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第二节细菌教案朱集中心学校 翟华敏一、 教材分析 细菌是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第 2 节的内容。是本章的重点内容，也是本册教材的一个重点章节。 第五单元即生物圈中的其他生物，着重为了介绍除七年级上、下册学习了的植物、人之外的动物和微生物，而细菌是生物界中一类重要的生物，是微生物界的重要组成部分，与学习动植物和人等生物不同，了解细菌更有利于从微观领域去了解生物世界，体会生物界的丰富多样，为第六单元学习生物多样性奠定基础。二、 学情分析 经过前面的学习，学生已经对动植物，人等自然界用肉眼显而易见的生物有了一定的了解，学了本章前一节细菌和真菌的分布，学生对细菌这一“耳熟能详”却又“未曾谋面” 的生物具有浓厚的兴趣。有较强的学习动力去学习和了解关于细菌“长什么样”和如何繁殖等相关知识。与此同时，由于细菌结构微小，无法用肉眼识别，需要借助显微镜甚至电子显微镜去观察，中学实验室并不具备观察细菌细胞的条件，因此，学生没有直观的感受，学习起来有一定的困难。三、教学目标 （一）知识与技能1、描述细菌的形态和结构特征。2、尝试通过对细菌与动植物细胞结构的比较，推测细菌的营养方式。 （二）过程与方法通过引导学生观察细菌结构示意图、进而分析讨论和归纳与总结细菌的形态、结构及其生殖方式。（三）情感态度与价值观通过了解发现细菌的过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关的观点，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。四、教学重、难点教学重点：细菌的形态和结构特征。 教学难点：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。五、教学方法观察法、分析法、讲解法、谈话法、自学法、比较法、讨论法、探究法六、教具准备 多媒体细菌形态图片 细菌的结构示意图七、教学过程一、情景导入学生观看视频，初步了解破伤风知识。二、 自主学习学生阅读教材第71页：细菌的发现，思考：1、是谁最先发现了细菌？2、用什么工具才发现了细菌？3、谁最先证实了细菌产生的真正原因？4、巴斯德还有哪些主要贡献？5、从细菌的发现故事中,你对科学的发现有什么样的认识? 三、合作探究表面干净的钉子，真的什么东西也没有吗？利用课件播放电子显微镜不同的钉子“面貌” 的图片过渡：细菌非常微小，我们需要用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到它的形态和结构。探究一：细菌的形态1、教师多媒体投放出在电镜下的几种细菌形态图片2、学生观察这些图片，总结细菌的形态是怎样的，比一比，看哪位同学总结得最好。探究二、细菌的结构及营养方式3、教师展示细菌细胞结构图，学生观察思考细菌的结构有哪些特点？4、教师展示动、植物细胞的结构模式图（1）细菌与动植物细胞最主要的区别是什么？（2）试根据细菌的结构推测，细菌能够像植物那样自己制造有机物吗？它的营养方式是怎样？(学生：观察、回忆、对比，得出结论。)学生：植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。学生：动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核。学生：细菌有细胞壁（有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛），没有细胞核，只有DNA集中的区域，没有叶绿体，有细胞膜、细胞质。教师：孔子说：温故而知新。大家通过复习旧知识，对比新知识，从而能更准确地把握细菌的结构，你们回忆动植物结构很准确，新旧对比更容易记住细菌独特的结构。通过对比我们发现细菌的结构中没有叶绿体，那它是靠什么来获取营养的呢？结合比较内容，加以推测。对比结果，突破难点学生：植物体内有叶绿体，能进行光合作用制造有机物，是自养生物。学生：动物体内没有叶绿体，不能进行光合作用，不能制造有机物，必须以现成的有机物作为生物，是异养生物。学生：细菌体内也没有叶绿体，那它一定也是异养生物了。教师：同学们根据动植物的营养方式，推测出了细菌的营养方式是异养，说明你们分析判断问题的能力都很强。你们来考虑一下这个问题：夏秋季人们容易患的痢疾是由痢疾杆菌生活在人体肠道内引起的；落叶枯草的腐败是由枯草杆菌引起的，同样是摄取营养，若将两者的生活环境变换，两者能生存吗？探究三、细菌的生殖5、教师展示细菌繁殖的视频，学生观看。思考：细菌是怎么繁殖的？6、学生发表自己的看法教师归纳：细菌的繁殖方式是分裂繁殖，也就是一分为二的分裂方式。一个细菌分裂一次变成两个细菌，2 个细菌继续分裂变成4 个，以此类推，可以得出来：一个细菌分裂N 次，那么它的后代有2 N 个细菌。7、动手算一算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4小时后你手上细菌的数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？8、学生计算并交流结果(25600个)。教师：哇，好可怕的数字，通过计算，我们看到细菌的繁殖速度如此之快，数目增加如此之多，如果这么多的细菌被人吃到肚里，将会是个什么后果？学生：肯定会得病的，因为病从口入吗？教师：那么我们应该养成什么样的个人卫生习惯呢？学生：勤洗手，勤换衣服，搞好环境卫生，多开窗通风等。教师：没想到同学们的卫生意识这么强，以上同学们总结得很好，希望大家养成良好的卫生习惯，才能不生病，有了健康的身体，才能保证学业的顺利进行，身体是革命的本钱嘛？洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。其实洗完手以后，手上的细菌并不是都杀死了，细菌对恶劣环境有自己的应对方法。那就是芽孢。当细菌遇到不良环境时一些细菌会个体缩小、细胞壁增厚形成芽孢。但是大家要注意到，一个细菌只产生一个芽孢，数目没有增长，不是繁殖。9、视频展示：芽孢的形成四、归纳总结通过本节课的学习，你有哪些收获？还想知道些什么？五、达标测评1、巴斯德向世人证实了（ ）A 细菌是由有机物自己产生的B 细菌是由有机物的某些物质进化而来的C 细菌是自然发生的D 使有机物腐败的细菌原来已经存在2下列关于细菌的叙述，错误的是（ ）A大多数营异养生活 B都是单细胞生物C都能使人和动植物产生疾病 D都没有真正的细胞核3.判断下列说法是否正确。正确的画“”，错误的画“”（1）细菌与植物细胞最主要的区别是细菌没有细胞壁，有荚膜。（ ）（2）用放大镜可以观察细菌的结构。 （ ）4、大多数细菌只能利用现成的 生活，他们是生态系统中的 者。六、板书设计第二节细菌一、细菌的发现 列文虎克：自制显微镜发现细菌 巴斯德：实验证明细菌不是自然发生； 巴士消毒法； “微生物学之父” 二、细菌的形态和结构 形态：杆菌、球菌、螺旋菌 细菌的结构：(1)基本结构：具有细胞壁、细胞膜、细胞质、没有成形的细胞核 (2)特殊结构：鞭毛、荚膜三、细菌的生殖 分裂生殖；