“绿色低碳发展”融入高校思想政治教育的意义与路径.pdf
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1、第2 5 卷第3 期2023年5 月“绿色低碳发展”融入高校思想政治教育的意义与路径河北农业大学学报(社会科学版)Journal of Hebei Agricultural University(Social Sciences)周燕,张东洁,路佳(河北农业大学,河北保定0 7 10 0 1)摘要:将“绿色低碳发展”融入高校思想政治教育,是新时代思政育人的新任务和新要求。“绿色低碳发展”融入思政教育,拓展了思政教育的视野、扩大了思政教育的主体、丰富了思政教育的内容,对于深入学习贯彻习近平生态文明思想、彰显思政教育的时代特征、提升大学生绿色低碳意识有重要作用。为推动“绿色低碳发展”更好融入思政教育
2、,从筑牢育人阵地、拓宽育人渠道、营造育人氛围、拓展育人环境和提升育人能力5 个维度积极构建思政教育实践路径,助力复合型创新人才培养,促进经济社会发展全面绿色转型。关键词:“绿色低碳发展”;高校;思想政治教育中图分类号:G640文章编号:10 0 8-6 9 2 7(2 0 2 3)0 3-0 111-0 7D01 号:10.13 3 2 0/ki.jauhe.2023.0037文献标识码:A开放科学(资源服务)标志码(OSID):2020年9 月2 2 日,国家主席习近平在第七十五届联合国大会一般性辩论上,对国际社会郑重承诺,“中国将提高国家自主贡献力度,采取更加有力的政策和措施,二氧化碳排放
3、力争于2 0 3 0年前达到峰值,努力争取2 0 6 0 年前实现碳中和。”“双碳”作为我国“十四五”污染防治攻坚战的重要目标,被首次写人经济和社会发展的五年规划。这既是中国实现现代化的必由之路,也是中国向世界传递承担国际责任的有力信号。实现“双碳”目标,关乎人类命运共同体的构建,关乎中华民族伟大复兴的实现。在如此重要的国家战略部署面前,高校承担着科学研究、人才培养、社会服务的职能,在促进我国绿色低碳转型发展的过程中责任重大,不可缺席。为深人贯彻落实习近平总书记关于碳达峰碳中和工作的重要讲话和指示批示精神,教育部2 0 2 2 年10 月印发了绿色低碳发展国民教育体系建设实施方案。该方案提出,
4、要把党中央关于碳达峰碳中和的决策部署纳人高等学校思政工作体系。要“发挥课堂主渠道作用,将绿色低碳发展内容有机融入高校思想政治理论课,提升大学生对实现碳达峰碳中和战略目标重要性的认识,推动绿色低碳发展理念进思政、进课堂、进头脑。统筹线上线下教育资源,充分发挥高校思政类公众号的示范引领作用,广泛开展碳达峰碳中和宣传教育。”2 1由此可见,高校思想政治教育在推动“绿色低碳发展”过程中有着不可替代的作用。上述问题引发了学者们的极大关注:薛调基于对图书馆绿色低碳发展现状的分析,提出了图书馆绿色低碳发展的实践路径、管理制度与政策路径、技术路径3 ;何岸基于对天津绿色低碳发展国民教育体系现状及问题的分析,提
5、出了高校在提高绿色低碳发展建设专门人才培养水平、提升绿色低碳发展科技创新和社会服务水平及提升教师绿色低碳发展教育专业素收稿日期:2 0 2 3-0 1-3 0基金项目:2 0 2 0 年度国家社科基金高校思政课研究专项:“新媒体视域下高校思政课实践教学模式研究”(编号:2 0 VSZ048)阶段性成果。第一作者:周燕(19 6 3-),女,硕士,教授,研究方向为思想政治教育、创新创业教育、创新人才培养,E-mail:3118661519 。112养水平方面的具体路径4;董欣蔚,周利娜通过分析重庆地区“碳”现状和问题,提出了推进重庆地区绿色发展的路径5 ;冯为为认为高校做好节能减排工作是绿色低碳
6、发展的必然要求,应成立低碳经济科研团队,在教学中渗透低碳理念,应营造低碳、环保、绿色的校园环境,在生活中渗透绿色低碳意识6 。基于以上研究,拟从高校思想政治教育的视角,深人分析“绿色低碳发展”给思想政治教育带来的时代价值,发掘“绿色低碳发展”融入高校思政教育的多维实践路径,以期在国家“绿色低碳发展”中,承担起高校思想政治教育的使命与担当。一、“绿色低碳发展”融入高校思想政治教育的价值意蕴“绿色低碳发展”为新时代高校育人提供了契机。高校担当立德树人的根本任务,自觉承担推进“绿色低碳发展”的任务,这不仅是党和国家的要求,也是高校重要的历史使命。(一)有助于深入学习贯彻习近平生态文明思想“生态兴则文
7、明兴、生态衰则文明衰。”7 “生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。”8 我们党历来注重生态文明建设。社会主义革命和建设时期,党对生态方面的林业、水利、人口等问题做过多次调查,形成的相关指导性文件为后来的生态文明建设和中国特色环境保护道路探索奠定了坚实基础。改革开放和社会主义现代化建设新时期,党对生态保护更加重视,环境保护法律法规体系逐步建立,可持续发展战略在生态领域逐渐推广,生态文明建设上升为中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分。特别是中国特色社会主义进人新时代,以习近平同志为核心的党中央提出“绿色发展”理念,要求在发展经济的同时,要“像保护眼晴一样保护生态环境,像对待生命一样
8、对待生态环境”9 。党的十九大报告指出,人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。这是我党对生态文明建设提出的新论断。十九届六中全会在生态文明建设上强调要坚持社会主义核心价值体系,坚持在发展中保障和改善民生,坚持人与自然和谐共生10 。“十四五 时期,我国生态文明建设进人了以降碳为重点战略方向、推动减污降碳协同增效、河北农业大学学报(社会科学版)促进经济社会发展全面绿色转型、实现生态环境质量改善由量变到质变的关键时期。党的二十大报告指出,必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念,站在人与自然和谐共生的高度谋划发展1。高校思政工作者通过系统梳理不同历史时期党的生态文明思想,
9、在日常思政教育工作中,引导大学生深刻认识生态环境建设的重要性,意识到这是关乎到党和国家建设发展的重大政治问题,要心怀“国之大者”,在学思用贯通、知信行统一上下功夫,自觉做习近平生态文明思想的坚定信仰者、忠实践行者、不懈奋斗者,增强节约意识、环保意识、生态意识,营造爱护生态环境的良好风气12 ,推动构建地球生命共同体。这既有利于大学生深入理解“绿色低碳发展”对推动我国生态文明建设的历史性意义,又凸显了高校思政教育重大育人功能,推动了我党生态文明思想的有效传播。(二)有助于彰显思政教育时代特征新时代高校思政育人要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。为此,思政教育工作者应坚持理论与
10、实践相结合,着眼对现实问题的理论思考,依托课堂教学主渠道主阵地,及时将党和国家的重大方针政策融入思政工作,提升思政教育的时代性。运用辩证思维,坚持理论与实践、历史与现实、国内与国际相结合的原则,使大学生认识到“绿色低碳发展”已成为全球广泛共识,引导大学生正确认识世界和中国发展大势,深刻理解“绿色低碳发展”是顺应全球低碳发展、倒逼中国经济走向高质量发展道路的重大战略。围绕实现“绿色低碳发展”开展的诸多实践,引导大学生把握人类社会发展的历史必然性,认识自身的时代责任和历史使命,让大学生认识到实现“绿色低碳发展”不仅是重诺守信顺大势的“中国担当”,更是忠党爱国有作为的“青年担当”,激励大学生自觉把个
11、人的理想追求融入国家和民族的事业中,践行勤俭节约、绿色低碳、文明健康的生活方式,刻苦专研为“绿色低碳发展”做贡献。将高校思政工作与我国发展的现实目标和未来方向紧密结合,充分彰显思政教育的时代特征。(三)有助于提升大学生绿色低碳意识中国的未来属于青年,“绿色低碳发展”的实现寄予青年。气候变化是事关人类生存和永续发2023年第3 期展的安全问题。中国政府坚持绿色、低碳、循环发展,走高质量发展之路,体现了中国应对全球气候变化的大国担当。然而,应对气候变化不仅是政府的责任,还需要社会各界积极参与,共同应对。2021年中国科学院发布的研究报告显示,居民消费产生的碳排放量占全社会碳排放总量的5 3%,其对
12、碳排放的贡献不可小靓。绿色低碳新风尚的形成,大学生群体责无旁贷。思政教育工作者需根据“绿色低碳发展”的需要,将其融人思想政治教育工作,丰富思政教育的内容,创新思政育人的形式,培养践行“绿色低碳发展”的大学生。建立完善的“绿色低碳发展”思政教育体系,多思政教育主体协同发力,培养大学生从绿色低碳的角度去思考环保、垃圾分类等日常生活问题,使他们掌握绿色低碳的相关理论、方法和技术,让学生认识到绿色低碳的重要性,牢固树立绿色低碳意识。积极营造“绿色低碳发展”的育人环境,在校园内倡导绿色低碳生活方式,加快形成绿色低碳校园新风尚,增强大学生对“绿色低碳发展”的责任感和使命感,提升大学生践行“绿色低碳发展”的
13、主观能动性,为学习、工作、生活中推动“绿色低碳发展”奠定思想基础。二、“绿色低碳发展”融入高校思想政治教育的内涵拓展坚持理论性与实践性相统一,是高校教育教学的基本的价值取向13 。探索“绿色低碳发展”融入高校思想政治教育的理论内涵,充分体现了理论性和实践性的紧密结合。(一)拓展了思政教育的视野习近平总书记2 0 19 年3 月18 日在学校思政课教师座谈会上的重要讲话一一思政课是落实立德树人根本任务的关键课程中提出“六要”嘱托,“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。“这六个要”构成了新时代思政课好老师的基本标准”14。无论是思政课教师还是其他思政教育工作者,“视野要广
14、”尤为重要,是解答时代之问、引领时代思潮的必然要求。世界正处于百年未有之大变局当中,气候变化作为一个国际性问题备受关注。气候变化不仅仅是环境问题,更是发展问题,归根到底是发展问题。我国已经实现全面小康,正在走向共同富裕,顶着经济发展和改善民生的双重压力做出“双碳承诺”,足见我国的责任与担当。思政教育工作“绿色低碳发展”融入高校思想政治教育的意义与路径113者要具备宽广的知识视野、历史视野和国际视野,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,从历史、现实和未来结合的高度,紧密结合新时代条件和实践要求,不断夯实马克思主义理论功底,广泛涉猎其他社会科学和自然科学领域的知识,将各领域的知识融会贯通,推进理论创新
15、,探究思政工作新路径。同时,还要善于利用国内外的事实对比,答疑解惑,既不封闭保守,也不崇洋媚外,引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界,在批判鉴别中明辨是非。毋庸置疑,当前备受关注的“绿色低碳发展”打开了思政教育的国际视野。(二)扩大了思政教育的主体教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要指出,“全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容。”15 这一战略举措意义重大,影响甚至决定接班人问题,事关民族复兴伟业。为此,所有高校、所有教师、所有课程都要承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,实
16、现各类课程同向同行,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局。实现“绿色低碳发展”需要各行业、各部门协同合作,更加突出绿色低碳发展要求,坚持系统观念,深化“政产学研创”合作。加强政府引导、政策支持,推进企业提需求、政府配政策机制;聚焦“绿色低碳发展”,打造产业链完整的绿色低碳产业生态;打造高校、创业学院、投资学院、产业研究院四位一体的培训、培育和服务体系,营造“人人知双碳、处处可学习、时时能提升”的氛围,凝聚绿色低碳是一种生活态度的广泛共识;加大对科技研究研发的支持力度;开拓以“绿色低碳发展”为驱动的创新创业路径,鼓励支持技术、产品、模式研发,打通产学研用通道,培育有创新意识、创新能力的复合
17、型人才。可见,“绿色低碳发展”使思政教育呈现主体多元化。(三)丰富了思政教育的内容思政教育需要在内容上下功夫,国际国内形势、社会热点问题、前沿思想理论、与学生学习工作生活密切相关的问题都应纳人教育范围。毋庸置疑,当前备受关注的“绿色低碳发展”就是这样一个问题。思政课教师通过客观、科学地剖析“绿色低碳发展”形势,打开学生视野,帮助学生114树立绿色低碳发展理念,学会运用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代;通过专业知识与思政课程融会贯通,将“绿色”“低碳”概念意义精准地传授给学生,培养学生对国家民族的归属感、认同感以及精益求精、严谨的工匠精神;通过“政产研创”发挥自身优势,利用各种形式和渠道,
18、让大学生了解日常生活与“绿色低碳发展”的密切关系,使其在日常生产生活中切身感受到绿色低碳发展的重要性,形成节约用能、绿色低碳、文明健康的生活方式和自觉行动。习近平总书记强调:“充分发挥人工智能优势,加快发展伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育。”16 通过VR虚拟现实技术,将学生置身于特定的绿色低碳环保场景中,学生不出校园,只需利用头盔显示器、数据服等传感设备就可以获得视觉、听觉和触觉等多种感知,置身其中,还可以按照自己的意愿去改变自己不满意的虚拟环境。虚拟现实技术有效突破了传统教学的局限,在实现各主体资源共享的同时,盘活了“绿色低碳发展”,增强了育
19、人效果。三、“绿色低碳发展”融入高校思政教育的路径“绿色低碳发展”融人高校思政教育需大力弘扬创新精神,积极探索新的发展路径,助力人才培养升级,以深化教育教学改革,推动思政教育高质量发展。(一)思政课程守正创新,筑牢思政教育主阵地在实现“绿色低碳发展”这一重要的国家战略面前,思政课不可缺席,思政课作用不可替代,思政课教师责任重大。思政课惟有坚持守正创新,不断创新思政课教学体系,才能为我国绿色低碳转型发展提供有力的人才保障。一方面,用好课堂教学“主渠道”。内容上,依托思政课全面深人阐释“绿色低碳”知识。思政课教师要充分发挥学校自身特色和优势,发挥主力军作用,根据课程特点找准“绿色低碳”知识的衔接点
20、和切入点,将“绿色低碳”知识融人本、硕、博思政课程,在理论讲授的过程中传播党的生态文明思想和绿色低碳价值观,实现全方位全过程育人。形式上,借助生动的表达,依托翻转课堂、虚拟实验课堂,采用启发探索式、问题研究式、项目驱动式、情景体验式、疏导对话式、案例问诊式多种教学方法诠释河北农业大学学报(社会科学版)“绿色低碳”知识,充分运用各种新媒体、新技术,以立体化、可视化教学方式使“绿色低碳”知识活起来。马克思指出:“在思辨终止的地方,在现实生活面前,正是描述人们实践活动和实际发展过程的真正的实证科学开始的地方。”17 思政课教师要立足中华民族的伟大复兴,着眼未来经济社会绿色转型对人才的需求,坚持贴近世
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