五上第六单元整合教学.doc

第六单元
走进坚强人生
教材：
《滴水穿石的启示》：人生中要有持之以恒的精神，才能成就事业。
《顾运打不垮的信念》、《诺贝尔》：面对失败，从容爬起。
《天火之谜》：敢于探索，敢于创新，人生更精彩。
教材简析：
第六组课文谈的是人们如何坚持不懈地努力进行发明创造的。
《天火之谜》讲的是富兰克林的故事，这篇课文的语言训练点是分段概括段意，体会的人文思想是富兰克林的敢于发现的精神
《厄运打不垮的信念》这个故事颇为震撼人的内心，这是因为作者的表达，比如说作者通过列数字的形式，等等。
这篇文章的教学要引导学生体会文章关键词语的意思，比如课后作业第二题。
《诺贝尔》讲述的是诺贝尔发明炸药的故事，教师教学时要引导学生体会作者的表达。
《滴水穿石》是一篇说明性的文章，文章通过例举了一些人的事例来证明滴水穿石的精神，引导学生体会这样文章的写法。
《习作六》是根据图画，想象并编写故事
练习6的语文与生活是看一段话然后谈感受。
诵读与积累是分角色朗读一篇童话。
健康小顾问倒是一个可以搞上街的语文实践活动。
补充教材：
第一课时 人活着，需要有精神支持
——滴水穿石的启示
一、板书滴水穿石
1、读好这个成语。
2、说说自己为这个成语的理解。
3、出示课文第一自然段，读读滴水穿石这个故事，你对哪个词最感兴趣？读好这些课文。
重点教学：接连不断、锲而不舍、日雕日琢
朗读指导：同一个地方、几百年、几千年、几万年的朗读。
4、思考：为什么小水滴能把大石块滴穿？
5、出示第二自然段，板书：目标专一、持之以恒。
6、由这件事作者又得到了什么启示呢？
出示第二自然段，突出作者的观点。
二、
1、作者为了证明他的观点，举了三个事例，分别是会？（快速游览课文）
2、这三个人为什么能成功？他们的目标专一表现在哪里？
3、这三个人身上都有一种精神，这是一种什么精神？他又表现在哪里？
4、读书后交流自己的感受。
5、出示句子：
你看，古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“颜石”，最终取得成功的吗？
（1）找出三个有“”号的词。
（2）说说它们分别是什么意思？
（3）说句子。
6、你还知道哪些这样的事例？
7、从这些事例中，你受到什么启示？
8、出示句子：
目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。说说自己的理解。
三、升华
从滴水穿石这个故事到这么多人的事例中，你感受到了“滴水穿石”是一种怎样的精神？
（持之以恒、坚持不懈、锲而不舍、日雕日琢）

第二课时 人活着，怎样面对挫折
——《厄运打不垮的信念》
一出示课题：厄运打不垮的信念
1、出示词语：厄运，厄是什么意思？厄运什么样的命运？
2、课文讲了谁的故事？谈谈又遇到了怎样的厄运了呢？自读课文（1-2）节。
交流：（1）他遇到了什么事？
出示：一天夜里……
（2）为《国榷》丢了，对他来说是厄运？
（3）出示句子：
经过20多年来的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝涌年史——《国榷》。
（4）这几个数字说明什么，读出这种感受。
（5）当天夜里，当他发现了《国榷》不见了，他会怎样说？怎样做？
3、出示句子：很多人认为他再也站不起来了，但厄运，并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁下决心，从头撰写了这部史书。
（1）周围的人会怎样认为？
（2）但谈迁是怎样想？怎样做的？
（3）他下决心，从头撰写《国榷》，这次他会遇到比以前更多的困难，表现在哪里？
4、自学第32节，思考：他又会遇到什么更多的困难？
（体弱多病，生命时间不长，资料重头找，环境恶劣，家境更贫寒）
5、是什么支撑着谈迁怎样做？
6、从中可以看出谈迁是一个怎样的人？
二、谈话升华
1、仿真《艺术人生》访谈节目。
谁来扮演谈迁，谁来做记者？你们有什么问题要问谈迁？
（主要问题：1、小偷偷了你的《国榷》，你的内心感受是怎样的？2、是什么信念支撑着你再从头写史记。）
2、一起做观众把最后一小节的话送给谈老先生。

第三课时 人活着，是需要奋斗的
诺贝尔
第二课时
一、复习导入。
1、听写生字词
机械 艰苦 威力 劈山筑路
逝世 瑞典 盛会 毫不气馁
（正确答案，投影打出）
1、上节课我们读通、读顺了课文，还学习了第一段。回忆一下：第一段主要讲了什么？从这一段中你还知道了什么？
2、过渡：为什么诺贝尔受到人们如此的怀念，如此的敬重呢？我们这节课将继续走进诺贝尔，学习课文的3－9小节。
二、读悟课文第二段
1、轻声读课文第二段，完成两个作业①用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）
②读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？
（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。
（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。
（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。 （板书）
3．默读课文思考，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句画下来，并写上打动你的理由。
（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）
学生讨论交流。
（1）小时候，诺贝尔看到工人们……
（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情，小小年纪，关心劳动者，令人感动、敬佩）
以后，诺贝尔就把兴趣放在……
（有了兴趣，便开始努力，对科学如此执著）
（2）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中……毫不气馁。（诺贝尔对科学痴迷已经到了放弃一切的地步）（诺贝尔不伤心吗？他心中会想些什么？很伤心，他会想，哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未尽的事业，完成他们的心愿。我应当化悲痛为力量，更好的工作。）
（3）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出。。。。。。（一千多个日日夜夜，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持不懈地努力，其恒心令人敬佩不已。）（终于，你读出了什么？读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）
（4）有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，……完了！”（专注，威力巨大，极度危险）
（5）突然，一个满身鲜血的中年人……（历经数不尽的艰难后取得成功的欣喜若狂的心情）
（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！）
5、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、毫不气馁、勇于探索、敢于实验、舍生忘死、锲而不舍，坚持不懈等）
6、自由读3－9小节，填空。（投影打出填空题）
三、拓展升华
同学们，在古今中外，就有很多人，他们虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功。他们都有些谁呢，谁能介绍？老师介绍几位给你们认识。
司马迁袁隆平 徐霞客 （投影打出）指名读相关内容。（配乐《真心英雄》）
四、留下悬念
同学们，诺贝尔获得全世界人民的尊重与敬佩，不仅仅是因为他有许多的发明，不仅仅因为他志向高远，锲而不舍，还因为他有博大的胸怀和无私奉献的精神，下节课我们将再次走进诺贝尔。
五、作业
通过各种方式了解诺贝尔及诺贝尔奖的相关资料，下节课我们交流。
板书： 21诺贝尔 目标专一 持之以恒
3－9 发明炸药

第四课时 人活着，是需要勇气的
天火之谜

教学内容：朗读课文，理解课文，复述课文。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，学会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。
3、凭借课文的语言材料体会富兰克林揭开雷暴秘密的艰难，体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神。
教学过程：
一、听写词语，整体回顾
1、板书课题。
2、听写词语。
上帝的怒火 谜团 大胆推测
不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽
雷电交加 怒发冲冠 欣喜若狂
普扑通通 无稽之谈 安然无恙
3、围绕课文内容，试着用上面的词语说一段话。
4、学生练说后师生交流，教师注意点拨、指导。
二、朗读课文，感受“艰难”
1、浏览课文，想一想揭开雷暴秘密容易不容易？
2、默读课文，划出有关语句，写出体会。
[设计意图]：默读是阅读的基本形式，在默读中学生全身心浸润在课文的语言文字之中，自然读得投入，读得深入，体会得深刻。也只有让学生经历扎扎实实的静思默想，才能迸发出个性的火花。]
3、集体交流，教师相机点拨、指导。
交流的过程完全尊重学生的阅读个性，教师跟着学生走，还学生自主的天空，帮助学生冲破思维的束缚，让学生畅所欲言、各抒已见，凸现学生的主体地位，为学生创设个性化的氛围，让学生以无拘无束的心态研读课文，充分表达自己充满个性色彩的阅读感受，努力使课堂成为表达与交流的乐园，教师适时加以点拨、引导、指导，让学生读出情感、读出个性，让学生的感受相互碰撞、相互补充、相互融合。课堂是动态的，学生行为无法预料，只能针对课文的主要内容作如下大胆的预设。
下面我们开始交流，交流时可以先读一读有关语句，然后说一说自己从哪些地方感受到富兰克林揭开雷暴秘密的艰难，其他同学如果有自己的见解及时进行补充。
预设一：前后联系
“这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，‘啪’的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。”
生：我从这句话感受到富兰克林揭开雷暴之谜的不容易。“‘啪’的一声”和“手臂一阵发麻”告诉我们富兰克林把手指靠近铜钥匙是十分危险的。
师：文章还有没有地方告诉我们“风筝实验”是危险的？
生：地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将大叔劈成两半。
生：一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地树了起来。这是麻绳带电的信号！
师：从这两句话中你感受到什么？
师：我们把这三句话连起来读一读好不好？（生齐读）你想说什么？
生：富兰克林真是太勇敢了。事实上，他应该知道“风筝实验”十分危险，但为了自己的推测，为了真理，为了揭开雷暴的秘密，他依然冒着生命危险完成实验。
……
预设二：推敲词句
“长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。”
师：从这句话中的哪个词语你、感受到了想揭开雷暴秘密的艰难？
生：我从“一直”这个词语感受到揭开雷暴秘密的艰难。因为“一直”说明雷暴是种可怕的东西在人们的心目中已经根深蒂固了，想改变人们的观念是很不容易的。
生：“一直”和“长期以来”都是说时间很长，说明18世纪以前人们在心理上完全认可雷暴是种可怕的东西，富兰克林要揭开雷暴的秘密需要极大的勇气。
……
生：我还从“这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。”中的“才”字感受到解开雷暴之谜的艰难。看来，以前也有许多科学家试图揭开雷暴之谜，可都没有成功，所以说“直到18世纪‘才’被美国科学家富兰克林解开”。
……
生：我从“富兰克林欣喜若狂的喊道：‘成功了！成功了！我捉住天电了’”中的“欣喜若狂”感受到解开雷暴之谜的艰难……
生：我从“‘风筝实验’震惊了世界”中的“震惊”感受到雷暴之谜的艰难……
……
预设三：放飞想象
（一）
师：我们来看一看课文前面的插图，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到什么？
（学生想象雷暴的可怕。）
（二）
“不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。”
生：什么是“冷嘲热讽”？
生：冷嘲热讽就是言语十分尖刻的嘲笑和讽刺。
师：透过这个词语你仿佛看到了什么？
生：……
预设四：虚心涵咏
“1752年7月的一天，天空……富兰克林站在房子里面攥住丝带。”
师：请同学们用心读一读这几句话，从这里能感受到富兰克林解开雷暴之谜的不容易吗？
生：我丛“天空乌云密布，雷电交加”感受到天气十分恶劣，让人感到可怕。在这样的环境中做“风筝实验”的确不容易。
生： “一只风筝”、“一根铁丝”、 “麻绳”、“一段丝带”、“一把铜钥匙”这些材料看似平常，但每一个都发挥各自的作用，看来富兰克林在实验前进行了精心的准备，他考虑得十分周密。由此可以看出富兰克林进行风筝实验很不容易。
……
4、从刚才的交流中你看到了一个怎样的富兰克林？
三、再现场景，练习复述
1、同学们，下面让我们一起跟着课文录音再次回到课文所描写的场景之中。
2、播放课文录音，学生凝神静听。
[设计意图：听课文录音为学生提供了一个整体回顾的时空，同时还可以让课文内容整个儿印在学生的脑海中，可以促进学生具体、生动地复述课文。]
3、学生对照板书，练习复述。
4、指名学生复述课文。
四、示范引路，指导造句
1、这篇课文中有两个词语要求造句。（在板书中圈出“不足为奇”、“欣喜若狂”。）
2、这两个词语的意思理解吗？
3、教师适时讲解：
用“不足为奇”造句，所选的内容一定是人们已经习以为常的，的确不感到奇怪的。比如：等上月球对人类来说已经不足为奇。
用“欣喜若狂”造句，所选的内容一定值得人高兴得发狂。比如：听到北京申奥成功的消息，全国人民欣喜若狂。
4、集体交流，教师注意点拨、指导。
板书设计：
19、天火之谜
上帝的怒火 谜团 大胆推测
不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽
雷电交加 怒发冲冠 欣喜若狂
普扑通通 无稽之谈 安然无恙

第五课时 升华主题------走进坚强人生
一、学了本课的四篇文章，给这一单元取一个什么名字？——走进坚强人生
二、这一单元中，告诉我们，人生路上会有 ，但只要我们有 的精神，有 的精神，有 的精神，我们的人生就会走得更精彩。
三、本单元词语归类学习：
1、表示环境恶劣的词：
2、表示有滴水穿石精神的词：
3、表示知识丰富的词有：
4、好不容易做成一件事后的心情的词：
四、默写本单元的生字词
雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 博览群书 家徒四壁 一袭破补 奋笔疾书 劈山筑路 荒山野岭 机械 艰苦 爆炸 残废 威力 运输 逝世
五 说说让你最感动的人
第六课时 演讲比赛

1、演讲比赛：让你感受的人物故事演讲比赛。
提供材料：
（1）童第周的故事：
（2）张海迪的故事：
（3）凯伦·海伦的故事：
（4）司马迁发愤写史记：
2、课前准备，先把故事讲给父母听。
3、课堂演讲。
（1）评选评委
（2）推选选手
（3）开始演讲
（4）评奖、发奖品
（5）说说听了演讲后的感受。
补充材料：
张海迪事迹：
５岁的时候，因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为" 当代保尔"。
在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。１９８３年３月７日，共青团中央在北京举行命名表彰大会，授予被誉为"８０年代新雷锋"的张海迪同志"优秀共青团员"称号。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》、《小米勒旅行记》和《丽贝卡在新学校》，创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一百多万字的作品。现为山东省作家协会文学创作室一级作家。1993年张海迪通过考试和论文答辩，获吉林大学哲学硕士学位。1994年参加远南运动会。 1997年入选日本NHK"世界五大杰出残疾人"。1998年起担任中国肢残人协会主席。2000年获得全国劳动模范称号。 从我们认识张海迪开始，转眼间20年过去了。现在20岁以下的人，很少有人还记得张海迪。现代医学延续了张海迪的生命，但是，靠一次次手术延续的生命，究竟会有多少光泽呢？20年前，张海迪扼紧命运咽喉的时候，还是血气方刚的青年，20年过去了，她是不是还在敲命运的门？让我们一起来看看张海迪的内心世界。
关于快乐
快乐是很难的，我们常常为了短暂的快乐，愁苦经年，张海迪更难。张海迪看上去很快乐，哪怕是在最痛的时候，她也能做出一副灿烂的笑脸。但张海迪说，她从来没有一件让她真正快乐的事。 张海迪现在的身份是作家，但写作是痛苦的，她得了大面积的褥疮，骨头都露出来了，但她还在写。她又做过几次手术，手术是痛苦的，她的鼻癌是在没有麻醉的情况下实施手术的，她清晰地感觉到刀把自己的鼻腔打开，针从自己皮肤穿过。第一次听说自己得了癌症，她甚至感到欣喜--终于可以解脱了。张海迪说：我最大的快乐是死亡。但是，她却活了下来。 她写小说，画油画，跳芭蕾，拍电视，唱歌，读硕士……甚至，她很喜欢香水，她活得有滋有味。主持人朱军问她，你这样坐着是不是很难受，她说，是的，非常难受，可我已经这样坐了40年了。作为政协委员，她的提案是在高校推行无障碍设施。"我很痛苦，但我一样可以让别人快乐"，张海迪说这话的时候，诗意从她身边弥漫开来。
关于名声
20年前，张海迪拥有了显赫的名声。这样的名声对于一个演员，一个明星来讲，是求之不得的。可惜张海迪不是，张海迪拥有坚强的意志和脆弱的灵魂。 她现在是作家，可是她说："这些年我非常清楚，我文学之外的名声要大 于文学创作的本身……"。她还说，"我从来不去在意那些事情，我只在意文学创作的本身。我怎么样能够把我的作品写的更好……"但是，谁都看得出，她在意的。她总觉得自己的作品不够好，总觉得自己的书畅销，是因为自己的名声而不是因为自己的作品，所以，她一直在不停地压榨自己。但是，作为一名残疾人，她能够接触到的社会实在是太有限了，于是，她只好拼命地向自己内心去挖掘，去幻想，在这样的压榨和无奈中，张海迪越发痛苦。身体上的痛苦别人看得见，她也说的出来，而这种内心的痛苦，张海迪是说不出的，就算说也来，也没有人会去关心。张海迪说:“２０年过去了，现在回想起来，面对媒体我始终非常平静，当你突然面对那么 多的闪光灯、笑声、掌声，调整自己最重要，该做什么还是做什么，我的心始终像一泓碧水，那么蓝，那么深。
我外在的性格让人感觉很有亲和力，大家一见我就叫姐姐、阿姨，其实在我的内心有更深层次的东西，那就是沉静，这是疾病和读书给予我的。它让我觉得什么是最美，什么是应该追求的，我一直坚信思想着的女性是最美的，而且知识改变命运，这一点我感受最深刻。
今天回想起那段日子，我心存感激，１５万封来信，虽然不能一一回复，但它始终在我的心里，我要感谢所有爱我的、关心我的人。我越来越明白，人们为什么爱海迪，那是因为在她身上有面对疾病和困难的勇气，这一点也是我今生的自豪，也许别的方面我还做得不够，但是我相信自己是一个坚强、勇敢的女性，不管什么时候都不放弃自己的梦想和追求，不放弃每一分的努力，回想过去，我没有白白度过生命的每一程。 我没有声音的时候，正是我在事业的长河中艰难跋涉的时候。我周围也有很多朋友对我说，海迪你为什么总是拒绝各种采访，这样会让人猜疑的。我想，我应该没有声音，首先我是千千万万普通的老百姓中的一员，其次我是个作家。这个职业不需要在前台表演，而是要在幕后、在书桌前思考、学习、研究和写作，作家的生活不是五光十色，何况我还属于那种写作很困难的那一类作家。”
关于如果
——如果当年没有那个记者发现你，或者说你没有这样的社会影响，那么你今天还会是现在这个样子吗？还会戴上硕士帽，还会写出这么多的书来？
——假如真的有假如的话，我是一个健康的人的话，我想我会做的比现在，比今天还要好，我对社会的贡献要比今天还要大。
——如果你能站起来的话，你想做的第一件事是什么？
——我想我试试跳舞。真的。这是一个人就是内心深处的一种最大的愿望。虽然我这么多年没有跳过舞，但是我一直没有停止生命的舞蹈，我想生命的舞蹈可能比现实的舞蹈更美丽。
——如果站起来你想对你丈夫做的第一件事是什么？
——我想像很多家庭主妇一样做做饭，而不是像这样坐着。
——如果你不在了，你最大的愿望是什么？
——我要是不在了，我的爱人还是应该再找一个人来陪伴他，再有一个健康的人来陪伴他。

假如给我三天光明
　我们谁都如道自己难免一死。但是这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙，谁又会想到它，谁又会整日惦记着它。于是便饱食终日，无所事事。
　　有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命中的最后一天该有多好啊！这就更能显出生命的价值。如果认为岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得那样有意义，有朝气，我们对生活就不会总是充满热情。
我们对待生命如此怠倦，在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此？只有那些失明的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而，那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。他们视而不见，充耳不闻，无任何鉴赏之心。事情往往就是这样，只有失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才会想到健康的幸福。
　　我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个阶段瞎上几天，聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明；寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐。
　　最近一位朋友来看我，他刚从林中散步回来。我问他看到了些什么，他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答，我真会大吃一惊，我终于领悟到了这样一个道理，明眼人往往熟视无睹。
　　我多么渴望看看这世上的一切，如果说我凭我的触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对这一切却如此淡漠！那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又一味追求。在明眼人的心中，视力这种天赋不过增添一点方便罢了，并没有赋予他们的生活更多的意义。
　　假如我是一位大学校长，我要设一门必修课程，“如何使用你的眼睛”。教授应该让他的学生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣，从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。
　　请你思考一下这个问题：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？你又会让你的眼睛停留在何处？
　　如果，我可以睁眼看三天，又将回到黑暗中去，我一定把这段时间分为三部分：
　　〉〉〉〉第一天
　　第一天，我想看人，看看那令我的人生变得有意义的仁慈、宽厚与友情。首先是我敬爱的老师安妮·莎莉文·梅西太太，我要长久地凝视她的面庞，从我的孩提时代起她就一直陪伴着我，为我开启了外面的世界。我要看的不仅仅是她的面孔，以便于我在记忆中珍藏，更加要研究她的容貌，找出能够体现她温和与耐性的同情心的生动迹象，正是这些让她完成对我的教育，那是艰巨的。我要从她眼睛里看出她不屈服于困难的坚毅，以及那份时常流露出的对所有的一切的同情。
　　我没有透过“心灵之窗”——眼睛去观察朋友内心的经历。我惟一能用的是我的手指去“看”人。我可以感受到一张脸上的许多明显的情感、欢笑或悲伤。我是从感觉朋友的脸来认识他们的，然而我触摸不到他们真实的性情。当然，也还有另外的方式，他们所表达出来的思想及明显的行为，令我对其个性略知一二，可我却无法得出更深的理解。我想那样的理解只有看见了他们对各种思想和状况的表达，他们的神色与脸色的体现，应该能获得。
　　与我亲近的人，我是清楚的，那是由于他们在长年累月的日子里为我揭示出了一切；但对于偶然的朋友，只能是一个模糊的印象。这还是从一次握手中，通过指尖感受出他们的嘴唇中的语句，或在我手掌里轻轻画写中所得来的。
　　诸位视觉正常的人，注视着对方微妙的面部表情，肌肉的振颤和手势的摇晃，快速地领悟到实质，那会是多么轻而易举与心满意足啊！然而，你们可曾意识到用视觉抓住人脸上的外部特征，去透视朋友或熟人的内心吗？
　　我也想问诸位：谁能确切地描绘出五位好朋友的容貌？有些人可以，而更多的人不行。有次实验，我询问丈夫们是否知道自己妻子眼睛的颜色，他们常常困窘地供认不知道。顺便说一下，妻子们抱怨丈夫不在意自己的新服装、新帽子的颜色以及屋里摆设的变化也是时常的。
　　视觉正常的人，他们的眼睛很快就看惯了习以为常的事，只有那令人惊异的与壮观的事物才会引起他们的关注。可是就算是在那些最壮观的奇景面前，眼睛也是懒散的。每天法庭里都会有“目击者”看得不准的报告，某一事件会由几个见证人用几种不同的方式“看见”。有些人也许看到的多些，却没有人可以看到全部。
　　啊，如果给我三天光明，我能看见好多东西！
　　第一天，那是忙碌的。我要聚集起所有的好朋友，长久地注视他们的脸，将那些体现出内在美的外部痕迹铭刻在心中。我的目光还将停留在一个婴儿的脸上，捕捉到在未经生活冲突所产生的个人意识之前的那种希冀的、天真无邪的美丽。
　　还有我的小狗们忠诚信赖的眼睛——庄重、安宁的小司格梯、达吉，以及强健、懂事的大德恩、黑尔格，那样的热情、稚气又顽皮的友情，令我得到莫大的慰藉。
　　这忙碌的第一天，我要看看我屋子里简单的小物件，我脚下的小地毯的柔和色彩，墙上的画，以及让房子成为家的那些亲切的小东西。我要用崇敬目光凝视我的盲文书籍，而那些让人们看着读的印刷字体的书籍，会令我更兴奋！在我人生中漫长的黑夜中，我阅读的与人们为我读的书，已成了一座光辉四射的灯塔，为我指示了人生及心灵最清晰的航线。
　　在看得见的第一天下午，我要在森林里进行一次远足，让我的眼睛在大自然的美妙中陶醉，那几小时，拼命吸取那时常展现在人们眼前的辉煌绚丽的广阔奇景。从森林里郊游归来，我将行走在农家的小径上，可以看到在田间耕作的马或许见到的只是一台拖拉机，看看那以土地为生的悠然自得的人们，我将在明艳动人的落日奇观下祈祷。
　　黄昏降临，我会因凭借着人为的光明所见到事物而欣喜不已，大自然宣告了黑暗的到来，人类却天才地创造了灯光，用来延续着视力。在有了视觉的这个夜晚，我不会睡去，在心中洋溢着对这一天的回忆。
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