七年级生物第一章讲学稿.doc

主备人：王睿 时间：2013年9月
第一单元　探索生命的奥秘 第一章 周围的生物世界
第一节 我们周围的生物
知识储备：
1、广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类，那么 你知道是哪两大类吗？
2、根据你的理解你能给“生物”一个定义吗？
新知探究：
知识目标
1．举例说出生物的主要类群。2．举例说出生物的生命现象。
知识传授：（课件播放）
一、生物的生命现象：（结合日常实例展示）
1．能生长； 2．能新陈代谢； 3．能产生后代；4. 有遗传和变异；
5．能对刺激作出反应； 6．能适应环境影响环境； 7．有严整有序的结构。
二、认识周围的生物：
1、植物：30多万种。 2、动物：150多万种。
3、生物：细菌、真菌和病毒等
三、我国的珍稀生物：鸳鸯、桫椤、苏铁
珍稀植物：水杉、银杏（白果）、银杉
珍稀动物：美人鱼（儒艮、海牛）、大熊猫、东北虎、穿山甲、扬子鳄
同步练习：
一、填空题
1. 自然界中的物体分为两大类：一类______，一类______。生物是指______________。生物体生长过程中，必须不断从外界获得 和 。并把体内的 排出体外。
二、选择题
1．蘑菇属于
A．细菌 B．真菌 C．病毒 D．非生物
3．生物体结构和功能的基本单位是
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
4．下列现象中，不属于生物生命现象的是
A．生物的生长 B．生物的遗传和变异
C．生物的消化和吸收 D．生物的组成和分类
5.下列物体中，不属于生物的是　　　　 　　　　　　　　　　　　 　
A．人　 　B．蘑菇 C．青蛙　　　D．电脑病毒
6.向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象
A．生长 B．生殖 C．遗传 D．对刺激的反应
中考导航：
1．（11中山）含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是
A、生物的生长 B、生物对外界刺激做出反应 C、生物进行呼吸 D、生物的发育
2.（10常德）下列属于生命现象的是
A.火山爆发 　B.开水沸腾 C.雨后春笋　　　D.潮起潮落
3.（12福州）生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
4.（10泉州）下列生物不具有细胞结构的是
A．衣藻 B．酵母菌 C．狂犬病病毒 Ｄ．大肠杆菌
5.（11泉州）下列属于生物共同特征的是
A．都能自由运动 B．都能繁殖 C．都具有反射话动 D．都生活在水中
6.（10威海） “春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是
A．生物能够由小长大 B．生物的生活需要营养
C．生物能够繁殖后代 D．生物能够适应环境
7.（12宜昌）下列有关生物共同特征的描述不正确的是
A．生物的生活需要营养 B．生物都是由细胞构成的
C．生物能生长和繁殖 D．生物能对外界刺激作出反应

第二节 生物与环境的关系
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
二、教学重点与难点：
重点：举例说出生物与环境的关系。
难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。
三、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它

生态因素定义。
探究实验：影响鼠妇分布的环境因素

们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。
[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？
[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。
[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：
提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？
[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。
[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇
兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。

相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度

不喜欢明亮、干燥的环境）。
2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。
[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。
[推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。
验证假设1的装置
验证假设2的装置
[提问]：有了实验装置，怎样做才更容易成功？[设计数据记录表]：附后。
[进行实验]：教师巡视，解决问题。
[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。

纷纷动手组装实验装置。培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。

讨论得出：把鼠妇放在培养皿的中间，即明暗交界处，计算一定时间内鼠妇最终移至何处。

分小组根据拟定的计划进行探究实验，如果教室内光线不足，可移至室外阳光处。边进行实验，边记录

综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。
[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？
[小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。
[讲述]：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？
[讲述]：大家说得很好，我们把影响生物生存的其他生物称为生物因素。
[播放视频]：“水对动物生活的影响”，“草原大迁移”。
[总结]：生物因素分为非生物因素和生物因素。
鼠妇喜欢阴暗、潮湿、温暖的环境。
影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。
绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，接受情感教育。

展开自己的想像回答：土壤中的细菌、真菌等微生物会影响它们的生活，人类的捕捉也会影响它们。

进一步直观地认识到非生物因素对生物的影响。
生物对环境的适应和影响
[讨论]：在饭店中有一道菜叫“炸田鸡”，所谓田鸡就是青蛙。请同学们讨论：
1.青蛙少了，什么多了？什么会受到损失？
2.如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？
[小结]：长此下去，将会破坏生态平衡，人们将会自食难以下咽的苦果。
[出示]：仙人掌。大家都知道仙人掌生活在沙漠中，沙漠干旱缺水，这样恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得很好，为什么？
[小结]：叶——退化成刺，减少蒸腾作用；茎——贮水，代替叶光合作用；根——发达，深入地下吸收水分。
这样看来，生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。
展开讨论：青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。

回忆积累的知识积极踊跃回答问题。

[播放视频]：“秋海棠适应阴暗的环境”；“地星对环境的适应”；“保护色”；“螳螂的拟态”。
[观察]：P10页中图1—6，描述蚯蚓在土壤中生活的状况。
[提问]：你知道蚯蚓对自然界有什么影响吗？
[播放]：FLASH “蚯蚓对环境的影响”及视频“蚯蚓”。
[总结]：生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切。
通过过观看动、植物适应环境的4个例子，提高兴趣，进一步了解生物对环境的适应。
说出蚯蚓依靠刚毛运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。
通过观看，认识到生物不仅适应环境，反过来还能影响环境。
五、课堂练习
一、填空题
1. 环境中影响生物生活的各种因素叫做____________________。它分为____________________和____________________。
2. 生物生活环境中的非生物因素主要包括____________________、____________________、____________________、____________________、____________________。
3. 如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要____________________。
4. 生物能适应环境，如________________________________________；同时也能影响环境，如________________________________________。
二、选择题
1. 鼠妇的生活环境是 ( )
A．水中 B．干燥的陆生环境
C．潮湿的陆生环境 D．土壤里
2. 生物与环境的关系是 ( )
A．相互影响，毫无作用 B．相互影响，毫无影响
C．毫无关系 D．相互影响，相互作用
3. 光合作用的原料二氧化碳和水属于 ( )
A．生物因素 B．非生物因素
三、简答题
1. 在某一农田里有庄稼、农业害虫、蛙、蛇、老鼠等，请你谈谈它们之间的关系。

2. 把一只小白鼠放于盛有足够食物和水以及栽有绿色植物的密闭容器内，它会不会死亡?试分析其原因。

1-3我们身边这的生物学
教学目标：
知识目标：1、描述生物学的概念。
2、举例说出生物学与人类的关系。
3、举例说出生物学的发展对社会的影响。
教学过程：
一、 情景导入
出示袁隆平在2001年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。
二、 探究过程：
（一） 出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：
（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？
（2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？
（3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？
教师提示：
1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发现问题---提出问题---探究（设计、方法等）、验证---得出结论。
2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。
学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。
师生共同归纳，并由“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。
生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：（1）生物学是科学，（2）研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念。
（二） 人类的生存和发展离不开生物：衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。
（三） 当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。
出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。
课堂小结：通过（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。
师生讨论生物学的发展对社会的影响：
展视生物学方面的新动态。（1）纳米实验室和纳米照相机。（2）克隆羊。
学生仔细观察画面及相关资料说明，然后学生10人一组讨论：
1、 纳米技术有什么用途？
2、 如果克隆人真的出现，会带来什么正在及负面的效应？
教师出示小资料：资料1：生物工程药品。
资料2：生物治疗。
同学间充分讨论，领司感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对司性高的有独到见解的同学给予表扬鼓励，然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。
思考与练习：
1、判断：
（1）研究动、植物生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。（ ）
（2）生物学研究可以解决癌症、艾滋病等，却不能解决能源危机。（ ）
（3）袁隆平认为，通过人工杂交技术培育高产水稻是不可能的。（ ）
2、简答：如果你是一位生物学工作者，你最想要解决的问题是什么？
[课外探究]：搜集生物学的发展对人类生产和生活的影响，并进行交流（可以上网查阅）。
[课外阅读]：阅读有关生物学的发展对社会的影响。
[本节小结]：
1、我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。
2、生物学与人类的衣、食、住、行、医学有密切联系。
3、生物学发展对农、林、牧、副、渔、医药等有很大的影响。
[作业]：配套练习相关内容填完。