将成语补充完整），写一写（用成语写句子），讲一讲（讲课外搜集成语故事），最后再来演一演（根据成语的意思表演）等方式，将识字、积累、表达、体验融为一体，实现知识、能力、情意的结合。提供一般的教学程序以供参考：明确主题指导策划指导落实交流共享实施评价。综合性学习的评价手段不是量化评价，评价目的不是甄别和选拔，评价方式除了教师评价，还要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在于学习的过程，而不是学习的结果，强调的是会学，而不是学会。如侧重评价学生是否能主动发现问题，是否积极通过课外阅读和搜集整理资料来探究问题，是否根据占有的材料形成自己的假设和观点，运用语文综合能力的表现如何，参与意识和合作能力如何等。

教学进度：
周 次
日 期
教 学 内 容
课时
1
9.1- 9.2
 1、信
3
2
9.5- 9.9
2、泉水3、这条小鱼在乎 古诗诵读一所见 
7
3
9.12-9.16
  语文乐园一 单元检测一  4、日记一则
6
4
9.19-9.23
5、煮书 6、红马的故事 古诗诵读 二
7
5
9.26-9.30
语文乐园二 单元检测二  7、大地巨人
7
6
10.1-10.7