谈高三化学实验专题复习策略.doc
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1、谈高三化学实验专题复习策略江苏省丹阳高级中学 许国霞 周炳兴丹阳市教研室 荆 峰化学是一门以实验为基础的学科,实验在教学、科研和培养学生能力方面都具有相当重要的价值和魅力。新大纲和考试说明都进一步强调了化学实验的重要性,教育部考试中心指出:“随着素质教育的推进,实验教学的要求逐步提高,实验在考试中的地位和作用也越来越突出。”历年高考试题都非常注重实验能力的考查,试卷中都安排相当数量的实验问题(分值约占15-20%),但是化学实验是中学教育中薄弱的环节,学生高考实验题的得分率不理想,特别是这两年的实验题的得分率呈下降趋势,因此如何组织好最后阶段实验复习教学对高考的成败举足轻重。实验复习必须有的放
2、矢、突出重点,“的”是考试说明所规定的考查内容,重点是历年来高考试题中所反映的考试内容。一、高考实验试题汇总表年份题号分值比分能力要求考点出处02全国16、172718%理解实验过程原理及实验数据处理的能力;设计实验能力、实验操作与技能、文字表达能力设计物质分离的实验(木炭与浓硫酸反应产物检验(气密性检查水、CO2、SO2的检验)初中实验和高一实验02上海26、272416%理解实验过程原理、设计实验和评价的能力及实验数据处理的能力 乙炔与溴的加成反应(反应设计和评价实验的方案加成反应机理)Ag/Al2O3催化剂的回收(仪器的选择离子方程式的书写结晶实验数据的采集处理)上海用沪教版教材02理综
3、292017%理解实验过程原理、设计完成实验及实验数据处理的能力;氨气制取、干燥及喷泉实验(氨气制取、收集和干燥的原理或方法喷泉实验引发的原理或方法)高一实验03全国19、202215%实验操作与技能,理解实验装置、运用知识对实验判断或评价的能力药品取用溶液物质的量浓度配制乙烯、氯气、氨气、NO等气体的制取除杂干燥初中实验基本操作、高一高二学生实验03上海26、271816%设计实验能力、实验操作与技能、文字表达能力、补充完备实验的设计能力测定混合物中氧化铜的质量分数(铜与氧化铜的化学性质根据原理选择仪器和确定待测数据的实验设计)工业测定二氧化硫含量(数据分析处理仪器药品选择和替代误差分析03
4、江苏119、20222115%实验操作与技能,理解实验装置、运用知识对实验判断或评价的能力药品取用溶液物质的量浓度配制乙烯、氯气、氨气、NO等气体的制取除杂干燥初中实验基本操作、高一高二学生实验04全国291812%理解实验原理数据处理,误差分析方程式配平指示剂选择浓度计算误差分析中和滴定04上海26、272416%基本操作、仪器选择、反应原理、数据处理方程式书写数据处理仪器选择装置选择04江苏19、202215%基本操作、仪器选择的能力溶液物质的量浓度配制物质的提纯和除杂过氧化钠与二氧化硫的反应(方程式书写、实验设计、判断或评价)高一学生实验三高三实验二、复习策略1、根据认知规律,构建有利于
5、掌握方法的知识框架运用归纳法构建“实验常识”的知识框架ab归纳法是指把具体个别的事物分别加以综合,从而获得一般结论的方法。采用归纳法可以有效地将许多繁琐、零碎的化学知识转化成系统性、逻辑性强的知识体系,便于知识的掌握和运用。例如,对化学仪器多且每种仪器各有不同的用途、使用时又有不同的操作要求,可以采用归纳的学习方法。如装置,采用不同的操作,可开发出不同用途:(1)用作排气集气装置a口进b口出是适用于密度比空气大的气体, b口进a口出是适用于密度比空气小的气体;(2)用作排水集气装置(装置充满液体)b口进a口出;对于难溶或微溶于水,与水不发生化学反应的气体,都可用排水集气法收集。例如H2、O2、
6、NO、CO、CH4、CH2CH2,CHCH等;对于用排特殊溶液集气法收集某些溶于水的气体。如排饱和NaCl溶液收集氯气;排饱和NaHCO3溶液收集CO2等;当a口连接量筒或其它计量仪器,又可用于测量化学反应中产生气体的体积;(3)可用作净化和干燥装置;例如除去Cl2中HCl气体,气体a口进b口出,广口瓶内盛放饱和食盐水(4)可用作安全装置;(5)可用作尾气吸收装置;(6)可以用作观察气体排放快慢的装置;(7)可以用作反应器,等等。运用比较法构建“基本操作”的知识框架比较法是人们对照各个事物,在思想上确定它们的异同关系,揭示事物变化内涵的一种逻辑思维过程。通过多角度、多层次的对照比较,有利于学生
7、找出事物的共性和个性,获得牢固的系统知识,提高运用知识解决问题的能力。历年来高考试题反映出学生对常见的实验基本操作错误率高,究其原因,主要是学生对操作发生交叉混淆,概念含糊不清所致。例如温度计,在测定硝酸钾的溶解度实验、制取乙烯的实验、制取硝基苯的实验、制酚醛树脂实验、石油分馏实验等都需要控制温度,但由于要测定温度的物质或环境不同,因此温度计水银球的位置也不同。把它们放在一起进行比较,可以显著提高复习效率。再例如对“物质的鉴别与鉴定”操作的专题复习,可以采用比较法,通过实例让学生对两者的原理、常用的方法进行比较,并进一步就常见阴离子和阳离子的鉴别方法从物理性质和化学性质的角度分别比较,其中在“
8、物质鉴别”的复习,要归纳出常见的类型有不用任何试剂、只用一种试剂、任选试剂几种,然后小结每种类型解题常用的方法,最后训练一定量的练习。复习时学生应写出上述鉴别过程中反应的离子方程式并对每类情况各选一小题来认真叙述操作过程及描述现象和结论,学生通过这样的训练,能加深对这类题目的理解,同时对元素化合物性质和基本概念等知识也进行了深化复习。对此部分整理归纳如下表: 题型解题方法小结强化训练习题举例只用一种试剂鉴别首先应分析本组阴、阳离子的特征性质和反应,然后选择反应后产生不同现象的试剂。常选的阴离子有OH-、Cl-、SO42-、CO32-、S2-、I-,阳离子有:H+、Ba2+、Fe3+、Cu2+、
9、NH4+,常选的试剂有溴水、新制Cu(OH)2 浊液、NaOH溶液、盐酸、FeCl3溶液、Ba(OH)2溶液、AgNO3溶液、Na2CO3溶液、NaHCO3溶液、指示剂等。 (NH4)2SO4、NaCl、CH3COONa的三种溶液Al2(SO4)3.MgSO4.FeSO4.Fe2(SO4)3.CuSO4与Na2SO4的6种溶液Fe、FeO、FeS、CuO、C、MnO2HCl、BaCl2、KCl、AlCl3溶液Na2SiO3、Na2S、Na2CO3、Na2S2O3、NaCl五种溶液Ba(OH)2、AlCl3、CH3COOH、CaCl2溶液甲酸、乙酸、乙醇、乙醛正己烷、1-己烯、苯酚溶液、1-己醇
10、、CCl4Na2SO4 NH4Cl NaCl (NH4)2SO4FeCl2、Al(NO3)3、MgSO4、NH4NO3四种溶液;不用任何试剂鉴别两两混合法:通过不同试剂间混合产生的不同现象来判断盐酸、Na2CO3、CaCl2、AgNO3溶液AlCl3、MgCl2、NaOH、H2SO4溶液(NH4)2SO4、NaOH、Ba(OH)2溶液 NaAlO2、KHCO3、NaCl、NaHSO4MgSO4、BaCl2、(NH4)2CO3、AgNO3、HBr、NaOH等6种溶液互滴法:通过互相逐滴滴加时产生的不同现象来判断 Na2CO3溶液、稀HClAlCl3溶液、NaOH溶液NaAl2溶液、稀HCl Ag
11、NO3溶液、NH3H2OBa(OH)2溶液、H3PO4溶液 FeCl3溶液与Na2S溶液通过颜色判断出某物质,可作试剂,鉴别其它物质。CuCl2、KOH、Na2SO4、MgSO4溶液FeCl3 .NaHCO3、NaAlO2、NaCl溶液 NaOH、FeCl3、AlCl3、K2SO4溶液任选试剂鉴别先用试剂根据不同现象分组,然后再分组用不同试剂鉴别。H2S、HCl、HI、CO2、SO2、O2混合气体AgNO3、Na2CO3、NaCl、KCl、NaHCO3五种溶液甲酸、乙酸、乙醇、乙醛四种液体2、突出能力训练,构建有利于能力提高的知识框架精选专题,夯实实验基础,训练思维掌握高考的重点、难点、热点,
12、历来是高考复习的方向性问题,所以我们必须认真研究2005年的化学考试大纲和近十年来的高考试题,读懂考试说明的潜台词,摸准考试的脉搏。我们归纳出:高考实验的重点是化学实验基本操作;常见气体的实验室制法及性质实验;综合运用化学知识对常见物质(包括气体和无机离子)进行分离、提纯和鉴别;实验方案的设计、选择和评价;根据所观察的现象,记录、分析或对数据进行处理得出正确结论;难点是综合运用化学知识和实验技能,根据实验的目的与要求设计实验方案,解决实际问题;疑点是能正确识别并简易绘制典型的实验仪器、装置,并能在设计实验方案中准确、灵活地应用;实验安全和意外事故的预防与处理;常见化学药品的保存方法与原理;热点
13、是混合物的分离、提纯与鉴别;实验设计,包括性质实验方案的设计、制备实验方案的设计,对给出的实验方案做出选择、评价或找出最佳设计方案;与其它学科相结合,解决生产生活中的具体问题,从而将实验复习有针对性地编排成若干个专题,以强化对实验原理的理解运用、对实验操作及注意事项的记忆,从中训练思维。,每个专题的内容要做到少而精,突出思想方法。手握加热法:手捂、冒泡、倒吸(适用于简单的且体系相对密封、带有导管的实验装置)例如:复习装置的气密性检查,可以用对比的方法对一些常见装置的气密性检查:加水液封法:关塞、加液、静置、液面(适用于启普发生器及其简易装置类的检查)直接加热法:适用于多仪器的复杂的连续的系列装
14、置,且此类装置宜用分段检查法进行检查并归纳强调检查气密性一般在装药品之前完成;手捂如效果不明显可用热毛巾或酒精灯微热。如整套仪器有多个出口与大气相通,用夹子或塞子进行分隔后逐个检查,或只留一个出口整体检查。无论装置的具体情况如何,装置有多少个管口,气密性的检查时,都必需确保管口至少有一个用水进行液封,其余的管口要用弹簧夹夹紧,要么关上活塞开关,使之能构成一个内部通畅的密闭体系。通过对用于液封的液面变化(有无气泡产生、是否形成有水柱)的观察确定气密性的优劣,有气泡产生、能形成水柱,则气密性良好。全面分析课本实验,挖掘内涵,提高应试能力高考试题具有“回归基础,在教材中的学生实验或教师演示实验的基础
15、上进行改进,创设新情景,提出新问题,考察学生的创新意识”的特点,这为总复习指明了方向和方法。首先我们开辟高三化学实验复习室,使学生有一个良好的实验氛围。例如在复习化学实验常用仪器的主要用途和使用方法时。应把常用仪器摆放出来,并将各自的用途及注意事项写出来在纸上贴于对应的实验桌上;其次必须重新做一些中学阶段有代表性的重要课本实验:粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定(含标准液的物质的量浓度配制)、蒸馏石油等基本操作实验;化学反应速率与化学平衡,同周期同主族元素性质递变等理论实验;氨气、氢气、氯气、乙烯、乙酸乙酯等物质制备实验;氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质性质实验。当然我们在重新做重要
16、课本实验时,决不是简单重复,而让学生从新视角重新观察装置和现象、审视实验操作和对装置新改进。如喷泉实验,先提问:氨气,氯化氢极易溶于水如何证明?再实验探索喷泉实验,得出结论:哪些气体可以做喷泉实验,再实验探索二氧化碳,氯气能否做喷泉实验?组织学生讨论,并将结论升华成规律性认识:第一、喷泉实验的原理最关键之处在于烧瓶内的气体在挤进烧瓶中的液体中能大量消耗,造成烧瓶内气体的压强大量减小,则液体会喷入烧瓶内形成喷泉;第二、瓶内气体的大量消耗有不同途径:气体极易溶解于挤入烧瓶内的水中和气体与挤入瓶内的液体发生化学反应。引导学生再探索:如不用胶头滴管能否产生喷泉?产生喷泉的途径有哪两种(内压减小法和外压
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