窗前的气球第一课时.docx

窗前的气球
教学目标：
1、认识“科、亚”等7个生字，会写“病、床”两个生字。认识“传染病、呆呆地、拴着、叽叽喳喳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点词句，感悟科利亚生病时的孤单、寂寞、真没意思。

教学活动
【导入】猜谜导入
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜：今天看老师给大家带来的见面礼，是一则谜语，一起读一读谜面，猜猜谜底什么呢？样子圆圆像个瓜，五颜六色像朵花，一心只想飞上天，可惜被人牵住了尾巴。
师：大家一猜就准，因为这则谜语中把气球的特点都说出来了，那你能用一个词语来说说（    ）的气球吗？
师：像我们刚才说得这些怎么样的，怎么样的词，我们叫它为形容词。（板书）用上这些词语，可以使我们想描述的事物更加的具体、形象、生动，我们在平时看书时可要多多积累这样的好词呀。
2、下面我们来写写气球两个字吧，在老师想写时来了两个小家伙，长得好像呀，出示气和汽。哪个才是气球的气呢？这个气还可以组什么词？这个汽油意见了，它说为什么不选我呀？那它可以组什么词呢？是呀，借助字的偏旁可以让我们更好的了解字的意思，从而少些错别字呢！书写：气球，气的最后一划是什么？球的最后一划点别忘记了。
3、今天，我们就来学一篇跟气球有关的课文，题目是……板书课题（板书：窗前的气球）
老师书写，学生跟写，读题。
4、一起读读课题。词语连起来读，会更好听，窗前的气球，就更好听了。试试看。
5、大家都预习过课文了，你知道课文写了哪个小朋友的故事？（出示“科利亚”）从名字来看，这是个外国小朋友。这个小朋友就是今天语文课里我们要认识的新朋友，咱们来叫叫他的名字吧。
个别读（评1：你叫得真准确！这个“科”和“亚”是我们要认识的生字，亚是第4声，谁再来叫叫他的名字？评：你叫得真好听！）——齐读，但科里亚是一个人的名字，一般人名不能作为词语来用，这个科可以组什么词语呢？亚，你用什么好办法记住它？组词。
评论（0） 活动2【讲授】讲授
二、朗读课文，纠正字音
1、范读读文，明确要求
师：科利亚跟窗前的气球又有什么关系呢？我们到书中去寻找答案吧！请小朋友打开课本105页，标好自然段。
听老师范读课文，你做做小评委，给老师的朗读打打分，知道朗读课文的三大要求吗？正确、流利、有感情。老师把这篇课文的生字、新词都读对了，没有读错字，就给我打80分，如果读流利了，那就是90分，如果你觉得很有感情，那就满分，小评委们，准备好了吗？
抽学生评价，（谢谢大家给老师这么高的评价，其实为了读好这篇课文，老师在课外练习了好多遍呢，先认识生字新词，会读生字新词就能做到准确，多读几遍就能读得流利，理解课文内容，才能有感情地把课文读出来。所以小朋友们也要多读课文，这样才能把课文读得正确流利有感情呢！你们有信心把课文读好吗？
2、心动不如行动，学着老师刚才的语气，自由朗读课文，给自己打打分，不过老师现在对你们的要求是最基本的，希望你们先能读正确课文里的生字新词。当然能读得流利、有感情就更好了。开始吧!
学生自由朗读课文，抽生说说给自己打几分。
3师：看来大家对读正确课文已经很有信心了，既然大家能把课文都读正确了，，相信一定会读课文的生字新词了。那么现在老师就先来检查一下这课的生字新词。
4、出示本课生字新词：先自己读一读
   抽读生字
   “呆”用动作来告诉我呆呆地望着是什么意思?
   “始”你用什么好办法来记它？始的反义词是什么知道吗？板书“终”
   “猜”带有青字边的字太多了，你能说出来吗？小朋友看，这些都是带有青字边的字，他们唯一的不同就是偏旁，所以我们可以利用这些字的偏旁来分清这些字。
   “拴”拼一遍三拼音，什么旁，跟什么有关。
   “逗”这个字的读音最好记了，一起读。
   我们一起来读一读书中这些生字组成的词语吧！
  齐读词语，重点指导“招儿”
三、学习课文1、2、3自然段
师：怎么样的病叫传染病呀？科利亚得的就是传染病，这是课文第几自然段告诉我们的？
齐读第一自然段。
因为科利亚得了传染病，谁也不准来看他，这里的谁指的是哪些人呢？能用上形容词来说说（      ）的谁吗？
离开了爸爸妈妈，看不到同学朋友的科里亚一个人住在医院里，他会觉得怎么样呢？用课文第二自然段的一个词语来说。（真没意思）
找到这句话读一读。
比较：他觉得没意思。
         他觉得真没意思。
       请你读读这两句话，哪句话读起来更能感觉到科里亚当时的没意思呢？
       抽读，齐读。
自由朗读第二自然段，说说从那句话中你感受到了科利亚的确觉得很没意思。
    科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
抽同学读一读。
比较句子：科里亚躺在床上，望着窗户。
              科利亚（静静地）躺在病床上，（呆呆地）望着窗户。
    你喜欢哪句话，为什么？加上这两个词不仅使句子更具体，而且也把科里亚躺在病床上、望着窗户样子写得很生动很形象。静静地、呆呆地，这样的词就是老师刚才讲到过的形容词，只不过这两个词是形容动作的，所以要加提土旁的地。你还能说说这样的形容词吗？朗读的时候，读好了这两个词，就能更好的理解这句话的意思，更能感受到科里亚此时的心情，大家先试着读一读吧！抽读。
但是从三楼能望到什么呢？请你用书里的句子告诉大家。
这个量词让老师很感兴趣，出示：一角天空，读一读，以前我们说一（  ）天空的，请孩子说，那怎么样的天空叫一角天空呢？这一角天空不禁让老师想起我们这学期认识的一只青蛙，……，对了，坐井观天的青蛙看到的就是一角天空。科里亚除了对面的楼房和一角天空之外，还看到其他东西吗？
他看不见什么呢？请你们发挥想象，想一想。
出示练习：科利亚看不见      ，看不见      ，看不见        ……
(预设1：科利亚看不见绿油油的草地，看不见茂盛的大树，看不见宽阔的街道
师：他多么想看见这五彩缤纷的世界，多么想看见这生机勃勃的景象，可是他什么也看不见。此时此刻，科利亚的心里会想些什么呢？（孤单、伤心、）师：是啊，寂寞包围着他，孤独陪伴着他，科利亚觉得真没意思。带着这样的体会谁来读1、2自然段。齐读。
小朋友们真能干，不仅把课文读通顺读流利了，还能加上自己的感情读，都成了一个个孤单寂寞的科里亚了，但是，科里亚们，别伤心，看，谁来了？窗外突然出现的一个红气球，让科里亚一下子就高兴了起来，听老师来读一读第3自然段，小朋友听一听，你觉得老师哪几个词读得特别好。
师范读第3自然段。抽学生说说哪两个词，老师读得特别好。
出示摇摇摆摆，这样的词，我们称它为什么类型的词？你能说出几个来吗？这个词语把气球怎么飘上来的写具体了，所以朗读的时候一定要把这个词语读好，谁来试试？齐读。
出示一上一下，这个词语的特点你看出来了吗？你说说这样的词语。
这个词语把气球怎么动的写形象了，朗读时抓住这个词，并读好这个问句了齐读。
到底是怎么回事，我们到下节课再去学习。