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浅谈小学生培养学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生对语文课程感不感兴趣，愿不愿学，是学好该课程的前提。如何培养学生的阅读兴趣呢?我认为可从以下几方面入手：
一、设置悬念，激发阅读兴趣
　　一节课开始引人入胜，就能牢牢抓住孩子的心，培养学生强烈的学习兴趣，还能起到情感交流的作用。因此，教师可利用直观的形式如挂图、音乐等设置悬念导入新课。挂图直观形象，不仅有吸引学生，激发学生的学习兴趣及唤起其求知欲的魅力，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操。音乐轻松活跃，能愉悦学生的身心，激发学生的学习热情。如我在教学《赶海》一课时，先播放一首优美动听的歌曲《大海啊，故乡》，随着美妙音乐，学生情不自禁地陶醉其中，兴趣一下高涨起来。音乐停了，我就创设悬念：“你们看到了什么景色?想知道作者来到海边做了些什么吗？”学生们高兴地说：“想”。接下来，学生们迫不及待地翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。
二、以问导读，诱发阅读兴趣
　　阅读能培养孩子的语感，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者的思想感情。因此，教师引导学生通过充分的朗读，在读中整体感知、理解课文的基础上，质疑引思，诱发学生的阅读兴趣。如我在教学《水》一文时，在学生掌握了字词以后，我让学生自由朗读课文，要求学生有感情的朗读，然后围绕课文提出问题。于是有学生提出：为什么说水是村子里最珍贵的东西？接着，我又让学生带着问题认真阅读课文，然后自由讨论解决问题。学生畅所欲言，教师对此不作介定，接着，我让学生选择自己喜欢的段落、句子阅读，读中分析。这样，通过以问导读的方式引导学生阅读，诱发了学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，自主阅读。
三、读中感悟，巩固阅读兴趣
　　“悟”是阅读教学的理想归宿。它强调以读为本，学生通过多读、熟读，参与到各种语言实践中，在读中悟义，读中悟法，读中悟情，读中悟理，实现由“感”到“悟”，由感性认识上升到理性认识。因此，在阅读教学过程中，教师应放手让学生读，让学生在读中感悟。例如，我在教学《鸟岛》一课时，让学生多读几遍课文，找出鸟多鸟蛋多鸟窝多的语句。然后我分别叫几个学生朗读这些句子，让学生在朗读中鸟岛的奇特景象。这样让学生在读中感悟，加深了对文本的理解，巩固了学生的阅读兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”让我们用培养学生兴趣，提高学生素质这把金钥匙，来开辟语文教学的新天地吧！