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做一名有创新的幼儿教师
大司巷幼儿园 李红巧

当今社会变化万千，竞争激烈，作为幼儿教师，肩负着培养幼儿创新能力、实施创新教育的重任。幼儿教师多才多艺，在幼师接受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而幼儿园对幼儿实行的是习惯、能力的培养，幼儿园的课程设置、教材使用没有固定的模式，幼儿教师可以根据实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的实施教育教学活动。
培养幼儿的创新精神，首先教师自身要有创新意识。作为幼儿园，对教师创新意识的培养至关重要。
一、创设民主氛围，敢于创新
民主氛围是指民主、宽松、和谐的心理氛围。幼儿园运用有效的措施与方法：园长与老师之间少一些严厉，多一些微笑；老师与老师之间少一些指责，多一些宽容；老师与幼儿之间少一些约束，多一些自主，整个幼儿园建立一个平等、尊重、友好、积极的园所氛围，让教师的思想开放，思维活跃，敢于自由表达自己的想法。因为有了足够的安全感，即使说错也没关系。这样，教师容易产生特别流畅的独特思维，产生灵感。这种氛围符合创造的基本要求：创造，需要无拘无束的气氛；创造，每个人都能自由的呼吸。教师在这样的氛围中，情绪愉快，处处以主人翁的精神投入到工作中。
二、留有弹性空间，善于创新
首先，创新意味着打破旧规则，所以幼儿园对于交代的任务必须要有一定的弹性，给教师留有创造的时间和空间。有了时间进行思考、探索，创新的构想也会无条件产生。
其次，园长对每位教师的能力、特点要有全面的认识和评价，用其长、避其短，认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能，使教师之间取长补短，形成合力，发挥最大的积极性，个性得到充分发挥。
最后，教师自身要有自我更新、自我超越的意识。幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于教师知识是否渊博，因此教师要不断获取百科知识和专业技能，不断吸收教育学科的新知识、新技能。幼儿园积极为教师创设条件：开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学观摩、外出学习观摩等，让教师跟上时代发展步伐，创新教学。
三、科学合理评价，乐于创新
创造力人皆有之，但由于个人先天和后天条件不同，其创造开发的早迟水平、高低则有所不同。
作为园长，要善于发现教师的闪光点，不轻视教师的点滴创造。创新过程是一个充满失败的过程，失败是正常的，甚至是必须的。园长要允许教师失败，支持她不断尝试，在失败中吸取有益的教训，从而使下次失败到创新成功的路程缩短。除此之外，还要运用多种形式的激励机制，培养教师的创造意识。注重物质奖励和精神奖励相结合，对创造力强的教师要树立榜样作用。经常向老师提出中等程度的目标，经常对教师的教学工作情况作详细具体而及时的反馈，不断加以鼓励、强化、纠偏，形成对工作稳定的热情，从而激发教师创造欲望。最后，要引导教师自我欣赏、自我激励，增强创造的动力。园长要引导教师看到自己的长处和优点，看见进步与成绩，看到创造力与成果，对创造性教学产生极大兴趣。
创造是艰难的，创造也是快乐的，创造更是无止境的。培养一支具有创新的队伍是时代发展的需要，只有园长不断更新管理经验，才能培养出有创新意识的教师。