活力课堂的创设.doc

关于我校生态课堂改革的几点想法
第一：所谓课改，很大程度上是改老师，改老师不是改老师的教学方法，而是改老师的思想和理念，这是最为困难的也是最为关键的。所以我认为在全校内全部实行课改，很难做到，因为人的思想的改变和提升需要一个长时间的过程，并且不是所有的人都能够真正实现转变和提升，这其中还包括管理层的人员。我以为可以在学校小范围内先进行切实的试点，成功的案例更有说服力和吸引力，也能给接下来的全面推行提供更多的借鉴和参考。而若开始即全面铺开，在实践过程中必定会有老师因为理念和能力的不及而招致挫折，而他们的情绪则会在很大程度上影响到其他人的执行信念和力度！
第二：课改的最终目的是为了改变学生的学习态度和学习状态。变学生被动学习、被逼学习为主动学习和努力学习，简单说也就是激发学生内在的上进心和进取心。单纯的课堂教学改革很难实现学生真正的转变，我认为必须要有其他课堂或活动的有效开设做为辅助，提供平台给学生以展示自己的机会。每个学生其实都有表现自己的强烈欲望，如果能让他在某个方面找到了自己的成功，也就激发了他内在的进取心、上进心，有了这样的意识就比较容易引导他在学习上的改变了。
第三：通过一年多“创建学习小组”的实践后，我发现无论基础多差的学生，在一段时间后学习态度都有明显的改变。因为他们在参与小组讨论的过程中，会渐渐尝到久别了的被人肯定的美好滋味，而这才是唤醒他们内心激情的根本。起初有些学生不知道讨论什么，相互之间也都没话可说，这也许是因为他们的自卑心理，也许是因为我的存在而有所顾忌，因而我曾鼓励说“我在的时候你们可以随便说什么，哪怕是在聊天至少也可以认为是在讨论语文”。在这一年多的实践中我也发现了几个问题，首先给予学生交流和讨论的时间几乎没有，我都是利用班会或周二中午周前教育挤出来的时间，要么就是鼓励他们课间争取时间，每每看到他们讨论时意犹未尽的场面我都很不忍心打断。第二个问题是，找不出更多的时间跟学生做思想和情感上的交流。我曾想利用优秀的影片来给学生做思想上的教育和引导，但时至今日只放映过一部电影《放牛班的春天》，而在我看过的电影中还有那么多震撼和发人深思的好影片，因此我建议，学校能不能利用六楼的报告厅给学生播放一些优秀的或者可以启发人思考的影片，来引导学生思考和反思。第三个问题是，在这一年多的时间里，我觉得我们有些老师在思想上还是放不开，行动上还是不够大胆，仍局限于传统的教学模式，只顾自己讲而全然不顾学生的反映和表情。课堂缺乏激情和活力，枯燥乏味，学生昏昏欲睡。因而我认为，评价课堂教学质量，是否可以以学生的参与度作为一个重要的标尺？传统的评课模式仍是以教师为主体而不是真正的以学生为主体，一个教师没有能完成全部的教学内容，但整个课堂却能牢牢的吸引学生，这样的课能不能被评为好课？学生真正喜欢的老师和课堂，是能不拘一格、能够调动学生主动性的真正的生态课堂，而绝非是靠几个花架子做掩饰的虚假生态课堂。