牛郎织女修订稿.doc

13、牛郎织女
【教材分析】
《牛郎织女》是一则动人心弦的民间故事，课文讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下与天宫织女相识、相恋，他们男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出的天河将他们隔开，牛郎织女只能在每年的七月初七在鹊桥相会。故事表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。
2、学习本课9个生字，注意区别平舌音“嫂”，翘舌音“挣、扎、衰、趁、拽”， 后鼻音“棚、挣、汹”，前鼻音“舔、趁”的读音，对比“衰”和“哀”的字形，结合上下文理解“相依为命”、“心急如焚”、“暴跳如雷”、“发誓”、“挣扎”等词语。
3、学习抓住课文主要情节精读课文，着力学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点，体会牛郎织女之间的真挚情感，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的追求。 
4、通过想象、朗读、写话，提高对民间故事的欣赏水平，挖掘故事背后的文化内涵，了解民间故事的特点，爱上民间故事。
【教学重难点】
1、了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。
2、学习抓住课文主要情节精读课文，着力学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点。体会牛郎织女之间的真挚情感，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
【资料链接】
民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和整理，表达了劳动人民的思想感情。用文字记录下来的民间故事，大都经过文人的整理、加工和修改。有的在原来的基础上得到了提高，也有的被歪曲和篡改。中国的民间故事相当丰富。最著名的有《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》等。
第一课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。
2、学习本课9个生字，注意区别平舌音“嫂”，翘舌音“挣、扎、衰、趁、拽”， 后鼻音“棚、挣、汹”，前鼻音“舔、趁”的读音，对比“衰”和“哀”的字形，结合上下文理解“相依为命”、等词语。
3、学习抓住课文主要情节精读课文，着力学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女的人物特点，体会牛郎织女之间的真挚情感。
4、领悟写法，正面和侧面描写相结合，人物形象更生动、更丰满。
【学习过程】
一、预习导学
1、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否读通顺连贯。
2、自学生字，画出文中生词。独立完成看拼音写词语。
sǎo zi zhōu dào niú pénɡ chèn zhe
( ) ( ) ( ) ( )
yán lì chěnɡ fá zhēnɡ zhá shuāi lǎo
( ) ( ) ( ) （ ）
3、先理解带点的字，再解释词语的意思
心急如焚
4、《牛郎织女》的作者是 ，我还知道他的作品 、 。
通过向别人请教或网上查询，我知道我国的四大民间故事是《牛郎织女》、 、 、 。
5、将下列小标题按课文的原有顺序排列起来，在括号里标上数字。
（ ）生活艰苦，人称牛郎 （ ）牛郎喂牛，老牛诀别
（ ）相遇相知，结为夫妻 （ ）隔河相望，化作星辰
（ ）来到森林，见到织女 （ ）王母知情，发誓严惩
（ ）心急如焚，追赶被阻 （ ）老牛说话，指点机会
（ ）男耕女职，日子美满 （ ）喜鹊搭桥，一年一见
（ ）闯入家中，抓走织女 （ ）照看周到，老牛亲密
《牛郎织女》主要讲了一个什么故事呢？我来简要概括一下。（注意讲清故事的发生、发展、高潮、结局。）

二、课堂助学
1、导入
2、预习反馈
3、整体感知
通读全文，《牛郎织女》主要讲了一个什么故事呢？故事中给你留下最深印象的是哪个情节？
过渡：俗话说，有缘千里来相会，无缘对面不相识，这节课先让我们走进牛郎织女相遇相知，结为夫妻的幸福一幕吧。
4、合作探究
想一想：牛郎织女他们般配吗？织女为什么会嫁给牛郎呢？画出文中相关句子。（学习课文1——6小节）
(1)出示句子“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”
心眼好是说牛郎是个怎样的人——善良，能吃苦说明他——勤劳。请同学们快速浏览课文，找一找描写牛郎善良和勤劳的语句，读一读，感受一下牛郎的善良勤劳。请把你找到的和大家分享一下。  
(2)看来老牛这个角色很重要，请找一找文中描写老牛的语句，读一读，想一想老牛和牛郎是一种什么样的关系？把你的理由和根据说清楚。
(3)领悟写法。写牛郎的善良和勤劳，直接写不就行了，为什么还要写老牛的表现呢？这样写好不好？说出你的理由。
（正面和侧面描写相结合，人物形象更生动、更丰满）
(4)从上面的学习中，你认识了一个什么样的牛郎、织女和老牛呢？（勤劳善良、心灵手巧、知恩图报）
(5)按小标题复述课文（1——6），尽可能运用课文中质朴流畅、生动优美的语句，讲的时候要注意语气，可以加上一些动作、神情等让故事更生动.
5、教师小结
三、当堂训练
1、写牛郎的善良和勤劳，直接写不就行了，为什么还要写老牛的表现呢？这样写好不好？说出你的理由。

2、通过这节课的学习，我认识了 的牛郎， 的织女，
的老牛。
3、按小标题复述课文（1——6），尽可能运用课文中质朴流畅、生动优美的语句，讲的时候要注意语气，可以加上一些动作、神情等让故事更生动。
四、巩固练习
（一）、阅读课文片段，回答问题。
牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
1、联系上下文解释词语。
周到： 温和：
2、仿照这一段的构段方式，以下面的句子为中心句写一段话。
妈妈对我的关心真是无微不至。

第二课时
【课时目标】
1、结合上下文理解 “心急如焚”、“暴跳如雷”、“发誓”、“挣扎”等词语。
2、继续学习抓住课文主要情节精读课文，着力学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点，体会牛郎织女之间的真挚情感，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 
3、通过想象、朗读、写话，提高对民间故事的欣赏水平，了解民间故事的特点，爱上民间故事。
4、复述课文，尽可能运用课文中质朴流畅、生动优美的语句，讲的时候要注意语气，可以加上一些动作、神情等让故事更生动。
【学习过程】
一、温故预习
要想又快又好地复述课文，就得把握这篇故事的主要内容，我们可以用下列词组来概括：
相依为命→ →男耕女织→ 王母知情→
→携子追赶→ → 。
二、课堂助学
1、导入
2、预习反馈
3、合作探究
（1）王母娘娘为什么要拆散牛郎织女？
  过渡：是啊，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜啊。可是，天有不测风云。王母娘娘出现了。
a、默读课文的8到10小节，画出描写王母的关键词句，读一读，谈谈你的感受。交流感悟。（凶残，恶毒……）读出这种感觉。
b、看到这个“望”字，你的脑海中会出现一幅什么样的画面呢？
    （遥远，思念，此时无声胜有声……）
C、（播放古筝曲《梁祝》片断）真是盈盈一水间，脉脉不得语啊。假如他们能够互诉衷肠，听到对方的声音，你觉得他们最想说些啥呢？请写下来。
d、交流评价。
（2）牛郎织女的故事为什么会感动众人，流传至今？ 
 a、假如，牛郎织女的故事到此为止，你满意吗？请说明理由。（不忍，同情……）
 b、不合情理，善良的中国人是不会满意的。于是，就有了这样的结尾——每年……（齐读）
c、喜鹊搭桥，是不是出乎你的意料？（是的）但是却合情合理，既在“意料之外”又在“情理之中”。
过渡:让我们再来读一遍课题——牛郎织女。小结：这个故事想象合理，前后照应。写老牛死时，嘱咐牛郎将它的皮剥下来留着，这一情节的安排为下文做好了铺垫，这种写作上的构思和结构上的处理值得我们借鉴。
d、牛郎织女的故事到这就结束了，可是中国古代的劳动人民为什么要创作《牛郎织女》的爱情故事呢？（现实残酷，寄托于理想）
e、中国还有很多赞美爱情的民间故事，你能说几个吗？    （四大民间故事）
4、教师小结。
民间故事能流传久远还有两大秘诀：美好愿望、 一曲三折
这些故事有的已经流传了数千年，很多精彩的情节已经印在了人们的脑海深处，成为了中华文化的一个部分。回到家，把我们今天学到的民间故事讲给周围的人听一听，好吗？
三、当堂训练
1、读完这个故事，故事中的人物肯定有你喜欢的或讨厌的，能结合课文，说说你喜欢谁，喜欢他什么？你讨厌谁，为什么讨厌她？
我喜欢 （谁）因为
我讨厌 （谁）因为
2、复述课文。（把故事完整的讲给父母听，请父母评价）
四、巩固练习
1、填空：传说，王母娘娘用玉簪一划，就划出了天河，天河就是太阳系中 的“ 河”。牛郎和织女分别成了河两边的“ 星”和“ 星”。牛郎和织女每年农历的夜晚在“ 桥”相会，这就是 节的由来。反映王母娘娘女儿下凡的故事还有不少，其中的黄梅戏《 》家喻户晓。
2、我读了很多民间故事，其中我最喜欢 （故事名）。它的主要内容是
故事中的 （人名）给我留下了深刻的印象，因为

【教学后记】

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. 但愿能长久，千里共婵娟。-----苏轼