试论小学低年级学生学习习惯的培养策略.doc

浅谈小学低年级学生数学学习习惯的培养
惠阳区新圩镇产径小学 朱淑琼
摘要：良好的学习习惯是学好数学知识，掌握数学技能，提高学习效率的重要保证。小学低年级是基础教育的起始阶段，是培养良好学习习惯的关键时期，应让学生养成听、说、读、写的好习惯。
关键词：小学数学；低年级；学习习惯
一年级新生进入学校学习，是儿童生活中的一个重大转折，他们正脱离幼儿学习的主要活动方式——“游戏”，逐步转向以”学习”为主的主导活动。乌申斯基说：“良好的学习习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”所谓学习习惯是指学生主体在较长的学习过程中逐渐形成的相当稳定的学习行为。小学低年级阶段是学生良好学习习惯形成的关键时期，各种习惯容易养成也容易改变。心理学的研究成果告诉我们，在小学阶段，学生学习成绩的差异并不主要取决于他们智力水平的高低，往往取决于他们学习习惯的差异。因此，在小学低年级阶段培养学生良好的学习习惯尤为重要，怎样培养呢？具体到课堂教学又应怎样操作呢？
一、养成良好的课前准备习惯。
课前准备是上好一堂课的前提，尤其是低年级教师应要求学生做好课前准备工作。为了让学生做到课前准备充分，我们要提出具体明确的要求，经常检查、督促、讲评。我在对低年级学生进行课前准备训练中，采用多表扬、多奖励的措施。例如：上课铃声停止前，哪一个小组将课本、练习本及必需的文具和学具准备好，并坐在自己的座位上，我就会给该组表扬并每人奖一颗小星星，这样经过一段时间训练，使学生逐渐“习惯成自然”，养成了良好的课前准备习惯。
二、注重习惯养成，促进学生数学学习的有效进行。
初入学的儿童，往往还没有建立学习的雏型，因此小学一年级是培养儿童学习习惯的重要时期。要努力培养学生良好的听说读写小组合作等习惯。以保障数学学习的顺利有效的进行
（一）、会听
听是学生首要任务。听什么，怎么听？刚入学的小学生在这方面是不了解的，教师要注意培养。1．听老师在讲什么？让学生学说一遍。听老师讲错什么？让学生指出来（说出来），这样培养他们专心听讲的好习惯。2．听小朋友们在说什么？让学生学说一遍。听小朋友哪里讲错了，你有什么不同意见？你想怎样说？这样养成专心听讲的好习惯。3．在听的培养训练中，教师切记：教师说话的语速要慢，使学生感到亲切；语句要短，学生容易掌握；学生回答问题，教师认真听，认真记忆，不打断学生的说话。对学生的语言，要有明确的要求，并及时给予评价。“听”的习惯培养要贯彻到教学的每个环节、每一堂课中。
（二）、会说
“说”在课程总体目标中有明确的阐述“：清晰地表达自己的想法”“、学会与他人合作交流”。对低年级的具体要求：“提出一些简单的猜想”“，表达自己的想法”，“体验与他人合作交流解决问题的过程”。“说”“、想”“、听”不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。1．在学习 1-5 的认识时，要大量地引导学生说一句完整的话，通过互相交流，使学生知道一句话应该怎样说。通过“比一比”活动，使学生明白，学习数学就是把数学与生活情景相结合。如图画了两个苹果∶○○，用数学语言表达：2 个苹果，同时向学生讲明，这就是一个数学信息，用量化的数学语言表达出来。2． 在学习加法、减法时，要引导学生说三句话 。如：○○ ○，左边有 2 个苹果，右边有 1 个苹果，合起来有几个苹果？或：原来有 2 个苹果，又添上一个苹果，一共是几个苹果？长期的训练使学生明白了，有两个数学信息，可以解决一个问题。训练时，要注意用不同的数学语言，表达同一个数量关系，丰富学生的语言，也为以后的解决问题做好铺垫。
三、注重直观操作，促进学生形象思维和抽象思维的发展。
　　小学生的思维由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主发展，小学生的数学思维同时具有形象思维和抽象思维的形式，一年级儿童更多的是具体的形象思维，这时期的学生，不能依靠抽象的数学概念进行思考，往往还需要具体行动和直观形象的支撑。例如教学9加几的加法时，可以先让学生观察两个可以装满十瓶牛奶的盒子，一盒里装了9盒牛奶，另一盒里装了5盒牛奶，想一想，怎样装牛奶更容易看出牛奶的总瓶数?唤醒学生“凑十”的经验，在此基础上让学生摆小棒，左边摆9根，右边摆5根，想一想，我们怎样操作，能使我们一眼看出这些小棒的总数?由于有了放牛奶的经验，学生很快想到从右边的5根小棒中拿出一根和左边的9根凑成10根。然后和剩下的4根合起来就是14根。老师这时将学生的想法用算式写在黑板上，把操作活动和数学符号联系起来，从而使操作活动和抽象的算理紧密结合，一步步引导学生理解了算理，掌握了抽象的计算方法。再如在教学“长方体，正方体，圆柱和球的初步认识”时，可以提供给学生大量的感性材料，开展丰富的活动，让学生通过看一看，摸一摸，玩一玩等操作活动，来认识体会这些立体图形的主要特征。边操作边提出问题让学生思考：长方体摸上去有什么感觉?轻轻推一下，你发现了什么?为什么长方体能在桌面上滑动?(因为它有平平的面)，摸一摸球，有什么感觉?轻轻推一下，你发现了什么?为什么球能在桌面上滚动?(因为它鼓鼓的，没有平平的面。)把圆柱拿出来玩一玩，你发现了什么?(有时会滑动，有时会滚动?)为什么会这样?(因为圆柱上既有平平的面，也有鼓鼓的面。)圆柱可以在桌面上滚，球也可以在桌面上滚，它们的滚动是一样的吗?(不一样，圆柱只能朝一个方向滚，而球可以到处滚。)为什么不一样?(因为圆柱上有平平的面，而球上没有平平的面。而且圆柱的粗细是一样的，也就是说圆柱的上下两个平平的面是一样大的。)这样学生一边操作一边思考，对这几种立体图形的特征有了更深刻的体验和领悟。
四、通过学习效果的检查，培养学生独立完成作业的学习习惯
做作业是一个深入思考、灵活运用知识的过程。作业的重要性在于，学生在课堂上所理解了的知识得到进一步的消化和巩固，并使之转化成技能、技巧。小学低年级学生尚未养成独立完成作业的习惯，而这一习惯对学生以后的发展是必不可少的。在培养学生独立完成作业的学习习惯可以从以下几个方面入手。
1、制定出系统的作业格式的要求。对于初入学的小学低年级学生而言。其作业的书写、格式、标点符号及作业本的规格都要有一个统一的规范。
2、从精选课后习题入手，培养学生独立作业的习惯。教师在培养小学低年级学生独立完成作业的习惯时，要注意选题，教师所选的题目要具有典型性、系统性和多样性，以增强学生对练习的兴趣，提高练习效果。
3、让学生提前做好各项准备，培养学生独立完成作业的学习习惯
（1）、作好物质准备，包括准备好课本、参考书、笔记、纸笔及其它文具。
（2）、做好知识上的准备，课后先不急于做作业，要先复习，后做作业。
（3）、做好精神上的准备，调整好心理状态，使自己进入心平气静的境界。
4、作业要及时地批改，在批改后，发现完成的好的要及时给予表扬。使学生从思想上明白自己的事情自己动手完成，避免同学之间的互相抄袭。教师多与家长联系，在学生完成作业的过程中，家长要做到发挥监督和辅导的作用。
五、结束语
总之,低年级儿童学生的模仿性强，可塑性大，在教师、家长、学校正确方法的指导下和行动的反复训练中得到锻炼，就能逐步形成良好的学习习惯。在小学低年级阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。良好学习习惯的养成，对学生将受益终身，因此，要把良好学习习惯的培养放到素质教育的实施和人全面发展的高度，采用多种形式和策略，把培养学生良好学习习惯具体化、规范化，要有目的、有计划、循序渐进，从而收到良好的效果。 
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