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多媒体课件制作技巧

在新课程改革的大背景下，多媒体课件的生动、便捷已经得到了广大师生的认可，为了提高教学效率，多数教师都能注重多媒体课件与课堂教学的有机结合，在传授知识的同时，用生动的画面和动听的声音增加了学生的学习兴趣，启发学生积极思考，提高学生的创造力。那么在多媒体课件制作过程中有哪些必须掌握的技巧呢？          
首先，要避免偏差．有些课堂教学中的多媒体课件应用存在着许多偏差，比如照搬照抄别人的课件、直接照本宣科、知识过于混乱、课件过于花哨等。教育技术应用效果评价要求课件要有创造力，能激发学生的学习热情，所以教师在使用课件时要杜绝这些现象。解决上述偏差的措施是：处理好现代教学与传统教学的关系、加强对教师的现代教育技术培训、处理好与实践教学的关系、开展教研活动，提高运用多媒体课件的水平、建立科学的课件评价体系。兴趣是引导学生进行学习的一种内动力。心理学研究表明：当学生对学习内容感兴趣时，学习效果就好；否则学习的效果就差。课件独特的教学环境，有趣的学习内容和因材施教的教学方法，会使喜欢动手、好奇心强的中小学生产生兴趣，集中注意力。利用好多媒体课件的关键是要掌握好知识的表现形式，比如在地理课堂上，利用图片来表示我国的地势，使学生能够一目了然，弥补了传统教学在直观性、动态性和反馈方面的不足。
其次，在课堂教学中需要丰富的资源，这就需要教师充分利用好网络，收集最有利的材料。素材采集的任务应该由电教中心提供或从互联网上获取并分类。从长远的发展来看，学校应该像对待建立图书馆一样来重视建立课件素材库。一旦素材的采集比较容易时，编制课件所化费的时间就很少了。现在大部分学校都连上了互联网，并且都建立了电教中心，素材采集的任务应该由电教中心提供或从互联网上获取并分类。从长远的发展来看，学校应该象对待建立图书馆一样来重视建立课件素材库。但是教师也要在量的方面合理利用，在课件制作中，如果有些内容通过老师的讲解或通过教材就能够为清晰地为学生所理解，那么它就绝不应该出现在课件中。课件所反映的只是教材上没有的内容或静态文字图片无法表达的或立体感很强的或是通过传统教具无法说明的，才可以出现在课件中。如地理学中星系的运行、化学中危险的实验、物理中微观粒子的运动等等。总之，合理利用网络资源是做好课件的基础。
再次，教师要处理好课件与教材的关系。课件与教材在制作课件时一般情况下都是以教材内容为主，然后加上其它形式的素材以期更好地表现教材的内容，与之相对应制作出的课件内容可以说是教材的电子版加上素材，这种方式，人为地增加了课件制作的时间和难度。课件与教材应该是相互依存的关系，即课件与教材不可分离。如果通过一个课件，如果不需要阅读教材就能够理解教材的大意，那么这个课件必定有一些内容是多余的，因为课件不应该是教材内容的重复，这也是对课件没有真正把握其实质的表现。
最后，课件要突出重点，帮助解决难点我认为重点难点才应该是课件所表示的内容。在课件中包括重点，虽然和教材中有所重复，但因为是重点，所以也值得重复。所谓难点，十多年的教学经验告诉我，就是借助于书面教材和传统教具都无法给学生讲清楚的地方，这时多媒体课件就有了用武之地，借助于合适的多媒体技术来讲清楚。由于习题需要大量的联系，所以课件中最好不要包括习题，我们一直把习题当作课件中不可或缺的一分组成部分，其实没有必要。我曾经见过许多的带有习题的课件。比如选择题，一旦给出正确的答案，就听见了掌声，否则就发出刺耳的声音。对于习题，一方面，可以把习题放在教材上，另一方面可以抄在黑板上。在课件上的放置习题，下课之后，学生很快就忘了，这是对现代教学技术比较关注的人士必须思考的问题。
总之，现代的教师应该充分学习现代教育技术，在教学中通过做课件的形式完成高效率的教学，要坚持新课标中以学生为本的思想，注意课件设计的技巧，以启发学生思考和探索为原则，充分发挥网络资源的作用，设计出高水平、具有艺术性的课件，使课堂教学更加科学化、现代化。