人教版语文二年级上册教案.doc

识字1
教案示例　
　　课文标题    识字1
　　教学目的    1、熟读生字词并正确拼写。
　　            2、正确、流利地朗读课文。
　　教学重点    熟读生字词并正确拼写。
　　教学难点    熟读生字词并正确拼写。
　　教学方法    情境教学及媒体资源播放
　　教学用具    生字卡片、PPT、视频、动画
　　教学时间    2课时
　　教学过程
第一课时
　　一、导入新课
　　师：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？哪位小朋友喜欢秋天？秋天是什么样的？谁来和大家说说？
　　二、利用生字卡重点学习生字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

　　1、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

　　2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。

　　如：，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。又如：“尽”和“层”都是“尸”字头，区别在于“尽”的下边是一捺和两点，而“层”的下边是“云”。
　　3、利用生字卡片抽读和听写。
　　三、结合图片学习生字词
　　1、熟读以下生字词并正确书写。
　　景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实
　　2、将刚才所学的生字词填入以上词语中。
第二课时
　　一、朗读课文
　　1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。

　　2、播放秋天的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片，启发学生用别的词语来描绘。

　　二、小结
　　这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词，还有哪些词描写秋天？
　　一年有四个季节。除了秋天，还有春天、夏天、冬天。课后，请大家收集描写这三个季节的词语。
秋天的图画
教案示例　
　　课文标题  　秋天的图画
　　教学目的  　1、会认8个生字，会写8个字。
　　　　　　　　 2、正确流利、有感情地朗读课文并背诵。
　　　　　　　　 3、在朗读中体会秋天的美景及作者对勤劳的人们的赞美之情。
　　教学重点   识字写字
　　教学难点   朗读感悟
　　教学方法   情境教学及媒体资源播放
　　教学用具   字卡、词卡、挂图、媒体资源（PPT、动画、视频）
　　教学时间   2课时
　　教学过程
第一课时
　　一、导入新课
　　师：昨天我们学了识字（一），描绘了秋天的图景，秋天美不美？今天让我们继续看看秋天是什么样子的吧。
　　二、自读课文、认读生字
　　1、播放媒体资源，学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，学生认读。

　　（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
　　（2）学生拼读，互相纠正。
　　（3）教师抽查学生拼读以上生字。
　　3、教师讲解重要的生字，学生书写。

　　（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
　　（2）学生书写，教师巡视。
　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
　　第二课时
　　一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
　　1、集体拼读
　　2、出示生字卡抽查学生的拼读
　　3、听写重要的生字词
　　二、朗读感悟
　　1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。

　　2、教师范读，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的秋天的图画，并选出自己喜欢的句子。
　　3、播放媒体资源，进行图片欣赏，小组讨论，谈谈自己对秋天的感受。
　　4、小组轮流读，看哪个小组读得最有感情，最大声响亮、标准。
　　5、学生自读。
　　6、比赛背诵全文。
　　三、小结
　　今天，我们学习了课文《秋天的图画》。作者说秋天很美，就像一幅图画。作者为什么这样说呢？（学生答，教师补充。）秋天就像一幅图画，因为它是五颜六色的，很美丽。
　　除了课文中写到的秋天美丽的风景，大家仔细想想，你所看到的秋天是什么样子的，请向同学描绘。
黄山奇石
教案示例　
　　课文标题    黄山奇石
　　教学目的    1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
　　　　　　　　　2、培养学生的观察和想象能力。
　　　　　　　　　3、能够正确、流利地朗读课文。
　　教学重点    理解重点句子的含义，弄懂课文内容
　　教学难点    1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。
　　　　　　　　　2、练习有感情地朗读课文。
　　教学方法    情境教学及媒体资源播放
　　教学用具    生字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）
　　教学时间    2课时
　　教学过程
第一课时
　　一、导入新课
　　师：中国有很多风景优美的名山。谁能说说？在这些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美，有哪位同学听说过黄山？黄山的风景中最著名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。
　　今天，我们一起去欣赏黄山的奇石吧。
　　二、学习生字词

　　1、播放《黄山奇石》视频，让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
　　2、学生朗读课文，并把生字作好标记。
　　3、学习生字词

　　　（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
　　　（2）学生拼读，互相纠正。
　　　（3）教师抽查学生拼读以上生字词。
　　4、教师讲解重要的生字，学生书写。

　　　（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：区、巨的书写。
　　　（2）学生书写，教师巡视。
　　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
　　一、解题
　　师：奇石是什么意思？（奇形怪状的石头）
　　二、欣赏黄山奇石图片，学生自读课文
　　1、学生讨论：课文介绍了哪些奇石？在它们给标出来。学生回答，教师板书。
　　板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
　　2、哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
　　三、学习第一自然段
　　出示地图，黄山在哪个省，什么位置？请学生在地图上找出来。
　　四、学习第二自然段
　　1、朗读并背诵第二自然段
　　2、播放媒体资源，展示图片

　　3、这段介绍了什么奇石？（仙桃石）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。
　　五、学习第三自然段
　　1、朗读并背诵第三自然段
　　2、播放媒体资源，展示图片

　　3、看图理解“陡峭”的含义
　　4、这段介绍了什么奇石？（猴子观海）它是什么样子的？
　　　注意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。（板书：抱  蹲  望）
　　5、请看图片，请用自己的话描绘。
　　六、学习第四自然段
　　1、朗读并背诵第四自然段
　　2、播放媒体资源，展示图片

　　3、这段介绍了什么奇石？（仙人指路）它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。
　　七、学习第五自然段
　　1、朗读并背诵第五自然段
　　2、这段介绍了什么奇石？（金鸡叫天都）它是什么样子的，请用自己的话描绘。
　　八、学习第六自然段
　　1、朗读第六自然段
　　2、这段介绍了什么奇石？（天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）它们是什么样子的，请用自己的话描绘。
　　九、小结
　　这篇课文形象地描绘了黄山上的奇石。每块石头都有一个神奇的故事。
3 植物妈妈有办法
教案示例
　　 课文标题    植物妈妈有办法
　　教学目的   1、会认12个生字。会写10个字。
　　　　　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　　　　　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
　　教学重点   了解植物传播种子的知识。
　　教学难点   了解植物传播种子的知识。
　　教学方法   情境教学及媒体资源播放
　　教学用具   字母卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）
　　教学时间   2课时
　　教学过程     
　　第一课时
　　一、导入新课
　　师：同学们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？
　　学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船……
　　如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？
　　学生答，教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，还有靠人的帮助到远方去。
　　那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的帮助，植物有没有别的办法？
　　今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物怎样到远方去旅行。（板书：《植物妈妈有办法》）
　　二、范读课文
　　1、教师播放媒体资源。

　　2、学生将不认识的生字作标记。
　　3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。
　　三、学生自读课文，学习生字词
　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
　　2、出示生字卡片，学生认读。

　　 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
　　（2）学生拼读，互相纠正。
　　（3）教师抽查学生拼读以上生字。
　　  3、教师讲解重要的生字，学生书写。

　　  （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

　　（2）学生书写，教师巡视。
　　 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
　　　　　　第二课时
　　一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。
　　    1、集体拼读
　　    2、出示生字卡抽查学生的拼读
　　    3、听写重要的生字词
　　二、朗读感悟
　　1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。

　　2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的方法。
　　3、播放媒体资源，了解文中提到的植物的知识及它们传播种子的方法以及作者的写作方法。
　　师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。
　　播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。
　　学生答，教师补充并板书：
　　　　蒲公英  降落伞       风吹
　　　　苍耳   带刺的铠甲    挂住动物的皮毛
　　　　豌豆 豆荚 晒在太阳底下 豆荚炸开

　　4、小组讨论，谈谈自己所知道的别的植物传播种子的方法。
　　5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、标准。
　　6、比赛背诵全文。
　　三、小结
　　今天，我们学习了课文《植物妈妈有办法》。作者把植物当作人，把植物传播种子比喻为旅行，为我们大家介绍了三种植物的知识，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还介绍了它们各自传播种子的方法。请大家再想想有哪些植物传播种子的方法和它们的一样？哪些植物妈妈有别的办法？
4 古诗两首
教案示例

　　课文标题    古诗两首（《赠刘景文》、《山行》）
　　教学目的   1、会认10个生字。会写6个字。
　　　　　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
　　　　　　　　3、背诵课文以外的古诗。
　　教学重点   理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
　　教学难点   理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
　　教学方法   情境教学及媒体资源播放
　　教学用具   字母卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）
　　教学时间   2课时
　　教学过程     
　　第一课时
　　一、导入新课
　　师：今天，我们学习两首古诗。（板书：古诗两首）。第一首是《赠刘景文》，第二首是《山行）》。这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。
　　二、学习《赠刘景文》
　　1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。

　　2、学生将不认识的生字作标记。
　　3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。
　　三、学生自读课文，学习生字词
　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
　　2、出示生字卡片，学生认读。

　　 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
　　（2）学生拼读，互相纠正。
　　（3）教师抽查学生拼读以上生字。
　　 3、教师讲解重要的生字，学生书写。
　　 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
　　　　　如：赠、擎、菊、残、橙、橘
　　（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。

　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
　　四、课文讲解
　　1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是哪个季节的景色？
　　学生答，教师补充并板书：秋天
　　师：秋天的什么时候？你是怎么知道的？
　　（提示：荷尽、菊残  霜枝——荷叶一般是夏天开放，秋天花都谢了。菊花一般是秋天开放，所以，有“秋菊”的说法。菊花都凋谢了，说明已是深秋。文中说“菊残犹有傲霜枝”，注意，霜是什么时候才有的？是天气很冷，气温降到零度以下才有，霜一般是深秋时节才有，所以有“秋霜”的说法。“霜降”是我国24节气中的第18个节气。霜降一般是在每年10月23日，它表示天气更冷了，就要进入冬天了。）
　　学生答，教师补充并板书：深秋  荷尽  菊残 霜枝
　　师：这首古诗是写深秋的景色，作者以荷败、菊残，写出了深秋时节的特征。
　　学生朗读第二句：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
　　师：这里要注意两个字的书写，一个是“橙”字，一个是“橘”字。（学生书写）
　　师：到了深秋时节，花谢了，叶子也败了，可是，作者说这是一年的好景，作者为什么这样说？
　　（提示：橙黄 橘绿——诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。）
　　　　此外，作者在第一诗里也作了说明：菊残犹有傲霜枝，大家注意这个“傲”字，“傲”是高傲，不屈服的意思。“傲霜枝”说明菊花虽然凋谢了，但它的枝干还在，天气很冷，但是它怎么样了？它不怕，毫不屈服。说明它很坚强。作者赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。）
　　学生答，教师补充并板书：好景 橙黄 橘绿 傲霜枝
　　3、内容分析
　　师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？
　　学生答，教师补充并板书：荷、菊、橙、橘
　　师：这首诗里，作者写到了秋天的哪几种颜色？
　　学生答，教师补充并板书：橙黄 橘绿
　　师：从这首诗，我们可以看到，秋天的景致丰富多彩，在凋敝中又富有生机。
　　师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？
　　（提示：荷花已谢，那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花凋谢了，还残留着花枝傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。）
　　4、小结
　　　　这次课，我们学习了苏轼的《赠刘景文》。这首诗描写了荷、菊、橙、橘的姿态与颜色，展现了秋天的丰富多彩，表达了作者对秋天的喜爱之情。
第二课时
　　一、导入新课
　　师：刚才我们学习了苏轼的《赠刘景文》。苏轼是北宋著名的文学家和书画家，字子瞻，号东坡居士，是四川眉山人。他写了很多诗。课后同学们可以找来读读。

　　　　接下来，我们要学习的是杜牧的《山行》。“山行”是“在山中行走”的意思。这首诗和《赠刘景文》一样，也是写秋天的景致。哪位同学来给大家介绍一下杜牧的情况？
　　　（提示：杜牧是唐代著名的诗人、书法家，字牧之，陕西西安人。他是晚唐时的诗人。也写了很多诗，大家课后找来读读。）

　　二、学习《山行》
　　   1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。

（注意：课件中的第一句诗第四个字“上”字应为“山”字。）
　　2、学生将不认识的生字作标记。
　　3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。
　　三、学生自读课文，学习生字词
　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
　　2、出示生字卡片，学生认读。

　　 （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
　　（2）学生拼读，互相纠正。
　　（3）教师抽查学生拼读以上生字。
　　 3、教师讲解重要的生字，学生书写。
　　 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
　　　　　如：寒、径、斜、枫、于
　　（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。

　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
　　四、课文讲解
　　1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是秋天什么时候的景色？你是怎么知道的？
　　（提示：深秋 寒山 霜叶红。“寒山”说明天气很冷。作者路过一片枫林，说它“红于二月花”，枫叶是什么时候变红？枫叶一般是十月底十一月初变红，是深秋时节变红。）
　　学生答，教师补充并板书：深秋  寒山  霜叶红
　　师：这首古诗也是写深秋的景色，作者通过描写寒山和红红的枫叶，写出了深秋时节的特征。
　　2、学生朗读全诗。
　　3、解释重要词语。
　　　　远上：向山的远处伸展。
　　　　寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。
　　　　石径：石头小路。
　　　　斜：倾斜、弯弯曲曲。
　　　　远上：向山的远处伸展。
　　　　白云生处：指飘浮着白云的地方。
　　　　坐：因为。
　　　　爱：真爱，留恋。
　　　　枫林晚：傍晚时候的枫树林。
　　　　霜叶：被秋霜打过的枫叶。
　　　　红于：比……还红。
　　4、内容分析
　　师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？
　　学生答，教师补充并板书：寒山、石径、白云、人家、枫林
　　师：从这首诗，我们可以看到，秋天的枫叶在寒山与白云的衬托下，格外夺目。这首诗以“霜叶红于二月花”而被广为传诵。哪位同学知道为什么枫叶会变红？
　　（提示：枫叶变红是因为叶片中含有大量花青素。我们知道，叶子含有叶绿素，叶子还含有让叶片呈现黄色的叶黄素、类胡萝卜素，使叶子呈现红色的花青素。春夏时，叶片的叶绿素含量高，所以呈现鲜亮的绿色。叶黄素进行光合作用，随着气温的下降和白昼时间变短，叶绿素被大量分解掉，其他色素也就显现出来。到了秋天，气温降低，光照减少，对花青素的形成有利，枫树等红叶树种的叶子便呈现红色。）
　　师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？
　　（提示：深秋时节，有一条石板路，弯弯曲曲地伸向远方。白云飘浮，隐隐约约地看得见有人家居住。我因为喜爱这傍晚的枫林，停下车子不走。被霜打过的枫叶比春天的花还要红艳。）
　　师：学习这首诗，我们还要了解作者的写作方法。我们可以看到作者是先写远处的风景，再写近处的风景，由远而近地描写景物。大家说说远景写了什么？近景又写了什么？
　　学生答，教师补充并板书：
　　　　远景：寒山 石径 白云 人家
　　　　近景：枫林  霜叶
　　5、小结
　　　　这次课，我们学习了杜牧的《山行》。这首诗描写了寒山、石径、白云、人家、枫林，展现了秋天的美丽，表达了作者对秋天的喜爱之情。
　　五、学生自读课文、背诵课文
教案示例　

　　课文标题   识字2
　　教学目的   1、会认11个生字。会写8个字。
　　　　　　　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
　　　　　　　　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
　　教学重点   读词语，想画面，识生字
　　教学难点   读词语，想画面，识生字
　　教学方法   情境教学及媒体资源播放
　　教学用具   生字卡片、动画、PPT
　　教学时间   2课时
　　教学过程     
　　第一课时
　　一、导入新课
　　　　小朋友们，你们下课后做些什么？你们的课外活动是怎样的？谁来和大家说说？
　　二、利用生字卡重点学习生字：层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮

　　      注意：“弹”是多音字，在本课读“tán”。
　　1、播放动画，正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构，适用讲解生字的字义，并利用生字来组词。

　　2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字。

　　3、利用生字卡片抽读和听写。
　　三、结合图片学习生字词
　　1、熟读以下生字词并正确书写。
　　下象棋     弹钢琴   拉二胡     唱京戏   喂鸽子   养金鱼    做航模
　　2、做填空练习将刚才所学的生字词填入以上词语中。
　　下（ ）棋     （  ）钢琴   拉二胡     （  ）京戏   （  ）鸽子  
　　（  ）金鱼     做（  ）模
第二课时
　　一、朗读课文
　　1、教师范读或播放动画范读课文，并启发学生理解课文中所描绘的课外活动。

　　2、播放课外活动的图片，让学生用刚学习的词语来描绘各张图片。

　　3、播放京剧片断或展示美术作品，提高学生对文中提到的课外活动的内容的感性认识。
　　4、启发学生补充描述其它课外活动。
　　二、小结
　　这次课我们学习了描写课外活动的一些词语。请同学们想想除了这些，您所知道的课外活动还有哪些？
教案示例　

　 课文标题   一株紫丁香
　　教学目的   1、会认8个生字。会写10个字。
　　　　　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
　　　　　　　　3、树立起尊敬老师的心愿。
　　教学重点   识字，并能感悟文中蕴含的情感。
　　教学难点   识字，并能感悟文中蕴含的情感。
　　教学方法   情境教学及媒体资源播放
　　教学用具   生字卡片、动画、PPT
　　教学时间   2课时
　　教学过程     
第一课时
　　一、导入新课
　　师：紫丁香，有哪位小朋友见过？它开花时很香很香。今天，我们学习的这篇课文里，小朋友们种的这棵紫丁香更香，因为这是他们为老师种的，他们希望这棵紫丁香能消除老师的疲劳，让老师的梦又香又甜。（板书：一株紫丁香）
　　二、学习生字词

　　1、播放紫丁香的图片，让学生对紫丁香形成初步的印象。
　　2、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：小朋友们为什么要在老师家的窗前种上一棵紫丁香？
　　3、学习生字词
　　株  踮  院  除  疲  倦  牵  困
　　注意：“踮”不读作“diàn”，而是diǎn。
　　（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
　　（2）学生拼读，互相纠正。
　　（3）教师抽查学生拼读以上生字词。
　　4、教师讲解重要的生字，学生书写。

　　（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：院和除、休和伸。还有笔画多，结构复杂的字，如：甜、牵。
　　（2）学生书写，教师巡视。
　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
　　一、范读课文

　　1、播放视频或动画，范读课文
　　2、学生思考：小朋友们为什么要在老师家的窗前种上一棵紫丁香？把相关的句子和词语划下来。
　　三、朗读课文
　　1、分组朗读课文
　　2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
　　四、课文分析
　　1、学生讨论：小朋友们为什么要在老师家的窗前种上一棵紫丁香？请找出相关的句子和词语。
　　2、学生回答，教师补充并板书：
　　夜夜和您做伴
　　给您唱歌，帮您消除一天的疲倦
　　感谢您时时把我们挂牵
　　花香飘进您的梦里
　　3、请学生用自己的话来叙述：小朋友们为什么要在老师家的窗前种上一棵紫丁香？
　　4、讨论：
　　（1）为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？
　　（提示：怕打扰了老师。）
　　（2）“夜深了，星星困得眨眼”说明了什么？
　　（提示：老师很辛苦。）
　　（3）“那梦啊，准是又香又甜”说明了什么？
　　（提示：这是学生们对老师的美好祝愿，希望老师休息好。）
　　（4）这首诗表达了什么样的思想感情？
　　（提示：学生对老师的感谢及祝愿。）
　　五、比赛背诵课文
　　六、小结
　　这篇课文写一群小朋友在老师窗前种下一棵紫丁香，表达了他们对老师的感谢及祝愿。
教案示例　

　　课文标题   我选我
　　教学目的   1、认识8个生字。会写10个字。
　　　　　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　　　　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
　　教学重点   掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
　　教学难点   掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
　　教学方法   情境教学及媒体资源播放
　　教学用具   生字卡片、动画、PPT
　　教学时间   2课时
　　教学过程     
　　第一课时
　　一、导入新课
　　小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？（板书：我选我）
　　二、学习生字词
　　1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：
　　（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？
　　（2）王宁为什么要选自己？
　　（3）为什么起初大家都愣住了？
　　（4）为什么后来大家都鼓掌？
　　2、学习生字词
　　委 补 室 宁 愣 切 集 掌
　　注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
　　（1）出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
　　（2）学生拼读，互相纠正。
　　（3）教师抽查学生拼读以上生字词。
　　3、教师讲解重要的生字，学生书写。

　　（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
　　（2）学生书写，教师巡视。
　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
　　一、范读课文

　　1、播放视频或动画，范读课文
　　2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
　　三、朗读课文
　　1、分组朗读课文
　　2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
　　四、课文分析
　　1、学生讨论刚才提出的问题。
　　（1）为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？
　　（提示：因为大家都在考虑谁合适。）
　　（2）王宁为什么要选自己？
　　（提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。）
　　（3）为什么起初大家都愣住了？
　　（提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。）
　　（4）为什么后来大家都鼓掌？
　　（提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。）
　　2、请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？
　　五、小结
　  这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。
一分钟
教案示例
第一课时　第二课时
第一课时
　　【教学目标】
　　1.认识9个生字，会写8个字。 
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 
　　3.学习课文，体味时间的宝贵，能严格要求自己珍惜时间。
　　学习要点
　　4.领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。
　　【教学重点】
　　1.能正确读写本课的生字。
　　2.了解课文内容， 使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
　　3.懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
　　【教学难点】
　　1.了解课文内容，懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
　　2.了解课文内容， 使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
　　【教学时数】
　　两课时
　　【教学过程】
第一课时
　　一、创设情境，导入课题
　　正式上课前，教师请全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
　　师：你们觉得一分钟长吗?
　　师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。小朋友在今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深的。
　　让我们一起到课文中去看看吧！
　　二、初读课文，整体感知。
　　1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

　　2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，同时想一想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。你能帮元元把这20分钟找回来吗？
　　3.请学生通过多种方式自由认读生字。
　　4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生出现的各种错误，帮助学生正确掌握所学。在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　三、指导写字
　　1.课件出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。

　　2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。
　　3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
　　(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟
　　(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
　　(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。
　　(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔
　　4.巩固识字。
　　(1)同学之间相互考考生字是否认识。
　　(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
　　(4)最后教师先师范书写，然后请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
　　四、教师小结
　　亲爱的小朋友，这节课的生字你都掌握了吗？老师把这些生字放回到课文中，你还认识它们吗？快去读几遍课文吧！同时想一想上课初老师给大家提出的问题：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？你能帮元元把这20分钟找回来吗？一分钟
教案示例
第一课时　第二课时
第二课时
　　一、复习旧知
　　1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。
　　2.自由读生字、词，记忆词语。
　　二、朗读感悟，细读课文
　　1.教师请学生接读课文，思考：元元为什么两次叹气说“要是早一分钟就好了”？这一分钟是从哪里来的？元元最后结果怎么样？元元才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？

　　2.师：元元听到铃声后，开始是怎样想的？大家找出来读一读。（读出贪睡的样子）
　　教师指名读—大家评价—老师范读—自己试读

　　师：你平时是不是也喜欢赖床？你觉得这样好不好？为什么？

　　3.事情的结果呢？指名读李老师的话。

　　大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？
　　师：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢？
　　（后悔）——出示：元元非常后悔
　　4.师：大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。
　　A.他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
　　师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？
　　生说经过，师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！
　　B.他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”
　　师：他为什么又叹了口气呢？
　　师：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！
　　C.他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。你能想象他是怎么走到学校去的吗？
　　师：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！
　　5.最后一段，老师范读。
　　师：这时元元会想些什么呢？在元元身上你受到了什么启发？
　　师：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！
　　三、课外拓展
　　1.大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？
　　2.以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
　　3.查找资料，想一想，一分钟能做多少事，大人们，动物们，或者其他，万事万物都可以，之后同学之间互相交流。

难忘的一天
教案示例
第一课时　第二课时
　　【教学目标】
　　1.认识13个生字，会写10个字。
　　2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
　　3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
　　【教学重点】
　　1.能正确读写本课的生字。
　　2.了解课文内容， 体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
　　【教学难点】
　　1.了解课文内容，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。。
　　2.体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望，感悟自己肩上的责任。
　　【教学时数】
　　两课时
　　【教学过程】
第一课时
　　一、创设情境，导入课题
　　教师出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片。

　　师：小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗?（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。
　　（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

　　2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　3.请学生通过多种方式自由认读生字。

　　4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生出现的各种错误，帮助学生正确掌握所学。

　　三、指导写字
　　1.教师出示要写的字，学生自主观察、进行生字识记。

　　2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。
　　⑴独体字要写在田字格的正中间。
　　⑵“及”字的笔顺是先写撇。
　　⑶“身”字