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。 远程网络研修的收获与建议
回顾参加我市教体局组织的中国教师研修网第一期远程网络研修工作，从开始的抵触、茫然不知所措到后来的全身心投入和学习，到现在已经能够不断解决和完善教学和管理思路，心中感慨颇多。现将我在学习过程中的几点收获说出来，与大家共勉。
一、远程研修节约了培训时间和成本
以前的各种培训学习，大多都是要求教师在指定时间和地点参加培训学习，参加培训的教师就不得不暂时离开工作岗位和家庭。这样以来不仅有家庭的困难需要解决，还要面临学习回来后教学工作的交接，收获与困难并存。同时，培训单位还要花费代价聘请教师或名师授课，还要解决学员吃饭、住宿等各种问题，增加了培训成本。而远程网络培训学习就解决了这些问题：可以使教师在工作的同时学习，不仅不耽误学校的教学工作，还能使教师及时将在学习中的一些收获在教学过程中验证和使用，所以说远程培训是一种更节约、更人文的培训。
二、远程研修使教师培训学习收获更多，视野更开阔
教师研修的目的是学习先进的教学和管理理念，学习更适合自己的教学和管理方法及教学技巧。传统的教师培训模式虽然也起到了培训作用，但模式刻板，局限性大。而远程研修学习不仅解决了这些问题，还可以使教师更自由更广泛的参与到问题的讨论中去，把过去传统培训中许多不敢说不想说的自己在教学中的好思路好方法在网络平台中释放出来，通过教师们的互动、辩论及名师的指导，更实际的探讨了教育教学规律，丰富了教育内涵。孔子说：三人行，必有我师。在远程网络研修这个平台上，教师们获得了更多的教育教学信息，不仅可以把自己在教学中的心得和疑问共同交流探讨，还使教师们的视野变得更加开阔。
三、远程研修是一种不可多得的教育资源
目前的教育教学工作提倡集体备课，要求教师在教学过程中更多使用现代化的教学设施。但在实际教学中，老师们集体备课的效果并不尽人意。我想抛开教师个人朦胧的知识产权（或者叫个人的教学秘诀）外，中国人传统的含蓄、内敛也是一个原因之一。俗话说“木秀于林，风必摧之。同年级同学科的教师在“考核”这一制度下，大多是不愿意将自己的优点暴露给对方的。而且，即使有的教师肯把自己的心得说出来，教师之间的“互相不服气”也未必能够认可和接受其他教师的经验。同样，在现代化的教学设备使用上，因为敝帚自珍的心理，同年级同学科的教师也未必肯让对方共享自己的教学资源。但是，教师远程网络研修却解决了这些问题：中国教师研修网不仅是个更好的集体备课的平台，也是个知识储备更丰富的教育资源。那么，为什么教师在现实中集体备课或现代化教学资源共享上不能解决的问题却能够在教师远程研修上能够得到解决呢？我想，这应该归功于在网络平台中教师们的知识产权得到了保护，劳动成果能够得到更多人的认可的缘故。
在我的研修学习过程中，我还深切感受到了中国教师研修网编辑们在培训期间谦虚谨慎、平易近人的优良作风。他们不仅能够热情指导教师培训学习中存在的困惑，而且虚心接受教师们提出的良好建议，使我深受感动。
在科技日新月异、教学理念层出不穷的今天，不断学习和培训是教师能够适应现代化教育教学和管理工作的前提和保障。我在研修和培训期间，不断汲取众家之长，完善自己的教育教学和管理思路的同时，还有以下几个建议，仅供参考。
我个人认为，目前我市远程网络研修的模式和内容已经比较先进。但是，培训学习的最终目标是什么呢？为什么在全市教师大多已经“专业化”，为什么我们的教育教学成绩还远远达不到我们心目中的理想呢？我个人认为，对教师最好的培训应该是读书，读大量的书，尤其是历史、哲学、文学方面的书。有句话说“读书破万卷，下笔如有神”，“书籍是人类进步的阶梯”。只有大量读书可以使人明心智，通道理，才能在摸清和学习传统的教育规律下有所创新。否则，创新就是一种空谈。当然，仅仅读书还是不够的，还要去写，把自己在看书过程中感悟的心得体会写下来，读书的效果才会有大幅度的提高。我说的写不仅仅是写论文，更多的是个人对人生、社会、教育、理想的一种感受。只有做到不断的读书和写字，教师才能够从“专业化”的狭窄的认知走向“渊博化”，才能够承担起教书育人的使命。我们教师已经从学习的过程转向传授的功能，但是汲取知识的根源不坚实不深厚，就只能仅仅传授自己局限的专业，只能是简单的传授技能而非教书育人这一文明火种传承的历史使命。所以，我建议研修网能够在这一方面多做些工作，让教师们不仅单纯的学，还要读和写，将自己的“文明火种”不断传播给我们的下一代。
教育的另一个前提是自由。自由不仅面向学生，也面向教师。目前我国教育经常会出现“树一个榜样，然后大家都去模仿和学习”这一现象。我是不反对学习别人的，可是我也不接受全锅端的思想，也就是完全的“拿来主义”。我个人认为，中国的思想界有两个灿烂辉煌的历史阶段：一是春秋战国时期的百家争鸣，一是五四新文化运动时期。正是在这思想极度自由的历史阶段，中国历史上出现了思想、学术、文学、艺术等各个方面的辉煌灿烂，那些大师，是中国历史上永恒灿烂的明星，他们的思想和学问达到了我们后人无法逾越的高度。可是，他们的另外一个身份是：教师。所以目前我们的教育还是迷惑和彷徨的，并没有寻找到问题的根本。我们目前的身份也是真真正正教书匠，远没有达到“师”的高度。
在现阶段，我们在目前比较好的培训模式下，该达到什么样的培训目的，也是我们这一代教育人该真正思考的问题。