纸船和风筝第一课时教学设计.docx

《纸船和风筝》第一课时教学设计

《纸船和风筝》这篇课文。《纸船和风筝》讲述了松鼠和小熊之间感人的友情故事。松鼠和小熊用自己的真诚和热情得到了对方的友谊，也收获了快乐。在友谊产生裂痕时，他们仍然心系朋友，珍惜感情，最后在勇气和宽容中重修于好。纸船和风筝就是他们友谊的见证，纯真而美好。二年级的孩子读这样童趣温馨的文章，定也能融会其中，亲历感受。作为第一课时，我们和孩子们着重体会的是第一个小故事：用纸船和风筝成为了好朋友。

1把握低段教学特点，采用多种形式识字。
2创设文本情境，让孩子在快乐中学习课文，体会友谊。
3以生为本，注重学生的实际阅读困难和关注点，培养学生质疑课文，并在相互合作中解决问题能力。
【教学目标】
1、认识“坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受”8个生字，能读好生字所带的词语，对比理解“扎、折、漂、飘”的含义，会写“扎、抓”两个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步理解故事大意。
3、重点学习1——6自然段，能有感情朗读这六个自然段，在具体语境中深刻体会松鼠和小熊的“乐坏了”，并初步感受拥有友谊的快乐。
4、体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐。
【教学难点】
初步理解故事大意，体会小松鼠和小熊的“乐坏了”。
【教学准备】：
1学生：按步骤预习课文。
2老师：课件设计，生字卡片、词语卡片和吸铁石若干，制作松鼠和小熊的卡片房子各一幢，课前在黑板上画上背景（山、溪流），音乐（夜的钢琴曲）.几支笔、一根绳子、一张纸、光电笔
【教学详案】：
一、 猜谜导入，出示课题
1激趣导入，质疑课题
师：同学们喜欢猜谜语吧？在上课之前，老师带来了两个谜语，看看谁能猜出来？
谜语1：是船不载物，是纸水上漂。要是你喜欢，动手也能造。——打一玩具（纸船）
谜语2：天上一只鸟，用线拴得牢。 喜爱微风吹，害怕大雨浇。——打一玩具（风筝）
相机出示词语卡片纸船和风筝（图片和文字），指名读，要求读好纸船的翘舌音，风筝的后鼻音和轻声。
2 出示课题
师：今天我们就来学习一篇关于这两个玩具的课文，题目就叫：纸船和风筝。( 板书“和”)
让我们一起来读一读题目。纸船和风筝，它们一个在水里，一个在天上，却有一个感人 的故事，再读课题
3 提出问题
想一想：那么故事到底发生在谁和谁之间呢？
二、初读解疑，梳理文脉
1生自由读课文。
师：那现在就请你带着问题去读一读课文吧。注意先把课文读通顺，碰到难读的地方多读几遍。
2 正音：词语。
师：同学们读得这么起劲，词语宝宝都被你们吸引过来了，瞧，咱们先跟词语宝宝来交交那有没有把课文读通顺呢?咱们先跟词语宝宝来交交朋友吧！
出示词语：松鼠 小熊 山顶 山脚 小溪 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 扎风筝 折纸船 受不了 乐坏了
小老师带读 全班齐读
3 同桌互读
师：太棒了！课文中那么多难读的词语都能读的那么准确，课文肯定难不倒你们。请你们同桌合作着把课文读一读，一位小朋友读课文的1-6自然段，另外一位小朋友读课文的余下部分，认为读得好的在课文的题目旁边打五角星表扬他。
4释疑
师：同学们，谁拿到五角星了？ 我来数一数，真厉害，这么多同学都能把课文读得这么流利！那刚才我们一起提出的问题，你现在心里有答案了吗？谁来和大家一起分享？
出示小熊和松鼠的卡片，并贴在黑板的相应位置。
师：那他们住在哪里呢？课文哪一个自然段告诉我们的？（指名读）
咱们把它画出来好不好？（师生一起合作画好）谁来帮它们安家呢？提问：你为什么要把家安放在这里呢？理解山顶和山脚 也就是说山顶就是一座山的最高处，山脚就是一座山的最低处。
让我们一起读一读第一自然段，感受这个美丽的故事吧。师评价：真棒，最喜欢孩子们郎朗的读书声了。
三、感受内容，学习1---6自然段。
师：同学们，这个故事太有意思了，连生字都那么有趣！你们知道吗，它读起来也很有味道呢！不信，你自己先来读一读课文1---6自然段，想一想，松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？
1 自读课文，思考：怎样成为好朋友的？（师巡视，指导：谁先发出的邀请？）
2 交流（引出第二自然段）这里有两个字比较难读，出示自制生字卡片折，谁来读一读？谁来做做动作？（师准备一张纸）。出示自制生字卡片漂，一起读一读，你还知道什么？对了，漂是个多音字，它还有一个读音是漂，漂亮，哪篇课文中出现过？《小柳树和小枣树》，它还有一个读音，漂白的漂。把这两个字帖到黑板上。
3 学习第三自然段，感受“乐坏了”
师：那小熊看到纸船后是什么反应呢？请你仔细观察图，说一说？ 交流：眉毛，嘴巴， 手舞足蹈等，师：你有什么词语来形容吗？　　兴高采烈　欣喜若狂　欢天喜地　乐不可支　眉开眼笑　……李老师这里也有一些词语，我们一起来读一读。
而课文中是用哪个词来形容的？——乐坏了。。。我们换一个词：乐极了。谁来读一读？第一句，再请 3至5人
读得真好＠　我仿佛看到了一个个乐坏了的小熊，那我来采访下小熊，你为什么乐坏了呀？
一起来读一读这一段。
4学习第五自然段。
师读第四自然段。出示生字卡片扎，扎风筝的扎，我们刚才见过面了，我请人来开火车读一读。扎到底是怎样的动作呢？谁来做做看？（师准备好几支笔和一根绳子）飘，读一读，贴到黑板上。我们来看刚才的这个漂，这两个飘 漂 都是左右结构，动作，偏旁不一样，漂表示在水上漂浮，飘表示在空中飘动。我们再来看扎和折，它们虽然偏旁一样，但是却表示不同的意思，真有趣！孩子们都会了吗？真的呀，那电脑老师要考考大家喽，敢接受挑战吗？自己先试试看。交流：逐个词语，请两个孩子说一说。大家表扬他们。
师：收到礼物的松鼠又是什么反应呢？请你自己来读一读，找一找词语。
预设1：乐坏了
预设2：一把抓住。抓是我们今天要学的生字宝宝，从这个抓字，你能感受到什么？
预设：着急 高兴 兴奋 喜欢这个礼物……
师：是啊，那是因为松鼠也——乐坏了。让我们一起带着这样的感情来读一读这段。
5师引读第六段。纸船和风筝让他们俩成了好朋友！
6合作读1—6段
师：这个故事太有意思了，松鼠和小熊通过纸船和风筝结成了一对好朋友。让我们伴随着音乐再来感受一下这个经过吧。
孩子们，即便是再好的朋友也会有矛盾，我们的松鼠和小熊也为了一点小事吵了一架，至于后面的故事我们放到下节课学习。
四、学写：抓 扎
1 小朋友们刚才上课表现都很棒，李老师要奖励你们一起来做个手指小游戏，跟我一起做。现在你的小手热了吗？那我们要开始准备写字了喽！
2 出示笔画“提手旁” 先来看要想写好提手旁要注意些什么 指名说
3 哦，你观察得可真仔细，写好提手旁就有一些小秘诀，把短横平均分成三份取其中的三分之二处，提经过横中线和竖钩的交叉点。看老师写一个提手旁，我们来回忆一下提手旁的字有哪些？指名说。是的，李老师这里也找到一些，我们一起来读一读。
4 接下来，我们来写提手旁的字，出示，这两个字我请小老师来带着大家读一读。结构上有什么特点？左窄右宽，提手旁的右边还有一个部件，所以它要把位置让出来，哪位孩子借李老师一把尺子，我们来看看，左长右短，左右高低摆放恰当。
5 师范写抓 扎，边范写边讲解抓的右边是爪不要写成瓜
4 生写，师巡视
5 展示讲评

我来摘★
学了课文，我懂得了：小松鼠折了纸船漂下来，小熊
了风筝飘上去，让小松鼠开心地 住，他们因此成了好
朋友。 我觉得，他们交朋友的方式可真__________!

我来摘★★

抓
扎