美丽的小兴安岭教学设计与反思.doc

《美丽的小兴安岭》教学设计及反思
教学目标:
1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：对重点词句的理解。
教学媒体：1．多媒体课件。
　 　2．一首优美的音乐。
教学过程：
一、直接导入：
1．上节课我们学习了《美丽的小兴安岭》。通过上节课的学习，谁知道课文是围绕那一段话来写的？ 　　　　（生答）　　　
2、齐读最后一段。　师相机板书：大花园  宝库）为什么说小兴安岭是一座大花园，也是一座巨大的宝库呢？这节课我们继续学习课文美丽的小兴安岭。
二、整体朗读课文，把握作者写作顺序。
请同学们默读课文，边读边思考作者是按什么顺序描写小兴安岭的美丽的。（板书：春 夏 秋冬）
三、赏读课文，感受美景
如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？
1．学习春天，掌握学习方法。
(1)过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求：
默读第二自然段，边读边用横线画出作者描写的景物，
(2)谁想将这一段正确流利的读给大家听?一生读，另一生上黑板板书画出的景物，其余同学听读课文，用波浪线划出你最喜欢的句子。
（3）仔细去品读你画出的句子。抓住关键词像吃西瓜一样，要品出它的味道来。
（4）汇报：谁想把你划出的句子跟大家一块分享。（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，做动作理解。“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。）随机指导 春天，树木抽出新的枝条这一句话。把这个词放在句子中再来体会体会作者用词的生动准确。齐读。
（4）若学生说流水和小鹿时，师随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。
指导朗读：流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？
指名读，你为什么喜欢这一句？多么可爱的小鹿阿，想读吗？能把它的可爱读出来吗？强化读音，多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。
还有谁喜欢这一句，大家一起来读一读。
告诉老师，你在做什么呢？
预设：S1：我在欣赏自己在水里的影子（看到了吗？那是怎样的影子呀？）
S2：我在俯下身子喝水呢？（做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读）
S3：我在小河边散步。（你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿）
春天的小兴安岭给小鹿们带来了这么多快乐，怪不得也有好多同学喜欢春天呢？下面请大家一边想想着课文描述的画面，一边美美地读一读这一段。（配乐）
师：听了你的朗读，我仿佛看到了小兴安岭春天的美景。这么美的景色，想不想把它永远留在你的脑海里。给你1分钟时间把你喜欢的句子背诵下来。看谁能成为今天的背诵大王。
指生背诵（发奖品）
（5）归纳学习方法。（课件）
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
（1）　过渡语：现在老师让你们以小组为单位从夏、秋冬种选择一个你们最喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)　
（2）汇报学习成果
①指生上台写这个季节描写的景物
②喜欢×天的同学，谁想把你细化的谁来把你喜欢有感情地读一读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢？
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
③小组齐背。
3、学习第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）
齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）
4、整体朗读课文。刚才我们分别从春夏秋冬四个季节感受了小兴安岭的美，下面让我们一起来读一读这篇课文，再来感受一下小兴安岭的美。
三、激情总结。
课文先总写小兴安岭的树多、精美，  然后抓住景物的特点，分别从春夏秋冬四个季节写出了小兴安岭的景色美丽、物产丰富。最后总结出小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库。　　
四、课后练笔
按照这样的写作方法，试着写一写　（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

板书
　　 总起　  绿色海洋    （树多  景美）　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 春　　树木　　
美丽的小兴安岭　分述   夏　　葱葱茏茏
　　 秋　　果实累累　　
　　 冬　　雪中藏宝
              总结    大花园    宝库
反思：
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。 这节课，我使用了多媒体教学，课前搜集了很多小兴安岭的风景图片，精心制作了一套幻灯片。课堂上我注重引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如比较理解“封”的意思，重点演示理解“密密层层”“浸”的意思。让学生充分地读，在读中有所感悟，读出感情，培养语感，同时受到情感的熏陶。让学生在分析了课文内容、欣赏了小兴安岭美景的之后，通过指读、齐读等方式，将小兴安岭各种景物的不同特点用感情读出来。
课上完了，收获是不言而喻的，但同时也存在着不足，首先是重难点的突破还存在问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学辅助手段，但有些环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习这两段时耽误了时间，整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比喻句，却没有引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的.
正视存在的问题，清醒地认识到不足，才能更快地进步，更好地成长，教学相长正是如此。在今后的教学中我要精心钻研教材，特别是对重点句要认真分析，使学生对知识掌握的更牢固，更全面。