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运用多媒体技术，提高小学语文课堂教学质量
随着素质教育的推进，学生学习涉及的领域越来越广泛，如何让学生用相对较少的精力投入获得相对较多的学习收获？利用计算机辅助教学可以帮助学生在有限的时间里捕捉更多的信息，共享和利用更多的教育资源，获得更多的知识，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式。教师使用多媒体软件上课，使多姿多彩的画面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐、真实动人的电影剪辑、丰富多样的网络资源等走进课堂，加大了信息量。用多媒体教学软件授课来增强教学效果已成为现代课堂教学的发展趋势。
一、运用多媒体技术，激发学生学习语文的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣在求知过程中，具有举足轻重的地位，使学生在愉快中学习，是教学的重要任务。而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。在语文教学中，运用多媒体课件的配乐朗诵，彩色动画以及提供的相关背景资料、影像图片、视频录像等，能够创设与教材密切相关的情和景，能够化抽象为具体，化枯燥为生动，化复杂为简单，它图文并茂，音情相生，形象鲜明，色彩逼真，对学生的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，给学生留下深刻印象，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生自主学习的积极性，增强课堂教学效果。
二、运用多媒体技术，提高识字教学效率
小学语文识字教学是我们基础教育的基础，它对学生诸方面的发展起着极其重要的作用。一二年级识字量较大，识字教学是一二年级的教学重点，我发现传统地识字教学，教师在黑板上一笔一划地范写来传授给学生，这不但枯燥无味，而且很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。小孩子天性爱玩，各种趣味性游戏，对他们具有极强的诱惑。在识字教学中实施课件教学策略，利用小孩子的特点运用信息技术设计各种与生字有关的游戏，让学生在学中玩，玩中学，有助于引发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，使同学们积极主动地参与学习。我在教学生字时，就利用课件设计“摘苹果”、“拔萝卜”、“摘星星”、“开火车”、“帮小猴子回家”、“帮小猴子过河”等游戏，让生字多次复现，在复现中巩固识字。这些游戏既简单又有趣，大大激发了学生识字、认读的乐趣。同时，我利用实物投影仪将学生书写或听写的生字词展示出来，使他们得到学有所获的肯定，建立自信心。实践证明，采用直观电化教学方式，为学生创设丰富多彩且适用有效的识字教学情境，识字教学就会变得生动有趣，学生就会乐于学习，从而在兴趣盎然的识字过程中开发智力，发展语言表达能力。
三、运用多媒体技术，化难为易，突破教学的重难点
在小学语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落，内容比较抽象。如果教师干巴巴地讲解，并让学生死记硬背，学生即使暂时记住也不能很好地运用。而运用多媒体辅助教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，有效地提高课堂教学效率，而且还能化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激活学习的内因，加上教师恰到好处的点拨讲解，从而突破学习的重难点。在教学中，我就充分发挥多媒体信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的优点，在课前我先把一些内容制成幻灯片等，再适时利用多媒体将课文中的抽象的内容、教学的重点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《数星星的孩子》这一课开头两个自然段出现了很多新词：碧玉盘、撒满等，对于小学生而言，通过言语是很难让他们想象出张衡当时看到的“碧玉盘”是什么样子，和让他们理解复杂的天文现象的。但如果我们通过多媒体动画和投影的制作，通过简单的演示，这一复杂的现象就能很快被学生所理解了。
四、运用多媒体技术，弥补教材不足
现行小学语文教材，从儿童的学习需求出发，既贴近儿童的生活，又符合现代社会的发展趋势，而且能够大大调动学生的学习主动性与积极性。尽管新教材有好多版本可以选择，但还是无法避免那些偏离地域生活、远离本地实际的内容信息：有些内容历史久远、时间跨度很大，有些内容距离我们身边较远、空间跨度大，一个版本的教材有写南方知识的，也有写北方信息的，因此有些内容学生没听说过，没见过，更没接触过，比较难理解。如何让学生先从感性这个层面理解陌生的信息呢？我认为可以利用多媒体的演示性与直观性，让学生从直观感知开始感受课文内容，这符合人的认知规律，更符合儿童的认知特点。更重要的是，它将教材的缺陷变成了新的知识点。多媒体技术与课程整合，弥补了教材中存在的缺陷与不足。