课堂教学板书设计.docx

精心设计 笔下生辉
－－多媒体教学环境下的板书设计
贵阳市清华中学 陈向阳
随着信息技术的发展，计算机的普及和多媒体技术的成熟，集文字、图像、声音、动画和视频为一体的多媒体日益受到广大教师的青睐，许多教师越来越多地在课堂上使用多媒体演示。的确，多媒体课件有着其它教具所不能比拟的优越性，它的应用突破了传统教学手段和方法的束缚，使教学活动呈现出新的面貌。但是，在实际教学过程中，我们却感觉到只有多媒体课件是远远不够的。只有多媒体课件与传统教学方式的有机结合，语文教学才会更加科学合理，才会真正达到教学手段的优化。 
运用课件，是为了辅助教学，其出发点是为了提高教学效果。如果我们过分的依赖课件教学，不但发挥不出其优势，还有可能适得其反。因此，课堂需要通过多媒体引入学习资源，引导学生入情入境地体验，但与此同时，也离不开教师形象、直观的板书设计。
一、板书设计，必不可少—--板书的重要性
（一）板书设计是教学设计中的一个重要环节，不能忽视
不知在座的各位所在的学校，是否要求手写教案，是否每周定时检查教案，反正我校几十年来是这样要求的: 50岁以下的教师要求写详细教案, 而且必须手写,每周一检查。教案检查要求及内容如下：
1、是否提前备好一周的教案
2、年轻教师是否写详案
3、是否有三维目标
4、是否有师生互动、生生互动的教学过程设计
5、是否有教法学法设计，教法是否符合学生实际
6、上课进度是否与教案一致
7、是否适当渗透法制教育的内容
8、是否有规范的板书设计
9、作业布置是否适量有效
10、是否进行有效的教学反思
必须写详案，详案必须有以下内容：
课题、教学目标（三维目标）、教学时间（上课时间）、教学重点难点、课时安排、教学方法、教学步骤（教师活动、学生活动）、板书设计、教学反思。

其中板书设计是教案检查的重要内容，一个完整的课堂设计，离不开板书设计，它是教学设计中一个重要内容，不能忽视。如果少了板书设计，在我以为就像“春节联欢晚会”少了一首李谷一演唱的《难忘今宵》，总觉得缺少点什么，总觉得还没完。
（二）板书是教材内容的一种深化和补充，不能缺少
板书的内容首先是教材内容的提炼和深化,同时也会对教材作必要的补充,新课程下的教材特别注重对学生能力的培养,因而在教材的编写上显得非常灵活,很多知识都不是直接给出,而是通过探究等形式呈现出来,这就对教师的教学提出了更高的要求。教师要想提高课堂教学的效率,必然要对教材进行整合和提炼,而其中一个重要的内容就是板书内容的设计。
好的板书不但能呈现一堂课的主要内容,还能很好地展示一堂课的教学思路和教师的课堂教学艺术。
(三) 板书是学生课堂学习的重要帮手,不能省略
很多时候教师设计板书，往往只是考虑如何呈现出自己的教学思路而忽略了板书对学生学习的帮助作用。别的不说，它对于学生做好课堂笔记作用是显而易见的。
多媒体手段的应用，在增大了教学的容量的同时也提高教学效率，这对学生的学习能力提出了更高的要求，因为学生要想在一闪而过的幻灯片中做好笔记，不是一件容易的事。这时板书就成了他们做好笔记的重要帮手了。如果一堂课一点板书也没有，学生也可能一点笔记也没做。
（四）板书是学生练字的模板，不能小看
现在,为了让孩子写一手好字,好多家长煞费苦心,买练字模板,上书法培训班,殊不知老师的好的板书,也是学生练字的模板。
作为任课教师,每教一届学生,都应该针对学生实际制定一个培养目标。语文学科我们有一个“六个一目标”，在清华中学读三年高中，绝大部分学生在语文方面要求达到下列“六个一”：
1、练一笔好字 （规范、美观）
2、写一手好文章 （有思想、有文采）
3、读透一堆好书 （有作用、有价值）
4、做透一堆好题 （分析能力、解题能力）
5、考一个好大学 （理想的大学）
6、做一个好人 （具有完全人格的人、有益于社会的人）
要求学生写一手好字，教师就必须有好的板书作为模板。

二、板书设计，美中不足---板书存在的问题
板书是课堂教学中的一门艺术，一个好的板书设计，不但反映出教师钻研教材的深度，而且体现出教师教学的艺术。大部分教师做到了准确规范，但在部分年轻教师中还存在美中不足的地方。
１. 丢三落四，缺系统性
有的教师几乎没有什么板书，一堂课上下来，黑板上只有零零落落几个字。条理不清楚，不能把学生理解和掌握的教学内容组合成富有特点和便于记忆的基本框架，因而学生看了板书还是很难一下子理解和系统掌握教学内容。
２. 喧宾夺主，过于详细
有的教师不是把板书当做课堂教学的辅助形式，而是倒过来把口头语言讲授当做板书的辅助形式，用一堂课的大部分时间在黑板上写，未能把“纲”和“领”提挈出来，要求学生不停地抄，学生抓不住要点，头脑里“糊里糊涂”。
３. 书写不端正、不规范
有的教师为了省时，写下来的字个个龙飞凤舞，“龙飞凤舞”的字那是与学生“为难”，学生辨认起来十分吃力，很难收到良好的表达效果。看起来，“龙飞凤舞”的字书写有速度，殊不知，学生，尤其是小学生是极需要榜样和示范的，他们受教师潦草字的影响，忽视各种笔画、笔顺、间架结构的规范训练，日子一长，笔下的字也会“飞”起来。由此可见，有速度首先得有质量。有的教师写时心不在焉，错别字、异体字时有出现——这样的板书不仅浪费了不少宝贵的教学时间，影响了课堂教学活动的顺利进行，而且更为严重的是教师为学生作出了不好的“榜样”，不利于形成严谨的学风。
４. 过于认真，速度太慢
有的教师板书时过于注重字迹端正，横平竖直，书写速度太慢——这样的板书不仅无端地耗费了不少应用于口头语言讲授的教学时间，而且会影响到课堂教学秩序。由于教师背对学生专心板书的时间过长，有些好动的学生会因“闲着无事”而“无事生非”。

5、字不成体，没有美感

教师具有示范性的作用，教师的示范对学生有着潜移默化的影响。特别是语文老师，与汉字接触得最多，能写一手富有美感的字，会使学生更喜欢。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。这就要求教师平时的课堂板书，批改作业，都应该展示给学生的是一个个端正的优美的汉字。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的特殊“字帖”。但由于电脑的普及,打字多了,写字少了,很多老师的字,只是把笔画交待清楚,缺乏美感。
三、板书设计，符合要求----板书的基本原则
1．字体规范
规范是板书设计的一个基本原则。它要求教师书写板书必须规范，即写规范汉字，不写错别字、繁体字等，字体大小要均匀，字体大小要以后排学生看清为宜。在书写板书时，文字笔画应清晰、板面干净。教师板书的规范，不仅利于学生知识的吸收，更有利于学生良好书写习惯的培养。
2．内容概括
由于黑板上的空间、教师的授课时间有限，这就要求教师的板书要具有高度的概括性。教师的板书要有概括、总结教材的作用，要能展示教学内容的关键问题、难点问题。板书上每一部分都应有很丰富的信息，学生通过板书的视觉刺激能更好地理解教学要求和教学重点、难点，并对教学内容有一个整体把握。
 3．结构清晰
板书设计要有逻辑性、条理性，要揭示教材知识结构的内在逻辑关系，以利于学生记录、理解和掌握。有条理的板书能使学生顺着板书显示的关系“顺藤摸瓜”，知晓上下左右的主要内容，会在学生已有认知结构中产生一个条理清晰、结构层次明晰的知识体系，利于学生把新知识同化到已有知识体系中。
4．针对教学
教师在设计板书时要针对教材内容、教学目的、学生实际。不同的教学内容有不同的特点，教师设计的板书要符合教学内容的原意，要根据教学内容的特点和逻辑关系来设计板书。教师还要根据不同的教学目的来设计不同的板书，以板书来体现教学目标，借助板书让学生理解重点、难点，掌握本堂课教学的重要内容。不同年龄的学生差异很大，因而在设计板书时要因人而宜，从学生实际情况出发进行设计。
5、直观形象
从教育学角度看，教学需要直观手段。直观手段是达到教学目的手段之一，语文板书正是直观形象教学的一种重要辅助手段。语文板书教学通过直观的实物（黑板、银幕等）、直观的模象（简图、图示、图表、摄影、录像等）和直观的语言（文字图示、文字图表、图画、图像等）对学生进行直观教学，因而具有直观形象的特点。 语文板书直观形象手段的运用能够保证理性东西与感性东西的可靠联系，学生通过直接感知所学的事物、现象，通过模型、图示、图表、图像等获取生动具体的表象，形成科学的概念。语文板书直观教学的实质在于教学的每一阶段都保持了具体与抽象之间的联系，帮助学生理解书本知识。运用板书这一直观形象的手段，能使学生的认识由具体到抽象，由感性认识上升到理性认识，从而更好地理解教材内容。
 6．启发思维
教师设计的板书应来自于教材内容，又应高于教材，即应具有启发性。设计精美的板书不仅具有规范性、科学性，更应具有启发性，使学生从直观的板书内容中悟到一些教材中不曾明确写出的内容，明确学习内容之间的逻辑关系。
( 配一幅板书设计图 )
四、板书媒体，恰当结合--- 板书与多媒体的关系
1．先与后
如果板书课题，放教学目标，肯定是先板书后放PPT；如果出示作者，介绍作者生平，当然是边板书边放PPT；如果提出中心问题，呈示诸多结论，则先板书后放PPT。相反，如果引入课外话题，方便导入课文，需要先放PPT后板书；如果展开语段解析，总结重要观点，必须先放PPT后板书；如果加入辅助资料，加深课堂记忆，最好先放PPT后板书。板书和PPT顺序的确定往往根据教学内容来确定，往往基于培养学生良好的学习习惯，实现自主学习和高效学习，使课堂丰富多彩又重点突出，从而更好落实教学目标。
2．动与静
板书设计表现给学生的是一种静态的课文内容的图解形式，多媒体是运用声音、图像、动画等效果来创设教学情境，变平面的、静态的为立体的、动态的。在一节课中，两者应有机结合，从而提高学生的感知效果。
3．主与次
如果进行音乐赏析，具有便利音响条件的多媒体是首选，板书为次；而书法课上笔画的玄机奥妙，也只能通过板书的形式一一向学生道来，则其他媒体为次。如果学习计算机操作知识，多媒体形象易懂，方便巩固所学，则板书为次；但如果换作数学运算，缜密复杂的公式和推理需要老师在黑板上逐一展现，才符合学生的认知习惯，则多媒体为次。可见，板书和多媒体的主次关系由科目性质和课堂内容决定。

五、精心设计，锦上添花 --- 板书的艺术性

板书是课堂教学中的一门艺术，一个好的板书设计，不但反映出教师钻研教材的深度，而且体现出教师教学的艺术。因此，我们有必要精心设计板书，使之锦上添花，体现板书的艺术性。
（一）浓淡相间，色彩相宜
心理学研究表明，色彩能引起知觉，唤起味觉，兴奋大脑皮层，促进植物神经活动，和谐心理发展。因此板书设计追求色彩合理搭配，尽量做到恰当、蕴藉、和谐。恰当是指板书色彩搭配合理。板书有强调作用，白色外施加其他颜色可以突出重点、难点、疑点、要点、特点；蕴藉，是指板书色彩含义深刻，富有象征意味，起表情达意作用；和谐，是指板书色彩搭配谐调，有审美价值。色彩美感最通俗，易为学生接受。所以马克思说：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”色彩使用要以白色为主，和谐配以其他颜色，做到浓淡相间、色彩相宜、主次分明。（配上板书设计照片,可配教务处工作安排表 ）
（二）预设为辅，生成为主
关于“预设”和“生成”早就有许多专家进行了潜心研究。作为一线的教师，我们也明白，预设只是我们自己在给自己加深印象，或者担心自己准备不充分的前期再加工。上一堂课，因素实在太多了，因学生的掌握而异，因自己的发挥而异，因教学进度而异等等。人不可能同时踏进一条河，上课教学也一样，不可能安按预设的原原本本去落实，有时候生成的东西倒有可能是一堂课的精华所在，当然我们不排除生成也有糟粕性的成分。所以，预设是必备的条件，而生成则是偶然的出彩。关于自己的这堂课，感觉板书的生成也挺好，与其说是对自己备课懒惰时的一种口头搪塞，不如说这是自己临场发挥时的又一收获！
教学感悟，板书也有生成，生成也挺好！
新课程改革倡导课堂上师生、生生的积极互动，在互动中学习知识，互动中的课堂教学才会充满生机活力。课堂板书应是课堂积极互动的结果，互动生成的课堂板书才是最美、最精彩的。
首先，动态板书的生成源于师生的互动合作。师生关系的平等，师生间的相互尊重，是师生间交流、互动的基础，是师生合作的保证。正像保罗·弗莱雷所说：“要使教育真正成为师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程，师生两方面都必须作为平等者和学习者来参与。”
其次，动态板书是课前预设和课堂生成的统一。教学中学生得出的知识往往会与教师预设内容有偏差或错误，教师不能为节约课堂上的时间，利用课前将预设好的板书写在黑板上；
也不能为了板书的美观，而不管学生的具体情况，按设计好的板书书写。此时正是动态板书形成的时机，教师应组织学生探讨、修正发生偏差的内容，在探讨、修正过程中完善知识，形成课堂板书。这个环节是板书课堂生成与预设相融合的环节，是师生思维碰撞、产生火花的环节。如果缺失这个环节，学生对知识解读的准确度将大打折扣，使得课堂失去生机活力！
（三）字体变化，漂亮优美
我们学校有一位叫王家兴的特级老师：他的板书让学生舍不得擦黑板，他的字迹遒劲，潇洒灵动。下了课之后，还有同学拿着手机，直接对黑板上的“王体”拍照。
王老师说“对于粉笔字，我还是有把握的。执教30年来，我一直坚持书写板书，这也是我和学生互动的一种方式。”王老师对于课堂教学方式十分执着，“我的课完全不使用PPT教学，在我看来，PPT对上课是一种干扰。书写板书时我能更好的将自己感受到的内容传授给学生。”
我们学校还有一位叫罗利阔的省级骨干老师：他上课会使用各种字体，而且能左右手同时书写。学生是这样评价的：
“罗老师在黑板上书写小篆字体时的情景给我留下了太深的印象。”
“尽管罗老师只是高一教过我，但他上课的板书，我终生难忘！”
“罗老师在黑板上写，我们在笔记本上临摹，一边模仿一边赞叹！”
罗老师说：得到学生的“点赞”，我十分开心，课堂教学中用一些PPT是可以的，但传统的板书必不可缺。因为汉字的书写也是学生需要学习的知识之一，汉字的书写也是门艺术，在我的美术课上，部分汉字我会用甲骨文、金文、大篆和小篆来为学生做书写演示，学生都会模仿我的板书来学习这些字。这也是美术老师的基本功。” （配上板书设计照片）
(四)书画结合,图文并茂
传统的教学板书都是由教师用单一的文字形式出示，学生对千篇一律的板书没有新鲜感，也难以激发他们的学习兴趣。现代教学呼唤板书的创新，使板书具有较高的趣味性和艺术性。其中有些课文、有些知识我们完全可以用简笔画进行板书设计。
简笔画简洁洗练，造型简略概括，达意简明扼要。利用简笔画可以设计出奇特的妙趣横生的板书来，将会有效地调动学生的视觉，尤其是对调动学生的空间想象力，激发学生的情感起到较大的作用，也将给学生美的熏陶，美的享受，美的启迪。（配上板书设计照片）

总之，当然教学手段选择是丰富多彩的，板书只是其中的一个重要内容，但不管形式如何变化，至少在目前板书设计仍然是一个重要环节，不能省掉。
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