杨维红《匆匆》教学设计.doc

《匆匆》教学设计
长师附小 杨维红
　　【学习目标】
　　1. 学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸
　　2.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
　　3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
　　4.感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
　　【学习重点】
　　1.熟练地、入情入境地朗读课文，感受语言美，领悟作者的表达方法。
　　2.积累语言，学习运用语言。
　　3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
　　【教学难点】　
　　理解文意。能了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
　　【教学时间】
　　 1课时
　　【教学过程】　
　一、导入新课
　　师：（板书课题）今天咱们学习一篇文章，题目叫《匆匆》，注意写的时候不要匆匆忙忙而忘记了中间这一长点，请大家齐读课题。（生齐读课题）
师：这篇课文讲的是什么匆匆呢？
生：讲的是时间匆匆流逝。
师：你说得真好，小时候我们就知道，时间是看不见摸不着的。哪一位作者能够把它定格在文字中？
生：朱自清
师：关于他，你能简单地说一句话吗？（生用简短的话说朱自清的简介不能重复）
师：请看大屏幕，朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的散文语言简练，情感丰富，被誉为现代散文的典范。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有大家熟悉的《春》《荷塘月色》等。咱们今天学习的也是一篇非常优美的散文。
师：著名作家余秋雨说：散文就是读者与作者的悄然对话与
共同的思考。那么，既然是与作者对话，就让我们先来倾听吧。
初步感知课文：听朗读要求：
1、 注意生字新词。
2、 一边听一边做记号，在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号。
二、初读感悟，体会感情
1.检查生字词的读音
⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。

2.出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用.
师：现在，我们再来交流一下让你感受到时间匆匆而逝的句子。
生：我从问句：“在逃去如飞的日子里，在千门万户里的世界里的我
师：还有哪些地方？一个标点、一个词、一句话、一段话都可以。
生：我从问句：“在逃去如飞的日子里，在千门万户里的世界里的我能做些什么呢？”中感受到
师：你从问句里可以感受出来，你关注了细节，了不起！
　三、品读感悟，体会感情
　　1.谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。
　　2.全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。
　　⑴学习体会第一自然段。
　　①“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”

　　这句话的理解要点：a.这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b.本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，作者在问谁?可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人;也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。c.理解四个追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈)在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。
　　⑵学习体会第二自然段。
　　①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
　　这句话的理解要点是：a.“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。b.这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。c.“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。d.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。

　　②指导朗读：a.要读出惋惜、留恋、自责之情。b.教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。
　　3.学习体会第三自然段
　　⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢?
　　学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
　　⑵体会写法：①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
　(3)教师小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。
　　四、读写结合，学生练笔
　　1.朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的风格。

　　2.学生自由仿写练笔。
　　3.学生写完后，朗读交流，师生及时评价。
　　(过渡)面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。
　 五、交流名言警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命
　　1.古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?
　　2.教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。
　　六、拓展延伸
1.背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。
2.推荐阅读：
朱自清的《春》、《荷塘月色》
《背影》及台湾著名作家林清玄的《和时间赛跑》。
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匆匆
珍惜 时间