多媒体技术在语文课堂运用的探究.doc
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1、 多媒体技术在语文课堂运用的探究 河南省商丘市第二实验小学 吴明艳形式更加多样化。计算机网络教学作为对传统教学模式的补充,已经成为现代教学流行的教育模式。“一支粉笔,一张嘴”的传统语文教学方式为我们每一个人所熟知的,它条理清楚,便于学生记忆和复习;绘声绘色的讲解让学生犹如身临其境。但是,这种单调的教学方式也有它的弊端,如:缺少生动形象的直观性,学生易感到枯燥乏味,不感兴趣。多媒体网络技术正在逐步地走进学校课堂,这给陷入教改困境的语文教学带来了新的契机。多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣,启发学生的想象力,扩大课堂教学的信息量,满足各层次学生的需求,弥补教师自身的不足,完善课堂结构。 根
2、据语文学科的特点和要求,做好多媒体与语文学科的优化整合,并注意与传统媒体、传统教学手段的有机结合,才能使多媒体技术手段更好地服务于中学语文教学实践,提高教学效果。【关键词】: 语文教学 应用 学科特点 多媒体 诗歌教学 自进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起,特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点,所以能提供最理想的教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义,是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别
3、宝贵的特性与功能,这些特性与功能是其他媒体所不具备或是不完全具备的。首先应该说明一点:这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。在前几年的一些书籍中曾提到过多媒体组合教学,那种多媒体的概念不一样,那只是将几种媒体加以简单的组合。一、运用电教媒体淡化教学难点,突出重点,降低难度。 多媒体课件是教师博采众长的智慧的结晶,其在制作过程中,往往蕴含着教师的思维的火花,它不但突出了教学内容的重点难点,而且它是以人为本,综合运用多种手段,降低了难度,便于学生理解和接受。皮亚杰曾说过:“智慧训练的目的在于造就智慧的探索。”课堂教学要完成认知目标, 就需要解决好“突出重点,突破难点”这两个常规问题,语
4、文教材中有些内容比较枯燥、抽象、难以理解,尽管教师讲的口干舌燥,学生还是不知所以然。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件,通过设计课件,突出重点,分化难点,化难为易逐步解决问题,把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,以最大限度地调动学生的感官,从而增强了语文教学的直观性、形象性和主动性,为释疑解难创设了巧妙的突破口。如学习詹天佑一文,理解“人”字形铁路是个难点,应用传统教学方式很难突破难点,如应用多媒体设计动画,先演示青龙桥陡峭的坡势,然后演示“人”字形线路,接着演示有两个火车头的火车在上坡下坡时一推一拉的行驶过程,并在难理解的地方有箭头闪烁,这样直观演示,动静结合的效果,减少了学生在理解
5、中的难度,有助于化解学生认知活动中的难点,深化了学生的情感活动,使学生原有的机二、电教媒体可以弥补教师自身的不足,完善课堂结构 语文课堂教学本身就是丰富多彩的,课文中有大量的小说、戏曲,若靠教师一人在台上讲解,有时即使是使出了浑身解数,却很难达到预期的效果,因为教师毕竟不是演员,很难完全将情感表达出来,因而影响学习效果。而现在由于多媒体的介入,解决了这一难题,多媒体的直观性,图文并茂,兼有声音的感染,瞬间就能吸引住孩子的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容,接受知识。 三、电教媒体培养学生的道德情感 培养学生良好的思想和道德情操,不仅是学校教育的首要任务,而且也是课堂教学的主要内容。因
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