部编人教版八年级下册语文全册优质课件.pptx

部编人教版八年级语文下册部编人教版八年级语文下册部编人教版八年级语文下册部编人教版八年级语文下册课件课件课件课件全册教学课件全册教学课件第五单元第五单元17壶口瀑布壶口瀑布18在长江源头各在长江源头各拉丹冬拉丹冬19*登勃朗峰登勃朗峰20*一滴水经过丽一滴水经过丽江江第六单元第六单元21庄子二则庄子二则北冥有鱼北冥有鱼庄子与惠子游于濠庄子与惠子游于濠梁之上梁之上22礼记二则礼记二则虽有嘉肴虽有嘉肴/大道之大道之行也行也23*马说马说24唐诗二首唐诗二首茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌第一单元第一单元1社戏社戏2春酒春酒3*安塞腰鼓安塞腰鼓4*庆祝旧历元旦庆祝旧历元旦第二单元第二单元5大自然的语言大自然的语言6阿西莫夫短文两阿西莫夫短文两篇篇恐龙无处不有恐龙无处不有被压扁的沙子被压扁的沙子7*大雁归来大雁归来8*时间的脚印时间的脚印第三单元第三单元9桃花源记桃花源记10小石潭记小石潭记11*核舟记核舟记12诗经二首诗经二首关雎关雎蒹葭蒹葭第四单元第四单元13最后一次讲演最后一次讲演14应有格物致知应有格物致知精神精神15我一生中的重我一生中的重要抉择要抉择16庆祝奥林匹克庆祝奥林匹克运动复兴运动复兴25周年周年1 1 社社 戏戏RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.把握本文把握本文情节情节以及叙事以及叙事有详有略有详有略的写法。的写法。2.2.理解本文理解本文景物景物描写对表达中心思想的作用。描写对表达中心思想的作用。3.3.体会作者对体会作者对风景、风俗、人情风景、风俗、人情的感情。的感情。学习目标学习目标新课导入新课导入 鲁迅的从百草园到三味书屋至今记得美女蛇鲁迅的从百草园到三味书屋至今记得美女蛇的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着社戏再一的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着社戏再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。鲁迅，原名鲁迅，原名周树周树人，人，字字豫才豫才。浙江绍兴会稽县人，中国现代浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。革命家。走近作者走近作者 1918 1918年年5 5月月1515日发表日发表狂人日记狂人日记，是中国第一，是中国第一部现代白话文小说。部现代白话文小说。代表作代表作：小说集：小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编等等 ；散文集；散文集朝花夕拾朝花夕拾等。等。背景资料背景资料 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，当时社会黑月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。关于社戏关于社戏 社社,指指土土地地神神及及祭祭祀祀土土地地神神的的活活动动。社社戏戏，指指在在社社中中进进行行的的有有关关宗宗教、风俗的戏艺活动。教、风俗的戏艺活动。在在绍绍兴兴，社社日日演演戏戏是是由由来来已已久久的的了了，南南宋宋时时，陆陆游游的的“社社日日”诗诗中中就就已已经经有有“太太平平处处处处是是戏戏场场，社社日日儿儿童童喜喜欲欲狂狂”的的题题咏咏。至至清清代代，社戏成为戏剧的主要演出形式。社戏成为戏剧的主要演出形式。字词积累字词积累归归归归 省（省（省（省（）行行行行 家（家（家（家（）惮惮惮惮 （）絮絮絮絮 叨（叨（叨（叨（）怠怠怠怠 慢（慢（慢（慢（）撺撺撺撺 掇（掇（掇（掇（）凫凫凫凫 水（水（水（水（）潺潺潺潺 （）歌歌歌歌 吹（吹（吹（吹（）蕴蕴蕴蕴 藻（藻（藻（藻（）家家家家 眷（眷（眷（眷（）皎皎皎皎 洁（洁（洁（洁（）漂漂漂漂 渺（渺（渺（渺（）纠纠纠纠 葛（葛（葛（葛（）xngxngdndndidiffchuchujunjunpio miopio miohnghngx daox daocun duocun duochnchnyn zoyn zojiojioj ji gi g整体感知整体感知本文的线索是什么？根据线索划分结构。线索：到赵庄看戏。线索：到赵庄看戏。1 1）随母亲小住平桥村。）随母亲小住平桥村。2 2）到赵庄看社戏。）到赵庄看社戏。3 3）看社戏后余波。）看社戏后余波。社戏一随母归省小住平桥村一随母归省小住平桥村 （1313）二去赵庄看社二去赵庄看社戏的全过程戏的全过程（430430）三看社戏后的余波三看社戏后的余波 （31403140）看社戏的波折看社戏的波折（4949）途中的见闻和感受途中的见闻和感受（10131013）赵庄看社戏赵庄看社戏（14211421）深夜归航深夜归航（22302230）表现了作表现了作者对少年者对少年生活的怀生活的怀念，特别念，特别是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛的乡间生活的乡间生活看社看社戏前戏前的的波折波折月夜出航月夜出航/月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下月下归航归航（偷豆）（偷豆）六一六一公公公公送豆送豆详详略略为什么有的情节详写，有的情节略写？看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。其他情节与看社戏关系不大，则略写。细节感知细节感知随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?（1 1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2 2）引出了同去看社戏的人物）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋乡间生活的小朋友；友；（3 3）还交代了）还交代了“乐土乐土”中的乐事，为下文写中的乐事，为下文写“我在我在那里所第一盼望的那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是平桥村的生活也是“我我”所深深怀念的。所深深怀念的。第第一一部分文本细读部分文本细读 平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？平桥村是一个离平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小打鱼，只有一家很小的杂货点。的杂货点。但在我是但在我是乐土乐土,因为：因为：（1 1）我在这里不但得到优待，）我在这里不但得到优待，又可以免念又可以免念“秩秩斯于幽幽秩秩斯于幽幽南山南山”了；了；（2 2）许多小朋友伴我来游戏，）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3 3）没有封建礼教的约束，）没有封建礼教的约束，人人平等。人人平等。小小 结结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。看戏后的余波，作者则简略带过。详略结合得很高明。详略结合得很高明。“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没这部分没有平铺直叙，而是写得有平铺直叙，而是写得起伏有致起伏有致。如第一层就写了看戏前的如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。三次波折：三次波折：叫不到船；叫不到船；不准和别人去；不准和别人去；外祖母要担心。外祖母要担心。三次转机：三次转机：八叔公的船回来了；八叔公的船回来了；与我同去；与我同去；保证不出事。保证不出事。第第二二部分文本细读部分文本细读 第一第一盼望盼望急得要哭急得要哭我似乎听到锣鼓我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染（渲染沮丧沮丧）不钓虾，东西也少吃，不开不钓虾，东西也少吃，不开口。口。（烘托社戏对儿童的吸引力）（烘托社戏对儿童的吸引力）一波三折一波三折1 1）笔法曲折，文气摇曳）笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充为看社戏做好充分的铺垫；分的铺垫；2 2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是尤其是“双喜双喜”。好好 处处 表现小伙伴们驾船表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧熟练敏捷的技巧、勤劳能勤劳能干的性格干的性格和去和去看戏时的愉快的心情看戏时的愉快的心情。点点磕磕退后退后上前上前架架第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。阅读1013段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？视视 觉：觉：豆麦豆麦“碧绿碧绿”、远山、远山“淡黑淡黑”，月色朦胧在水，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。气里，依稀的赵庄，几点火。嗅嗅 觉：觉：豆麦和水草的豆麦和水草的“清香清香”。听听 觉：觉：感感 觉：觉：但我却还以为船慢但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。之香的夜气里。“潺潺潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的处的“歌吹歌吹”。比比 喻：喻：把把“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的踊跃的铁的兽脊兽脊”。（以动写静，烘托出。（以动写静，烘托出“我我”急迫的心急迫的心情）情）最惹眼的是屹立在庄外临河最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。在这里出现了。环境描写的作用：环境描写的作用：调动视觉、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。水乡的美丽景色。总体来说，有总体来说，有高兴高兴、迫切迫切和和沉静沉静的心理。的心理。进一步分析，突出进一步分析，突出“迫切迫切”心理较为明显。心理较为明显。起伏起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。着急的心理。思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？阅读1421段,，讨论：这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？不好看不好看 一是铁头老生不翻筋斗，一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎。最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，“然而老旦终于出了台然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。吁气、打哈欠、各管自己谈话。（侧面描写）（侧面描写）视视觉觉听听觉觉（写我对赵庄的（写我对赵庄的依恋依恋之情）之情）月还没有落，仿佛看戏也并不很久月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。喝彩起来。侧面描写突出船快侧面描写突出船快 朗读2223段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？景物美，船快。景物美，船快。抓住抓住景物特征景物特征进行描写，进行描写，充分调动多种感觉器官充分调动多种感觉器官，运用运用修辞修辞方法，方法，融情入景融情入景，描绘出一幅十分优美的，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出，既表现出“我我”心情的愉快，又表现心情的愉快，又表现出出“我我”心情的急切，非常传神。心情的急切，非常传神。小小 结结分角色朗读2430段,讨论：写偷豆要表现什么。第第三三部分文本细读部分文本细读 偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷偷”成为了成为了一种热情的、无私的、天真质朴的一种热情的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出出了情趣，了情趣，“偷偷”出了欢乐。出了欢乐。思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。心。思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？天真，调皮，质朴，热心。天真，调皮，质朴，热心。讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴陪伴陪伴陪伴，因，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉不能删掉。（1 1）当当我我看看社社戏戏受受到到波波折折时时，双双喜喜大大悟悟似似的的提提议。议。聪聪聪聪 明明明明（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又我们又都是识水性的。都是识水性的。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 （3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心聪明、细心聪明、细心聪明、细心（6 6）双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了!那那里里会会错错。我我原原说过写包票的说过写包票的!”!”（4 4）归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到考虑事情周到考虑事情周到考虑事情周到（5 5）吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴，并考虑好对策。柴，并考虑好对策。考虑事情周到考虑事情周到考虑事情周到考虑事情周到做事有始有终做事有始有终做事有始有终做事有始有终（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。反应灵敏反应灵敏反应灵敏反应灵敏（1 1）“双双喜喜，你你们们这这班班小小鬼鬼，昨昨天天偷偷了了我我的的豆豆了了罢罢?又又不不肯肯好好好好的的摘摘，踏踏坏坏了了不不少少。”证证实实双双喜喜他他们们是是否否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 （2 2）六六一一公公公公看看见见我我，便便停停了了楫楫，笑笑道道，“请请客客?这这是是应应该该的的。”还还问问“迅迅哥哥儿儿，昨昨天天的的戏戏可可好好么么?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”?”淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客 （3 3）六六一一公公公公夸夸自自己己的的豆豆好好“我我的的豆豆种种是是粒粒粒粒挑挑选选过的过的”。淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客淳朴、好客 （4 4）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人客、热诚的老人 阿阿 发发双双 喜喜六一公公六一公公桂桂 生生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力组织才能和号召能力机灵、勤快机灵、勤快优美的自然景色优美的自然景色自由自在的生活自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳农村孩子的聪明、热情、淳朴朴人与人之间友善、和谐的关人与人之间友善、和谐的关系系 真的，一直到现在，我真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好实在再没有吃到那夜似的好豆，豆，也不再看到那夜似也不再看到那夜似的好戏了。的好戏了。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、淳朴、善良、真挚的感情真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的上特有的农村风光农村风光，自由的空气，人与人之间的，自由的空气，人与人之间的和谐和谐亲密的关系亲密的关系。这一切都是。这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了对美好生活的对美好生活的向往之情向往之情。景景 美美人人 美美生生活活美美情情意意美美 本文通过童年时本文通过童年时本文通过童年时本文通过童年时“我我我我”和伙伴们在农和伙伴们在农和伙伴们在农和伙伴们在农村看社戏的事件，抒村看社戏的事件，抒村看社戏的事件，抒村看社戏的事件，抒发了发了发了发了“我我我我”对美好童对美好童对美好童对美好童年生活的怀念之情，年生活的怀念之情，年生活的怀念之情，年生活的怀念之情，从而表达了从而表达了从而表达了从而表达了“我我我我”对对对对热忱、友好、平等、热忱、友好、平等、热忱、友好、平等、热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向和谐的人际关系的向和谐的人际关系的向和谐的人际关系的向往。往。往。往。课堂小结课堂小结2 2 回延安回延安RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.反复朗读课文，理解陕北民歌反复朗读课文，理解陕北民歌“信天游信天游”的的艺术特点。艺术特点。2.2.体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量并学习运用。方法的表现力量并学习运用。3.3.体会诗人重返延安的激动感情。体会诗人重返延安的激动感情。学习目标学习目标新课导入新课导入回回 延延 安安 刘秉义刘秉义离别三十年今日回延安离别三十年今日回延安宝塔映朝阳延水金光闪宝塔映朝阳延水金光闪啊啊 延安延安 啊啊 延安延安眼望你壮丽的山河眼望你壮丽的山河我心潮澎湃忆当年我心潮澎湃忆当年我心潮澎湃忆当年我心潮澎湃忆当年 贺敬之：现代著名诗人和贺敬之：现代著名诗人和剧作家。剧作家。19241924年生，山东枣庄年生，山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。市峄县人（今山东台儿庄）。中国文学艺术界联合会第十届中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。荣誉委员。走近作者走近作者 19451945年和丁毅执笔集体创作我国第一部年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧新歌剧白毛女白毛女,获获19511951年斯大林文学奖。年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地这是我国新歌剧发展的里程碑，作品生动地表现出表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人成人”这一深刻的主题。这一深刻的主题。信天信天游游相关介绍相关介绍 陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。比喻。延延 安安盏盏（）登登时（）糜糜子（）油馍馍（）脑畔畔（）眼眶眶（）字词积累字词积累zhnzhnmimipnpndngdngmmkungkung朗读课文，理清文章结构。朗读指导：朗读指导：要注意两句一韵的特点，读要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。出韵味，每小节停顿适当。五个部分，第一五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；整体感知整体感知 第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。音量要适中。既要注意每一部分的特色，又既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。文章结构：一、诗人阔别一、诗人阔别1010年后重回延安母亲的怀抱，与年后重回延安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。亲人相见时的兴奋和喜悦之情。二、追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人二、追忆当年在延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。与延安母亲的血肉关系。三、三、诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达诗人描绘了与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。了相互间深厚的情谊。四、描绘延安新貌，赞美四、描绘延安新貌，赞美1010年来党领导下延安年来党领导下延安的巨大变化。的巨大变化。五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明五、歌颂延安的光辉历史，也展望了美好的明天。天。细节感知细节感知朗读第一部分：心口呀心口呀/莫要莫要/这么厉害地跳，这么厉害地跳，灰尘呀灰尘呀/莫把莫把/我眼睛挡住了我眼睛挡住了无法控制内无法控制内心的激动心的激动手手抓抓黄土黄土/我我不放不放，紧紧儿紧紧儿贴贴在在/心窝上。心窝上。对母亲延安对母亲延安的眷恋的眷恋几回回梦里几回回梦里/回延安，回延安，双手双手搂定搂定/宝塔山。宝塔山。宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后称嘉岭山。高后称嘉岭山。高4444米，共九层，登上塔顶，全米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重城风貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重要标志和象征。要标志和象征。杜甫川杜甫川唱唱/来柳林铺来柳林铺笑笑，红旗飘飘红旗飘飘/把手把手招招。夙愿已夙愿已偿偿白羊肚白羊肚/手巾手巾/红腰带，红腰带，亲人们亲人们/迎过迎过/延河来。延河来。欢迎场面的欢迎场面的热烈热烈满心话满心话/登时登时/说不出来，说不出来，一头一头/扑扑在在/亲人怀亲人怀千声万声千声万声/呼唤你呼唤你，母亲延安母亲延安/就在这里！就在这里！拟拟 人人朗读第二部分：二十里铺二十里铺/送过送过/柳林铺迎，柳林铺迎，分别十年分别十年/又回家中。又回家中。比兴手法比兴手法树梢树梢/树枝树枝/树根根树根根，亲山亲山/亲水亲水/有亲人。有亲人。养育之恩养育之恩羊羔羔吃奶羊羔羔吃奶/眼望着妈眼望着妈，小米饭小米饭/养活我养活我/长大。长大。手把手儿手把手儿/教会了我，教会了我，母亲打发我们母亲打发我们/过黄河。过黄河。火热的战斗和火热的战斗和学习的生活学习的生活革命的道路革命的道路/千万里，千万里，天南海北天南海北/想着你想着你对母亲延安的对母亲延安的怀念和感激怀念和感激东山的糜子东山的糜子/西山的谷，西山的谷，肩膀上的红旗肩膀上的红旗/手中的书。手中的书。党的培育之恩党的培育之恩朗读第三部分：米酒米酒/油馍油馍/木炭火木炭火，团团围定团团围定/炕炕上坐。上坐。选择有陕北地选择有陕北地方特色的事物，方特色的事物，渲染气氛渲染气氛满窑满窑里围得里围得/不透风，不透风，脑畔上脑畔上/还响着还响着/脚步声。脚步声。老爷爷进门老爷爷进门/气喘得紧：气喘得紧：“我我/梦见鸡毛信来梦见鸡毛信来可真见亲人可真见亲人”“保卫延安保卫延安/你们你们/费了心，费了心，白头发白头发/添了添了/几根根。几根根。”亲人欢聚的亲人欢聚的热烈场面热烈场面团支书团支书/又领进社主任，又领进社主任，当年的放羊娃当年的放羊娃/如今如今/长成人。长成人。欢聚一堂，共欢聚一堂，共叙新旧岁月叙新旧岁月亲人亲人/见了见了/亲人面亲人面，欢喜的眼泪欢喜的眼泪/眼眶里转。眼眶里转。白生生的白生生的窗纸窗纸/红窗花红窗花，娃娃们争抢来娃娃们争抢来/把手拉。把手拉。十年来十年来/革命革命/大发展，大发展，说不尽说不尽/这这/三千六百天三千六百天比喻、夸张比喻、夸张滔滔不绝、唾滔滔不绝、唾沫横飞的热烈沫横飞的热烈一口口的米酒一口口的米酒/千万句话，千万句话，长江长江/大河大河/起浪花起浪花。朗读第四部分：千万条腿来千万条腿来/千万只眼，千万只眼，也不够我走来也不够我走来/也不够我看！也不够我看！夸张夸张头顶着蓝天头顶着蓝天/大明镜，大明镜，延安城照在延安城照在/我心中：我心中：比喻比喻对照过去对照过去/我认不出了你，我认不出了你，母亲延安母亲延安/换新衣换新衣。一盏盏电灯一盏盏电灯/亮又明，亮又明，一排排绿树一排排绿树/迎春风迎春风一条条街道一条条街道/宽又平，宽又平，一座座楼房一座座楼房/披彩虹披彩虹；排比排比拟人拟人比喻比喻朗读第五部分：杨家岭的红旗杨家岭的红旗啊啊/高高地飘，高高地飘，革命万里革命万里/起起高高潮！潮！从延安向全国扩展的大好的革命形从延安向全国扩展的大好的革命形势势宝塔山下宝塔山下/留脚印，留脚印，毛主席登上了毛主席登上了/天安门！天安门！回顾延安历史，回顾延安历史，延安人民前赴后延安人民前赴后继，似滚滚延河继，似滚滚延河水不断向前水不断向前枣园的灯光枣园的灯光/照人心，照人心，延河滚滚延河滚滚/喊喊“前进前进”！赤卫军，青年团，红领巾，赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄走着咱英雄/几辈辈人几辈辈人社会社会主义路上主义路上/大踏步走，大踏步走，光荣的延河光荣的延河/还要还要/在前头在前头！夸张的手法，再次抒发了对延安母夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情亲的眷恋之情身长翅膀身长翅膀吧吧/脚生云脚生云，再回延安再回延安/看母亲！看母亲！诗歌的抒情层次：先写回到延安时的兴奋和激动先写回到延安时的兴奋和激动；再回忆当年在延安的战斗生活情景再回忆当年在延安的战斗生活情景；接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面；再写延安十年来的巨大变化再写延安十年来的巨大变化；最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。展望它的美好前程。写法探究写法探究1.比兴手法如如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”第一句是以第一句是以“比比”开头的，用羊羔吃奶比开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。女对延安母亲的眷恋之情。2.多种修辞手法如如“一口口的米酒千万句话一口口的米酒千万句话”夸张：极言亲人重逢说话之多。夸张：极言亲人重逢说话之多。“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”拟人：形象生动，增强表达效果。拟人：形象生动，增强表达效果。3.注重炼字，选用恰当的动词 全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：“抓抓”“”“贴贴”“”“搂搂”“”“扑扑”，生动、形象、传，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。亲人重逢时的喜悦。4.鲜明的地方色彩诗的内容与形式达到了和谐统一诗的内容与形式达到了和谐统一枣园、窑洞、宝塔山枣园、窑洞、宝塔山带有延安的色彩带有延安的色彩“信天游信天游”的形式的形式陕北民歌陕北民歌“莫要莫要”“”“登时登时”“几回回几回回”陕北方言陕北方言回延安回延安板书设计板书设计叙叙事事线线索索感感情情线线索索回延安回延安忆延安忆延安话延安话延安看延安看延安颂延安颂延安激动激动感激感激真挚真挚喜悦喜悦热爱热爱 全诗以全诗以“回延安回延安”的过程为线索，写的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。眷恋之情。课堂小结课堂小结 课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、安，我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车等，看看这些诗文体吴伯箫记一辆纺车等，看看这些诗文体现了怎样的现了怎样的“延安精神延安精神”。课外拓展课外拓展3 3 安安塞腰鼓塞腰鼓RR八年级语文下册八年级语文下册1.1.朗读课文，理解内容，学习本文朗读课文，理解内容，学习本文形神结合的语形神结合的语言言，感受安塞腰鼓的，感受安塞腰鼓的磅礴磅礴气势。气势。2.2.体会文章的体会文章的形式美与内在美形式美与内在美，培养学生合作探，培养学生合作探究的能力。究的能力。3.3.感受中华民族生命律动的厚重的感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美阳刚之美。学习目标学习目标腰腰 鼓鼓陕北的安塞陕北的安塞 你们知道这是什么鼓吗？你们知道这是什么鼓吗？你们知道中国的你们知道中国的“腰鼓之乡腰鼓之乡”是哪里吗？是哪里吗？新课导入新课导入 刘成章，刘成章，19371937年生，年生，陕西陕西省延安市人。省延安市人。19611961年毕年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中已出版六种散文集，其中羊想云彩羊想云彩获获首届鲁首届鲁迅文学奖迅文学奖,安塞腰鼓安塞腰鼓 是该集中的一篇是该集中的一篇。走近作者走近作者 他写陕北，追他写陕北，追“土土”(即即民族化和地方色彩民族化和地方色彩)：有：有诗意诗意的土，有灵性的土的土，有灵性的土，向，向“信天信天游游”靠拢。这就抓住了陕北的靠拢。这就抓住了陕北的“魂魂”，也显出了他散文的，也显出了他散文的“精气神儿精气神儿”!陕西省的陕西省的安塞县安塞县素有素有“鼓之鼓之乡乡”的美称的美称,安塞腰鼓安塞腰鼓场面宏大场面宏大,动作奔放动作奔放,节奏铿锵节奏铿锵,人鼓合一人鼓合一,气气势磅礴势磅礴,是陕北高原特有的地域文是陕北高原特有的地域文化化,也是陕北人也是陕北人精神风貌的象征精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将也是将士凯旋的欢迎曲。如今士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓安塞腰鼓已成为已成为中华民族坚毅不屈、意气中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征神象征。背景介绍背景介绍 安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县安塞县，是，是产生于北方产生于北方黄土高原黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体一体 。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一天下第一鼓鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。具有队行多变、刚劲、豪放的特点。19961996年，年，安塞县被国家文化部命名为安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡中国腰鼓之乡”。陕北风光陕北风光亢亢奋（奋（）晦晦暗（暗（）羁）羁绊绊（）烧烧灼灼（）冗冗杂（杂（）蓦蓦然（然（）震震撼撼（）磅礴磅礴（）戛戛然而止（然而止（）字词积累字词积累kngkngzhuzhuhnhnjijihuhurngrngbnbnmmpng b png b 整体感知整体感知浏览课文，文章是按什么顺序写的？根据根据时间时间顺序，表演前、表顺序，表演前、表演中、表演后理清文章脉络。演中、表演后理清文章脉络。安塞腰鼓打鼓前打鼓前1-41-4：（）的腰鼓）的腰鼓 打鼓中打鼓中5-175-17：（：（）的腰鼓）的腰鼓5-85-8：宏伟的场面：宏伟的场面9-119-11：雄壮的：雄壮的 （）12-1412-14：击鼓的（：击鼓的（）15-1715-17：奇丽的（：奇丽的（）打鼓后打鼓后18-2018-20：（：（）的腰鼓）的腰鼓 安静安静激昂激昂响声响声后生后生寂静寂静舞姿舞姿听读课文，根据提示完成文章结构图。分工朗读，深入文本。1-4 1-4段沉稳期待，中速不乏力量；段沉稳期待，中速不乏力量；527 527段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；演的欢快、火爆、热烈的特点；2830 2830段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。1 1）朗读指导）朗读指导 2 2）朗读安排）朗读安排 1414和和28302830自然段由一人读；自然段由一人读；911 911和和25272527由由3 3人分别读，前人分别读，前1 1人的声音还没人的声音还没落，后面落，后面1 1人赶紧跟进；人赶紧跟进；13 13，1717，2222，2424由男生一起读，其它的全班一起由男生一起读，其它的全班一起读。读。细节感知细节感知1.安塞腰鼓的总体特征是什么？2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？壮阔壮阔 豪放豪放 火烈火烈 但是：但是：看！看！一捶起来就一捶起来就发狠了，忘情了，没命了发狠了，忘情了，没命了！百十个斜！百十个斜背响鼓的后生，背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一