俞来红《课堂生动有趣》读后感.doc

读让课堂更加生动有趣有感合肥师范附小四小 俞来红作为新进教师，上岗之前读过不少教育理论知识，教育理论知识涉及的面较广，知识也较多，所以对于课堂上的问题了解的不够全面系统。利用暑假时间我细致的读完让课堂更加生动有趣这本书，这本书关于课堂方面的问题，更加细致全面，读完后让我感触颇多。我边读边反思我的课堂，为什么老是觉得自己的课讲得索然无味，学生听得兴趣全无，导致有时课堂秩序难以驾驭。读了这本书，我似乎找到了自己的课堂中存在的一些问题。教师如何形成新的课堂教学艺术技巧、如何让课堂变得更加生动有趣，这是我当今面临的最大挑战。美国著名教育家夸美纽斯在其名著大教学论中，生动的将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，学习要有兴趣才能接受。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”所以对于教师来说，让学生兴趣盎然的学习是我们努力的目标。作为教师，谁都想让自己的课堂生动有趣，谁都希望自己的学生在这样的课堂中学习成长。是啊，那么，在课堂上靠什么来吸引学生的眼球和注意力呢？怎样使课堂变得生动有趣呢？书中告诉我们：教师要讲好一门课除了要有高度的热情与责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧；教师必须认真备课、多动脑筋、多想办法， 有了一定的授课技巧，课堂就会时时呈现出精彩！是的，“台上一分钟，台十年功”。一节精彩生动的课，需要我们老师平时积累更多的知识和技能。书中讲到，在上课之前，多问问自己：你的教学究竟靠什么？从我自己而言，我觉得我的教学视野较为狭窄，为课本、“教参“是举，不能跳出课本、“教参”来组织教学，导致课堂气氛枯燥，学生兴趣全无。那么，教师的教学到底靠什么？教师首先应该具有真情。有了教师真诚的激情，课堂就会变得生动、活泼，学生生命的激情就会被点燃，教师与学生的创造能力就会得到增强。联想到我自己，上课缺乏激情，以冷漠的表情机械的施教，学生漫不经心的被动的受教；没有真情的表白，没有激情的涌动。我想这就是自己的课死气沉沉的主要原因，认识到这一点，以后在上课时一定要充满旺盛的激情，用真情来打动学生的心。要成为一名有激情的教师，就应该用心来教学，通过不断的学习与反思来增强自己的人文素养，从内心深处来唤醒自己的激情，使课堂教学充满着生命的气息。从书中我还认识到：教学中，不一定非得每节都能激起学生的兴趣，但第一节必须煞费苦心，精心准备，更要一炮打响，让学生从此“死心塌地”地爱上我们的课，这便是教学成功的第一步。作者认为，上好第一节课非常重要，“好的开始是成功的一半。”教师上第一节课时可以运用幽默的言语，设计精彩的开场白。苏联著名的教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位助手，那就是幽默。”其次教师可以利用“前因效果”做好自我介绍。其三，利用精深专业知识扩大“首因效应”。再美妙的自我介绍，如果没有教师精湛渊博的专业知识做支撑，都是没有说服力的，也是不会持久的，因此教师威信的真正形成，仅靠第一印象还不够，精深的专业知识和广博的相关学科知识，是支撑威信形成的重要条件。其四，记住学生尤其是后进生的名字，关注、赏识后进生，以宽容之心关爱学生。 对教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术。细节决定成败，要让课堂生动有趣，教师就要学会关注细节，培育自己的细节精神。教学活动是由一个一个的细节构成的，教学细节是指教学中细小的环节。细节虽小，却不容忽视，值得教师认真关注和研究，细节虽小，却能折射出教育的大理念，大智慧，细节虽小，却能闪耀出生命智慧的光芒，细节虽小，却是生命的智慧创造。若能谨慎地处理好每一个教学细节，那生命就会不断的给课堂生成智慧，给课堂注入新鲜血液，课堂就将成为人间最美好的诗歌。 一个教师要想打造有生命力的课堂，要想在事业上取得成功，就必须获得同学的认同和喜爱。也这些都需要我们不断地提升个人品质和个人魅力来实现。心理学家告诉我们，几乎所有学生都有模仿老师行为的倾向，对班主任老师的行为效仿闲的尤为突出。强烈的模仿心理使得他们常常不知不觉的把教师的人格形象作为完善自己心理结构的参照系数和人生旅途的导向标。因此教育家乌申斯基总结道：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。”首先提升你的情感魅力，其次，提升你的专业能力。其三，师德高尚，提升你的品质。其四，意志坚强，情绪稳定，提升你的心理素质。其五，发展你的特长，为你的人格魅力加分。 总之，提升你的品质与魅力，让你的学生喜欢你、崇敬你、支持你、配合你，这既是教师事业成功的基础与前提，也是营造生动有趣课堂气氛的基础与前提。通过读这样一本好书，我反思自己在以往的教学工作中犯了许多错误，如不能宽容的对待学生的错误，过于关注成绩，对后进生不够耐心等等，冰冻三尺非一日之寒，要想成为一个好老师，一个业务精良，受学生欢迎的好老师，我还有很长的路要走。好书犹如一盏明灯，时刻指引着我在黑夜中摸索前行，因此以后要常常读书，在教育教学的路上获得正确的方向。3