一路追寻一路花香.doc

一路追寻，一路花香
喜欢将一抹心情定格在读书的时光里，让它所有的芬芳把心情润透。
----题记

阳光，暖暖的，柔柔的折射着。于是，那些散发在指缝间的光阴把心事一一化解。此时，所有的眷恋都铺就成一抹素色时光，在光影里，叠放；在心底，荡漾。
是的，是从读书这条路开始的，丰盈的理论，智慧的流淌，让我开拓视野；让我吸收营养；让我收获幸福。或许，生活的繁忙，使自己太过疲惫，徜徉在这样的时光里，心似乎不再是自己的，那种舒适的惬意，好像要跟这时光，融合。
曾经是“独上高楼，望尽天涯路。”
面对教师千头万绪的工作，总是抓这头，丢那头；总是忙忙碌碌，丢了自己，也丢了学生。 怀着无所谓的心情，怀着得过且过的心态，工作。工作似乎只是打发时间的手段，这就是我真实的以往。
迷惘，彷徨……
  搜尽脑中所有的词汇，都无法表达这份失意。
记得一天，我偶尔拿起一本《人民教育》来打发寂寞与无聊。
却突然发现： 一块百花飘香的净土，一个流淌智慧的园地，慢慢的，慢慢的，滋润了我那干涸了许久的心田；唤醒了我那迷失的灵魂。像春风，像雨露。
一个个鲜活的思想，洗涤了我曾经的忙忙碌碌；一篇篇真诚的课例，抹去了我以往的困惑。用她的静美，她的丰盈，如夏花般灿烂的智慧，为我拂去心中的凄凉。
特别是《像孔子那样做教师》一文，给了我莫大的激励。文中提到：读罢《论语》，可以见到一个“相当完整的生动印象”：
1.做“一个真实的教师”。文中告诉我们，孔子有爱憎，有着急，有被学生批评和质疑，有时他还会发牢骚。足见，孔子并非后世描绘的那样超凡入圣。为师者，就应当如孔子那样做个真实的老师，真实的老师还是自信、生动的老师，这本身就是丰富生活的应有之义。
2.“让学生在问题情境中徜徉”。孔子常常用问题来回答学生的提问。学生借助这些问题思考，就能自己得出答案。如子游问“孝”，他反问子游，如果“孝”只是赡养，那与养狗养马有什么区别？这样的问题，不正是一条通往美妙教学世界的路径吗？
3.“从现实生活中汲取教育智慧”。
孔子的教育教学就在日常生活、教学之中发生着。他不仅关心学生的现实生活，而且善于用生活中的经验来引导学生理解一些艰深的道理。他并不刻意为之，而是借助生活进行教育。这对我的今后教学启发很大。我忽然想起类似的一个故事：“苹果里面有星星”，一个小朋友说“苹果里面有星星，要多少有多少。”这是不是孩子看童话看多了，孩子的爸爸在想。孩子于是就拿来一个苹果，拦腰切了一刀。苹果的横切面就是一颗星星的形状。孩子有切了一片，又出现第二颗星星的形状。爸爸目瞪口呆……
孩子的发现是对的。
给学生充分的空间，去完成和探究。他们会还你一个精彩的世界！
这些故事，为我在今后的教学之中找到方法，留下很深的启示。
从那时起，我就爱上了《人民教育》。 在她的花香里，寻觅；在她的星光斑斓里，徜徉。
一个新的起点，一个更高的追求。
蓦然回首，
我懂了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；我懂了“他山之石，可以攻玉”的借鉴；我懂了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的实践。
时光，似乎温柔的停住了脚步，我不再去纠结那些往昔的印痕里，还有多少失落与惆怅。把心情，永远沉浸在这个馨香的世界里。
一路追寻，一路花香。
静坐窗前，随时间尽情地翻阅充满温馨的纸张，然，心中却留下它绽放的美丽，舒展，绚丽多姿。
人，总是在仰望和羡慕着别人的幸福时，丢了自己。终于明白：拥有信念，一片小小的绿叶，足以装点整个教育的春天，平淡的日子会如溪水般吟唱。沉醉，沉醉在《人民教育》的芬芳中。。。。。。
于是，在你的阳光里，驱走了我昨日的忧伤；于是，在你的微笑里，我感觉到了自己的呼吸。 多想，有人能静静聆听，我的故事----那姗然定格于心间的一份情愫。
一路追寻，一路花香。