让课堂有效性.doc

让语文课堂有效性的一点思考长丰县左店中学 杨玲 我是一个工作十来年的青年教师，对于教育问题的探讨，我想我缺少老教师的经验和典型案例的积累，但是我相信自己的优势在于从事教育工作不久，对各种现象的出现没有达到见怪不怪的地步，我还有激情，还想着为改变一些现象来做点什么。我希望能通过这次培训找到一些自己想要的东西。我在日常教学中，我开始见识了越来越多这样的学生，动辄就伸腿不学了，问其理由，就是学不会。我开始更加深入的寻找自身和学生的原因。从学生来讲，学生们是比以前智商低吗？答案当然是否定的！现在的学生无论从营养上还是接触的新鲜事物上来说都比以前的70后和80后的我们都要高级得多，所以这不是问题。但是这也并不代表他们有无可比拟的优势，纯是个人意见，我认为，70后和80后的我们比他们多了一份对生活的执著和坚毅，多了一份不放弃。当然还是要从自身找原因，首先从老师的敬业精神上来说是当代的老师没有以前的爱岗敬业吗？不是！是现在的各种对老师的专业培训不够先进吗？我想答案也是否定的！究其原因，现在的学生意志力比较薄弱，如果在讲解知识点的过程中，没有讲求效率而是仍然延续以前的填鸭式方法,加上学生缺乏坚定的意志，所以导致不学的学生越来越多，出现了我们口中所说的越来越多的差生。我常常在想真正有意义的教学，应该是一种以人的生命发展为依归的教学；真正的生命化课堂是一个让学生既充满敬畏，又充满梦想和期待的课堂。我班学生不多，可以很好的面向全体。要想提高教学质量，我们更要向课堂45分钟要质量。因为课堂是“思维场”，课堂是“情感场”，课堂是“活动场”，所以“知识课堂”必须要转变为“生命化课堂”。1、在预习中初步感知知识，明确目标。每个单元我们都会出一份单元预习学案，让学生在学习新课之前就对本单元的知识有个大致的了解。通过预习，学生对本单元的重难点，哪些已经掌握，哪些还需要再思考已经心中有数。为后面的课堂学习奠定了良好的基础。2、在交流中进一步认识知识。每堂课，都会留给学生大量的时间阅读，并小组交流。通过交流，小组内能自己解决的问题组内自己解决，小组交流为每个学生提供了展示的舞台，使每个学生都能把自己认为学得最好的介绍给同学们，彼此欣赏学习的收获，小组交流没有了指名交流的尴尬，大部分学生乐于参与其中，并且把不会的问题提出。教师需要做的：一是加强交流指导：而是对学生提出的问题归类。3、在展示中进一步深化知识。对于上个环节学生提出的问题，教师归纳后，可让会的同学展示给全班。仍然坚持学生能解决的让他们自己解决的原则。此环节的关键是教师要制定好长期有效的评价制度。学生解决不了的再由教师精讲点拨，专门训练。4、专题精练，巩固知识；拓展阅读，开阔视野。对本部分的知识点结合平时考试考查范围，精选练习，但切忌搞题海战术。当然，不同的练习可采用不同的练习方式。总之，巩固环节是达成教学目标的重要环节。在丰富多彩的巩固环节中，我让学生们感受到语文课堂的魅力，让学生们在享受语文学习的快乐中，不断地提高自身的能力，展示自己的风采。成功的教学需要不断的试验，是一个终生的学习过程。实现教学过程的有效性，可以在最短时间内最大限度地增加课堂容量，提高单位时间内的教学效率，从而最终提高教学质量。“教无定法，教学有法”，我想只要坚持自己的这一套方法，我不敢说那些“差生”能够立马得到极大地转变，但是我敢说，在他们早已荒芜的心灵之田上，已经多多少少渗进了一些阳光，希望通过这次学习能让我们为学生的的心灵真正支起一片晴朗的天空。 3