现代文阅读规范.doc

高考现代文答题方法指导
构建散文阅读与鉴赏的相关知识系统：
①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态
②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情
③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想
侧重记人的文章，着重通过人物的具体言行展现他的内心世界以显示其思想、性格、道德情操的社会涵义。侧重叙事的文章，要反映出事件蕴含的思想意义。侧重状物的文章，注重揭示事物本身的审美价值，或作者熔铸于事物中的某种情感和寓意。侧重抒情的文章，着重披露其隐含、交织在文章中的思想感情。
表达特色（或表现艺术）是个大概念，涵盖以下几个方面：
⑴修辞手法（排比、比喻、拟人、对偶、夸张、设问、反问、借代、反复等。）
⑵表达方式（记叙、说明、描写、议论、抒情）。
⑶表现手法（想像、联想、象征、渲染、衬托、反衬、对比、托物言志、虚实结合、以小见大、欲扬先抑等）
⑷选材特点（典型、真实、新颖、详略安排）
⑸结构特点（线索、首尾方式、铺垫、呼应、悬念等）
不同题型方法指导：
一、思路结构类试题
（一）、分析全文的行文思路
这类题的答案绝不是各段落大意的简单累加，而是把文章各层次的层意概括进行组合。答题程序应该是把握段落大意，然后准确切分文章层次并概括层意，最后把层意按照先后顺序组合起来。
格式一般为：第一部分（先）写了什么，第二部分（然后）写了什么，第三部分（再）写了什么，最后写了什么。
如：09湖北《书房的窗子》：①窗子是本文的一条重要线索。②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。
（二）、全篇结构安排
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
　　散文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：按作者的所见所闻所感所思为线索；以情为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
二、作用类试题（江苏每年都考）
1． 标题的作用：从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
A． 理解标题的含义，理解词语的双关、比喻、象征或虚实义。
B． 鉴赏作用：结构上是贯穿文章的线索。内容上有象征文中的人物或某种哲理；作为文眼揭示文章中心或主题；寄寓作者某种情思。
因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。
以某一物象为题的作用或分析物象作用题：
形式：醒目、简洁、形象，是文章的线索，贯穿全文。
内容主旨：
散文：借物喻人或借物抒情言志；触发作者情思；寄托作者情感。
小说：借物喻人，借物衬托人，表现人物形象；以小见大，揭示主题；针砭时弊，揭示某种社会现实，意味深长，发人深省。
2． 开头的作用（“开头为什么要从…写起”）
08福建《吟风》11.为什么作者在文章开头写了一盆银杏？
08四川《我爱水》17.文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？
09江苏《上善若水》⒒开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？
开门见山，开篇点题；总括全文，点明题旨，统摄全篇；设置悬念，欲扬先抑，吸引读者；自然巧妙引出下文主体内容，为下文作铺垫埋伏笔；渲染气氛，为下文奠定感情基调，点明思想感情变化的线索；与上下文或主体内容形成对比、照应；首尾呼应。
3． 中间段有什么作用
结构上：总领下文，总结上文，埋下伏笔，铺垫蓄势，承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写），前后呼应。
内容上：考虑它与主体内容的关系（一般为因果关系、映衬、反衬关系、对比关系等，或作为主体内容的背景等）
起“衬托作用”，在行文中，为了使叙述主体突出而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；“渲染烘托气氛”，在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。
中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
09北京18题答案：在结构上统领下文，承上启下；表现司马祠的地势由低到高的走向；暗含对司马迁的敬仰之情。
4． 结尾段作用
篇末点题，点明主旨；照应开头，首尾圆合，使文章浑然一体；画龙点晴，卒章显志，总结全文，点明中心，深化主题，升华感情；借助象征性的景物描写，以景结情，委婉含蓄地表达主旨，言已尽而意无穷，引发读者思考。
特别提醒：关于不同位置的语段作用题，每年都考。答题思路每个同学都清楚：要从结构和内容两方面回答。可还是失分较多，原因是考虑不全，概括不到位。
内容方面主要是指一段的主要内容；结构上一定要有全篇的意识，不能只考虑到前后相邻的段落，只想到“承上启下、过渡”，高考怎能让你这么容易得满分？还要考虑到和相隔的前后文或者全篇照应、伏笔、衬托、对比等关系。另外，回答一定要具体，紧扣文本内容分析。如果是伏笔，就要说明哪一句话为后文的什么内容埋伏笔。
5． 文中引用诗文或格言的作用
可增添文章意趣、文采，增强文章感染力；使语言更雅趣或更具文化底蕴；内容上丰富内容、突出主旨、强化感情；形式上一般是铺垫对比、总领后文、照应前文等等。从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用；

6．插入回忆或史实事件等的作用
插叙作用：丰富文章内容、深化主题、强化感情，使文章曲折有致。
写事类的文字补充主线叙述的不足，能将人物和事件叙述得更有历史的深度与厚度，能多角度地展现和刻画人物；写人类文本中，插入的内容能使事件的成因变得更具体翔实，使人物的性格、经历展示地更全面；在论说类文本中，插入的文字能使内容丰富，论据充足，使说理更具有说服力。
插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
7．景物或场景的作用
对环境作用：描写自然风光，交代事件发生的时间地点，渲染氛围，奠定感情基调，为人物的出场或活动提供背景，暗示社会环境（文中有明显的时代特征才可谈，不然不能生拉硬扯）。
对情节作用：预示故事情节，推动情节发展。
对人物作用：烘托人物处境、命运、心情、展示人物性格形象。（写人叙事类正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨；反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。）
对主题作用：象征文章主题，寄托作者情感。
对结构作用：引起下文（开头），铺垫对比，以景作结，含蓄委婉（结尾）。
09全国14题答案：第一问：①戈壁滩环绕的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；第二问：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。
答题思路：描写（渲染、烘托、衬托）了某一自然环境的……画面（特点、氛围、意境），表现了人物的……情绪（心理），为下文写……作铺垫。
8．不同人称的作用：
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

三、语句赏析题
⑴解释语句在文中的含义。
语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意。（由表层意到深层意）
（2）语句的表现特色赏析题（江苏喜考）
解析：“表现特色”是个宽泛的术语，内容表现的角度、表达的方式、遣词造句的特色、语言表达的风格、修辞手法、写作技巧等均涵盖其中，且不同文体在表现特色上又自有其特性，答题时要学会多角度思考问题。
答题模式：（要求分析的多为描写语段，所以要考虑描写的角度和方法）内容角度（围绕某某主体或选取某某典型内容场景）+观察角度（立足点、高低远近俯仰、视听嗅触内心感受）+修辞手法+描写的手法（虚实、点面、动静、正侧、细节）+语言特点（选用动词形容词、生动形象、富有韵味等）+效果（概括语段内容和情感）。例：
a.（10年江苏卷）11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）
【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。
b.（07江苏） “一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表现特色。
【答案】选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞方法。 语言表达富有韵味。
C．（南通第二次调研）11．小说中画线部分描写了主人公眼中的山石，请分析其表现特色。
【答案】①运用比喻、排比、联想（或心理描写），（答对两点，得1分；答对三点，得2分）②描绘山石形态，形象地表达对山石的喜爱之情和对美好生活的向往之情。（2分）
d.（盐城第二次调研）第⑤段画线文字叙写了黄土地上人们欢腾的景象，请分析它的表达特色。
【答案】运用比喻的修辞手法；选取典型画面；虚实结合，点面结合；描写与抒情相结合；语言生动形象，富有气势。　　
评分建议：共5分。修辞手法，1分；典型画面，1分；表现手法，1分，“虚实结合”、“点面结合”，写出一种即可；表达方式，1分；语言特点，1分。
e.（无锡第三次调研）文章第③节描写了家庭生活温馨的一幕，请分析其表达特色。（4分）
【答案】选取具有典型意义的场景（1分），采用拟人、比喻等修辞（1分），运用细节（1分），从视觉、嗅觉、味觉等多方面描写（1分），使人如临其境。

四、概括内容要点题（信息题）（江苏每年都考）
1.命题特点：分点答题的指向非常明确；分值安排多为4分、6分，便于批改评分操作，也给概括要点的个数提供了一个依据，便于查漏补缺，答案要么2个，要么3个，要么4个。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
2.命题类型：
⑴、全文内容要点概括。
A．概括某些原因
09全国II《岳桦》16.作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？请根据文意作简要概括。
答案：①它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境；②它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；③它们性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。
09江苏《上善若水》⒓文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？
答案：因为都江堰的建造①理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；②方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝旱”；③功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；④体现了“上善若水”的哲学思想。
答题要点：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理（结尾的“果”）从何（“因”）而来？那就是前面的叙事、描写、回忆等等。这类题设题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把“因”的数量找全。答案各点组织要尽量按照原文顺序。
B．围绕标题关键词语进行内容概括
09全国I《彩色的荒漠》16.作者为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色？
答案：①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工装的红色显得更加耀眼夺目；②工装的红色如花如霞，表达了作者对石油工人美好心灵的赞颂和敬仰；③工装的红色如共和国旗帜的颜色，寄托了作者的爱国之情。
答题要点：因文章的表述中心常常表现在散文文题上，关键词就是文章的表述中心，所以文题中的关键词常常是命题者喜欢关注的对象，这从高考题此点考查的数量可以看出。答题时一定要从全文着眼，全局兼顾。最好的办法可能还是要使用段意概括和层次切分的办法。
C．文中作者的多种情感概括
答题要点：多种情感，指的是对不同的人、事、物而表现出的不同的情感，或是对同一人、事、物的前后情感变化。答题时最重要的是在分点概括的时候千万不要把几个答案并列成同一层意思。
⑵、局部内容要点概括
09北京《司马祠》19.文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形内涵”？
答题要点：这类题一般在组织答案时不需考虑全文，只需局部区域把握的内容即可。
以上两类概括题答题强调：
概括出的要点，一定要是不同方面的内容，答案应是各个角度、各个侧面、不同情感、不同事件的分类概括，绝不能是同一方面（同一角度，同一层次）的内容。语言要概括简洁，对于文本中形象生动的语言要转化提炼成中心要点。
筛选整合信息，答题策略：
（1）要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息；说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
（2）要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一； 相属关系取其”属”； 相并关系取其”和”； 主次关系(偏正关系)取其”主”。
（3）要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:
(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；
（2）采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;
(3)采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，选择主要内容，抓住关键词组织答案。
五．分析表达技巧（江苏每年都考）
构建阅读与鉴赏的相关知识系统。表达特色或表现艺术是个大概念，涵盖以下几个方面：
⑴修辞手法（排比、比喻、拟人、对偶、夸张、设问、反问、借代、反复等。）
⑵表达方式（记叙、说明、描写、议论、抒情）。
⑶表现手法（想像、联想、象征、渲染、衬托、反衬、对比、托物言志、虚实结合、以小见大、欲扬先抑等）
⑷选材特点（典型、真实、新颖、详略安排）
⑸结构特点（线索、首尾方式、铺垫、呼应、悬念等）
（一）、修辞手法和表现手法场作用题答题模式：使用的某某方法＋内容＋效果（或作用）
首先要确认所用的修辞手法，其次，结合语句分析其具体作用。（作用分为两种：一是对表现文本内容和情感的作用，另一个是运用某种修辞的效果，如拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发情感）
修辞类
1.比喻：使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
6.排比：强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
7.反复：紧凑、有气势、表达效果强烈
8. 引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
表现手法类：
象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
对比：使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。和衬托相比，对比没有主次。
衬托（映衬、反衬）：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。（此种手法在诗歌和现代文中考得都较多。）
以小见大：以平凡细微的事情反映主题，突出表现中心，更有震憾力。
托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。
（二）、表达方式（记叙、说明、描写、议论、抒情）
记叙：叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。
3.插叙：丰富文章内容，深化主题，使行文曲折有致。（重点）
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
描写
对象：人（肖像、语言、动作或细节、神态、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征，促进故事情节的发展。）；景（景物和场景描写）
描写角度：观察点变化（高低、俯仰、远近、时空结合、整体局部等）；感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、心理感受）
描写景物或场景的方法：动静结合，以动衬静，正面侧面描写结合，点面结合，虚实结合，衬托（映衬、反衬），对比，选取典型场景（容易忽略）。
描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌、细节描写（重点，细腻生动，增强文章的可读性。）
注意：在回答描写方法题时，首先要考虑描写的角度，再考虑描写其它方法的运用。
景物或场景描写的作用：（见前面作用题分析）
抒情：直接抒情、间接抒情
直接抒情：直抒胸臆
间接抒情：托物言志 寓情于景（借景抒情）
结尾抒情方式：以景结情、以事结情，委婉含蓄地表达主旨，引发读者思考。
议论：叙后议论画龙点晴，点明题旨。
1.议论文论据分类为：事实论据、道理论据
2.论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、引用论证）、对比（或正反对比）论证、类比论证、比喻论证（比喻论证生动形象，通俗易懂 ）

答题技巧提醒：
　　1、表达技巧题需要准确的表述，表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
　　2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
　　3、用术语：
　　一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；
　　二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。

高考小说阅读指导
命题指向：环境、情节、人物、主题。
（1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。
（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文人物进行客观公平的评价。
（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
（4）“谈构思”题型：①说说作品作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。
（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。
（6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说的社会意义。
一、环境描写
1、环境：自然环境和社会环境。
⑴、社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；
②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
⑵、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。（重点掌握）
作用： ①表现地域风光，交待故事发生的时间地点；
②象征社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；
③渲染气氛，奠定基调，为后边刻画人物作铺垫；
④烘托人物性格，或某种心理；⑤展开、推动情节发展或作为情节线索；
⑥暗示人物的命运，揭示或深化主旨；
2、设题形式：
①在文中景物描写有什么特点，起什么作用。
②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
答题模式：　
环境+人物+情节+主题①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。
语言表达：
XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
示例：
（08浙江卷）《乌米》：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
答案：手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。
作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。

二、故事情节
分析情节：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
1、情节的作用
⑴交代人物活动的环境； ⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 ⑷照应前文。
⑸线索或推动情节发展。 ⑹刻画人物性格。
⑺表现主旨或深化主题。
2、情节的特点
⑴、情节安排特点和作用评价：
①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
⑵、情节安排顺序
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：造成悬念，引人入胜。
③插叙：丰富文章内容，深化主题，使行文曲折有致。
3、设题形式：
①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
②某一情节的特点和作用分析；③情节的高潮或结尾作用的理解；
④小说的叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；⑤情节的合理性探究等。
解题技巧：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用，结合文章作答。
⑴找出情节线索，理清情节的来龙去脉。
⑵由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。
⑶见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。
⑷赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。
答题模式：
① 情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。
语言表达：XX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……
4、考题示例
⑴、情节类常规考题示例
（09四川）《想象》15、这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4分）
参考答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。
⑵、情节类探究题示例
（09辽宁）《遗璞》4、小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）
参考答案：观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。
观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。
三、人物形象
⒈表现人物的手法：
⑴正面描写——直接描写（肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。）
⑵侧面描写——间接描写（通过其他人物的言行，间接写主人公。）
细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
细节描写作用：刻画人物性格、追求、爱好；营造一种氛围；
渲染人物心情、心理；推动情节的发展；深化主题。
2、设题形式：
⑴结合全文，简要分析人物形象。
⑵对文中人物进行客观公正的评析(包括作者和读者对人物的评价)。
3、分析人物形象的方法：
第一，人物的身份、地位、经历、教养、气质等。
第二，外貌、语言、行动、心理描写揭示思想感情和性格特征。
第三，把人物放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
4、考题示例
（2010江苏）文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）
【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；
(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。
（09福建卷）《阿庆》14．请结合阿庆这一形象，探究作者提出的“精神生活有时可以代替物质生活”的观点。（6分）
【答案】：探究要点：①精神生活需要一定的物质条件。②在物质生活的基本要求之外，人们还有精神生活方面的需求。③精神生活给人们带来的乐趣，是物质生活所不能代替的。（需结合阿庆形象探究。如有其它观点，言之成理亦可。）
（南京三模）老哑巴与《祝福》中的祥林嫂有许多相似之处，请加以探究。(6分)
【答案】一般可以从四个方面探究:
(1)地位:都是底层无名小人物，都不同程度地失去了尊严。
(2)环境:都生活在落后的地方，周围的人都不同程度地表现出冷漠。(3)性格:都勤劳、善良。
(4)命运:都受到伤害，结局都很悲凉。(6分。每个方面2分。答出三点即可)
四、概括主题内容
1、常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
2、主题挖掘的基本途径：
从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
主题概括常用术语：
①歌颂、赞扬、张扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。
③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。
⑤表达了什么情感。
3、主题的表现形式：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
4、解题思路：一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征。
语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……揭示了……抒发了(呼吁)……
5、考题示例
（2011南通二模《孤石》））本文题为“孤石”，请探究“孤石”在表现主题方面的作用。
参考答案：
① 以物喻人，借“孤石”形象地表现主人公的生存状态，寄寓作者对朱庆们生存境遇的关注；
② 小中见大，借助主人公的人生经历提出青年成长过程中被社会普遍忽视的情感需求问题。
③ 针砭时弊，通过主人公的遭遇揭示社会在价值判断上存在的错位现象。
④ 引发思考，通过对不同层面人们不同处事方式的叙写，表现人与人之间沟通的隔膜。
（09四川卷）《想像》17、结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分）
【答案】：这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。
五、分析写作技巧
1、常见题型：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）；
③语言有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）。
2、解题思路
⑴表达方式
①描写的角度（直接描写、间接描写）
②人称运用（第一、第二人称的妙处）
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
③不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）
⑵结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题、线索……）
⑶表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬、以小见大……）
3、小说常用开头结尾 （重点）
⑴小说常用的开头
A.设疑法（悬念法）：①激发读者阅读兴趣并引起思考；②造成悬念，引出下文；
③突出人物形象；④揭示小说的主题。
B.写景法。
⑵小说的结局
A、出人意料的结局：
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
B、令人伤感的悲剧结局：
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
C、分析令人喜悦的大团圆结局。
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
D、分析戛然而止，留下空白的结尾：
留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
4、考题示例：
（09四川）《想像》结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分）
【答案】：这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。
（4）答题模式：
小说用了什么方法。（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法）表达了什么内容。（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）有何效果或作用。（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明）
5、分析小说的标题
题型：小说的标题如何理解？有何作用？
（09浙江）《魔盒》有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）
【答案】：看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意味。
看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。
解题思路：
一是分析小说的主要情节；二是分析小说的主要人物；三是分析小说的主要内容。
常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题。
六、品味语言特色
常见题型：⑴某一词语在文中如何理解？ ⑵某句在文中的含义是什么？有什么作用？
（09浙江）《魔盒》指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。（3分）
似乎①：______________________________________________
似乎②：______________________________________________
似乎③：_______________________________________________
【答案】：①显示人物的情态。 ②表示对魔盒作用的肯定。 ③ 反映“我”的情感和心理变化。
（09四川）《想像》小说主人公称自己是“实习医院”，请谈谈它的意思和表达效果。（4分）
【答案】：“实习医院”是主人公自认为百病缠身的形象表述，它运用比喻达到幽默的效果。
解题思路：
1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。
2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
3、鉴赏作者运用语言的风格。
4、语言特点、修辞、表达效果：
①描写要如见其人、如听其言 、令读者仿佛亲临其境。
②人物语言个性化，即显示性格。
③叙述语言简洁、传神。
④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
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