怎样做一名合格的小学教师.docx

怎样做一名合格的小学教师 近几年，在市教育局的正确领导下，经过我们全体师生的共同努力，学 校的内部管理逐渐规范，办学质量逐渐提高，特色教育成效明显，并已经得到越来越多的领导和广大家长所认可。但是，我们也不能不看到：我们校的个别教师的敬业精神(从教学效果看)和工作态度(从出勤到岗、本职工作的完成及家长的强烈反映看)方面有不良的现象。最可怕的是——这少数的同志们还未必意识到这一点，或者已经意识到但仍就无动于衷„„这，无论于学校、于个人，还是于学生，我们都不能等闲视之，再不能任之长此以往„„ 借本次教职工政治学习的机会，我们再次一起来共同反思、探讨和研究如何有针对性的予以改进和提高。将从教师的爱心、师德、魅力及自学提高四个方面探讨如何当好一名合格的小学教师。希望能引起各位的认同和积极参与！ 关于教师的“爱心” 21世纪，决定一个国家的兴衰的不是它拥有的财富、资源，而是公民的素质、思想、智慧这些最基本的东西。 《我一生最重要的东西是在幼儿园里学到的》： 1998年，世界各国诺贝尔奖得主在巴黎的聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这为白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西要放整齐，吃饭前洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然 „„”他所提到的，都属于素质教育的范畴，都属于非智力因素。 物理学家劳厄说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。” “素质教育”的关键在于教师首先应当转变教育观念、提高自己的素质和职业道德。不能想象，一个没有良好师德和优秀素质的教师，会培养出优秀的学生。 《好教师的12种素质》： 美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，调查了9万个学生。 ⑴友善的态度。他必须喜欢我们，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。 ⑵尊重课堂内每一个人。老师应对我们有礼貌。我们也是人。 ⑶耐心。老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。 ⑷兴趣广泛。她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。 ⑸良好的仪表。我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。 ⑹公正。老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。 ⑺幽默感。他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。 ⑻良好的品性。我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。 ⑼对个人的关注。老师只和好学生谈话,难道他不知道我也正在努力吗？ ⑽伸缩性。老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？ ⑾宽容。她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。

⑿有方法。忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。 值得注意的是，他将“友善的态度”即“爱学生、善待学生”放在了第一位。 一、教育需要师爱 教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。 前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。 日本一家报刊，对1000名学生进行调查，有52.8% 的学生希望老师温和、可亲、具有爱心；而喜欢渊博知识型老师的只占31.1%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了多么大的比重。有时，师爱比渊博的知识更重要。因为爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。爱是每一位学生都希望得到的精神雨露。如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情，就会收到神奇的教育实效。 教育是内外因共同作用的活动。但是，调动学生的积极性，发挥学生内因的作用是教育取得成果的关键。师爱正是发挥学生主观能动性的动力。爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的最求。 学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉遵重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。关于这方面，相信老师们都有切身的体会。 师爱，不仅仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是让学生感受这种爱，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年树人。爱既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现。 二、师爱的具体体现 1、尊重和信任学生 学生说“老师应对我们有礼貌，我们也是人。”这里的人，指的是尊重学生的人格。 《中国式的专制教育》： 有一位教育学专家说过这样有意思的话：在今天中国的教室里，坐着的是学生，站着的是先生，而在精神上，这种局面恰恰打了个颠倒——站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生的躯体内，却掩藏着一个战战兢兢地站着，甚至跪着的灵魂。 在这种教育模式下，教师，尤其是缺乏“以学生为主体”意识的教师，往往无视学生的人格，不惜扼杀学生的思考力和想象力，而将学生纳入单纯应试的轨道；不惜占有学生自由发展与休息时间尽量多布置作业，以使自己所教课程的考试成绩不落别人之后；甚至动辄训斥、体罚或变相体罚学生，来显示自己的权威；更有对学生采取“顺我者昌，逆我者亡”，将吹牛拍马、打击报复这一套也引入师生关系，迫使学生接受“不听老师言，吃亏在眼前”的现实。在国外，象这样专制式的教育，几乎已经被所有的国家所摒弃。