《水的净化》教学设计.doc

《水的净化》教学设计
如皋市外国语学校------吴国泉
一、教学目标
知识与技能
1．了解纯水和天然水的区别。
2．了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
3．初步学会用过滤、蒸馏的方法净化水。
4．能够区分硬水与软水，了解硬水的危害及软化硬水的方法。
过程与方法
1．通过课前收集整理资料和课堂汇报，培养学生自学、归纳以及表达对能力。
2．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述、交流合作能力。
3．通过对水的净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法
情感、态度与价值观
1．通过对水的净化过程的参与，加深爱护水资源的意识，培养学生绿色环保化学观。
2．通过净化水实验，引导同学感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点
1．了解水的净化过程，以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
2．硬水与软水的概念，区分软、硬水的方法。
教学难点
1．过滤操作的注意事项。 
2．软、硬水概念的区分。
二、学生认知分析
根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程；对于软、硬水不是很清楚。
三、教学过程
活动一、情境创设 ，引入新课
教师活动
学生活动
（投影）如皋自来水厂取水口（长江水）的图片
提出问题：
1. 长江水中含有哪些杂质，能否直接饮用呢？
2.怎样将长江水变成可以饮用的水？
接着，引出本节课课题---水的净化
学生小组之间，展开自由讨论，
水中有杂质，不能直接饮用，必须净化处理后，方可饮用。
思考问题，未必能答出
活动二、共同探究----如何除去水中各类杂质及净化水的一般过程
教师活动
学生活动
引导学生说出长江水中含有泥、沙等不溶性杂质以及其它可溶性杂质。
(讲解) 除去江水中的尘土、泥沙等不溶性杂质常采用的方法是沉淀、过滤
（活动）利用所给仪器，对长江水样品进行过滤，并归纳过滤操作中的注意事项。
（思考）
1.怎样折叠滤纸？
2.怎样组装过滤器？
3.怎样正确地进行过滤操作？
4.过滤时，若滤液过多而超出滤纸边缘或滤纸被划破怎么办？
（学生活动）：对长江水样品进行过滤 ，并和老师一起归纳过滤操作中的注意事项：
一贴、二低、三靠。
一贴：滤纸紧贴漏斗壁，且无气泡。
二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗里液面低于滤纸边缘。
三靠：烧杯靠紧引流的玻璃棒，玻璃棒的一端斜靠在三层滤纸的一边，漏斗下端紧靠烧杯内壁 。
通过过滤操作,培养学生的实验操作能力。
提出问题：过滤后的液体变澄清了，如何除去色素呢？
(讲解) 除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，进而介绍活性炭吸附原理。
明矾溶于水后生成的胶状物对一些杂质也可吸附。
(讲解) 除去长江水中微生物采用的方法是消毒
学生思考，交流。
（学生归纳总结）实验室里通常采用以下方法对水净化：沉淀、过滤、吸附（活性炭、明矾）消毒。
（提问）在工业生产中，长江水是怎样净化的?
（投影）自来水厂各净水装置图
联系生活，让学生了解净化水的过程
（自主设计）：自制简易净水器
（学生讨论并归纳）：
自制净水器的效果不好的原因：1.对过滤原理不清楚；
2.忽略了净水过程的吸附作用；
3.过滤操作中的注意事项不会应用。
（总结）通过学生动手制作 简易净水器 的实验，培养学生从化学角度解决实际问题的能力和科学的思维方法。
知识应用迁移：
（提问）可以利用什么物品，替代实验室中的滤纸和漏斗，对液体进行过滤呢？
（探究实验）自制简易净水器
（提问）净水器怎么组装效果较好？

活动三、课题延伸-----硬水与软水
教师活动
学生活动
【提出问题】 经过自来水厂净化后的水是纯水吗？可以直接饮用吗？
引导同学自学课本76页，进行了解
学生讨论，自来水烧开后有水垢，不是纯净物。
阅读课本后了解到，水中有一些可溶性钙镁化合物，不是纯水，不能直接饮用。
教师讲解：根据含有可溶性钙镁化合物的多少，水分为硬水、软水。
大家先了解，硬、软水的利弊
学生自己阅读，关于硬水给生活带来的麻烦。非常急切想知道，自家生活中的水是硬水还是软水。
提出问题：如何区分硬水与软水呢？
教师讲解，可以将少量肥皂水加入到待测水样中，根据产生泡沫的多少来鉴别。
学生渴望知道。
学生实验，进行区分。
提出问题：硬水会给生活带来不便，如何将硬水转化成软水呢？
进而介绍操作方法。
阅读实验室制取蒸馏水的装置
教师引导：蒸馏法得到的水是纯净水，但只是在工业上进行蒸馏，生活中一般用煮沸的办法来降低水的硬度。
总结：利用吸附、沉淀、过滤、加热煮沸等方法可以净化水，但得到的水不是纯净水，但可以达到生活饮用水标准。

活动四、课堂小结—联系生活，情感升华
教师活动
学生活动
本节课我们了解了沉淀、过滤，、吸附、煮沸以及蒸馏等多种净化水的过程。加深了净化水的印象。
大自然给与人类的水都不是纯水，人们通过多种途径，多种过程对水进行净化，付出很大的成本。如果我们周围的水资源受到污染，例如今年8月12日天津港爆炸事故中700吨剧毒物质氰化钠部分流失给环境影响非常大。因此，我们要爱护水资源，珍惜每一滴水。同时对环境有影响的剧毒物质一定要严格管理和使用。
通过对本节净化水的过程了解，再次树立珍惜水资源、爱护水环境、节约用水的绿色环保化学观。