浅谈多媒体辅助教学在初中英语课中的应用.doc

浅谈多媒体辅助教学在初中英语课中的应用

摘要：中学英语教学中，应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣。作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。
关键词：多媒体；辅助教学；扩充；兴趣；教学效率
多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。如今，随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
一、 多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明
俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在讲初中新目标英语Go for it Unit 11 Section A 时，利用几副动作的图片教学词汇run, eat breakfast , take a shower , go to bed 等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
二、扩充课堂的知识容量
在以往的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，结果传授的内容却很有限，而学生则不停地记笔记，常常耽误了听课，使得学生不能专心于课堂内容的理解，这样使课堂的效率很低，尤其是大量的写和记占去了宝贵的"说"的时间。一堂课下来，学生学会了什么，可能他们也说不清楚。现在，我们在日常的教学中可以大量运用多媒体教学手段，使这一问题得到解决。教师在课前把本课所教的重点内容事先用Powerpoint、Authorware、Flash等软件制成幻灯片，这样教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的图文并茂的幻灯片进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。
三、 运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。
四、激发学生学习的兴趣，提高学生的口语能力
教学是教与学双边活动的过程，因此，课堂上不能只是教师在教，也要有学生主动学的过程。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”如何能让学生主动学习，这就要激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，以往教学中，由于缺乏形象生动的教学手段，一味地靠老师讲，靠学生想象，这是不能真正激发学生学习兴趣的，现在由于多媒体在课堂中的运用，解决了这一难题，课上老师把要讲述的内容形象、生动地展示给学生（可以通过声音或者是图像等），使得教学更有情境，营造出更适合学生学习的氛围。例如我们可以截选英文原声电影中的一些经典片段在课堂上反复播放，来锻炼同学们的听力和口语。这样同学们不但掌握了课本中语法的内容，而且还可以模仿电影中纯正的英语对白。这样不仅扩充了知识容量，更重要的是激发了学生学习的兴趣，也提高了学生的听说能力，促进了学生多方面的发展。课上我们可以把学生分为几个小组，对课上所播放讲内容进行模拟比赛，看哪一组同学掌握得好，尤其是在原声对白这一环节，更体现了同学们的才能，每一位同学都积极参与，有的同学表演、有的同学做导演，老师也可以扮演其中的角色。这样学生的主体地位得以充分张扬，老师和学生在课堂上成了共同学习的伙伴和朋友。经过一段时间的实践，学生们的口语水平提高了，表达能力增强了，不再是以前只会“good good study,day day up”的“Chinese English”学生了。学生们的口语好了，也多了一份开口和别人用英语交流的信心。
五、 多媒体辅助教学，优化听，说，读，写训练
听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。 听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。
说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
总之，英语的课堂教学中运用多媒体技术的方法多种多样，我们的英语教学改革更是任重道远。我们只有本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的信念不断地尝试、不断的研究，才能把我们的英语教学搞好，把我们的教育办好。中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。有效地利用信息技术是为了更好地实现学习的目标，培养学生的创新精神与实践能力。不能把信息技术作为教师传授知识的工具，而更重要的是培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、构建知识的认识工具网络给教育教学带来了一次深刻的革命，但它并不是万能的，不能代替学生的操作、实践等活动，也并不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们认识世界的好工具。如同其他科技手段一样，现代教学技术本身只是一种辅助教学手段，它决不能取代激励学生学习的教师，更不能代替学生自己的刻苦学习，而如何有效地使用这一手段使学生成为学习的主人才是问题的关键.总之，信息技术与中学综合英语教学的线，探索信息技术与中学综合英语教学的现代教学模式，定能给信息技术与课堂整合的全面推进打下良好的基础，为课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，信息运用能力。

参考文献：
1. 刘儒德 《信息技术与课程整合》 人民教育出版社 2004年月
2．《英语课程标准》
3．《中小学英语教学研究》
4．《外语电化教学》
..

单 位：宜城市郑集楚都中学
姓 名：段立明
联系电话：[phone]