我与国培的第一次亲密接触.docx

拨云见日 豁然开朗
——记我与国培的第一次亲密接触！
马路镇湖南坡完小 蒋师耘

这是我与国培的第一次亲密接触。
说实话，我是抱着不怕辛苦、求真上进的态度来参加此次培训的。然而，连续地培训确实让人身心疲惫。除了认真地听专家讲座，积极地进行自主研修，学会分析、取舍、把握教材、还要结合自己的教学实际进行分析、理解专家学者的理念并写出自己的心得体会。尽管初遇国培的这些日子是如此紧张忙碌，可我始终觉得自己全身充满了能量，原因有二：一是为了不想辜负领导期望；二是我确是实实在在地学到了很多东西。
培训的这些日子，我见识了来自全国各地的名家风采。他们学历高、经验丰，每个人都对教育教学有着独到的见解。他们的课堂不但全面，而且细致；他们的讲授有对教材的精彩解读和分析、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经验之谈。这让我无不感叹，原来这才是真正的教育大师啊！他们的分析总是充满灵动与启示，智慧与情趣。他们全身闪耀着耀眼的光环和对探索求知的渴望。每天能倾听他们对教学的理解，真是一种享受。
此外，这些名家的人格魅力和敬业精也神深深地打动着我，感染着我；每天三个小时的大课，他们都扎扎实实地给我们耐心讲解，这让我为能走进国培而庆幸，为能结识这些专家学者而荣幸；为我是他们的学生而骄傲。所以我用眼睛关注着他们，用笔记录着他们，用心采撷着他们。
正所谓“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。这些日子的学习对我来说就好比加工瑕玉。这场深刻而全方位的学习之旅犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。一路走来，虽然我还没能完全地对这些专家、名师的讲座进行彻底地消化吸收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。
此外，国培不仅让我领略了众多名师的风采，更让我对今后的教学有了更多的思考：
1.要不断进行知识的更新
“知识也有保质期。”作为教师，缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。因此，老作为师平时应该多进行自我提升，多看书、多专研、多写作，丰富自己的教学经验，与时俱进。
2.在教学活动中，要做好组织者
教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。还应该把探究的机会交给学生，让学生能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，课堂教学中应调动学生的“思维参与”。教师应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。教师还要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。所谓兴趣是最好的老师，兴趣越浓，参与的积极性也就会越高，学生的才智就会得到大大的提高和发展。
3.提高思想认识，净化自我灵魂
这六年的教学生涯，让我已慢慢感觉到对职业松懈，总觉得自己变的除了抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等，沉重得令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这些天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。正如心理学教授罗泽民老师所说：教师的心中要始终充满着爱，而不是抱怨，因为“爱”是教育永恒的主题，我们只有知道了怎样更好地去爱学生，才能让孩子们在美好的环境下健康的成长。
4.加强专业文化学习，做一专多能的教师
所谓要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几十天来辅导专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
最后，我只想说：感谢领导能给我这次学习进步的机会，让我有幸结识了来自各市、州、地区的同仁，并与他们成为好友；更让我坚定了努力使自己成为科研型教师的信心。